El documento proporciona información sobre diferentes estrategias de enseñanza como la inducción, explicación, cierre y conferencia. Explica qué son, para qué sirven y cómo utilizarlas en el aula de manera efectiva. La inducción y explicación se usan para motivar a los estudiantes y mejorar la comprensión, mientras que el cierre y conferencia ayudan a resumir conceptos clave y concluir unidades de aprendizaje.

1. Estrategiasde enseñanza.Guíapara unamejorinstrucción.
Cooper
Estrategias
De
Enseñanza.
1.- Definir la inducción,
explicar sus propósitos y dar
ejemplos de su aplicación
como una técnica en la
exposición de una clase.
2.-Planear conjuntos originales
e actividades de introducción
para aplicarlos en una serie de
situaciones de enseñanza
hipotéticas.
3.-Identificar el propósito
especifico y fundamental de
cuatro tipos de explicaciones
que se utilizan con mayor
frecuenciaenla exposiciónde
una clase.
4.-Planear explicaciones originales
dada una serie de situaciones de
enseñanza hipotéticas.
Que es y
para qué
sirve:
La inducción comprende
actividades y explicaciones
que el maestro diseña y aplica
con la finalidad de relacionar
las experiencias de los
estudiantes con los objetivos
de la clase. Los maestros la
utilizan para lograr en los
alumnos una actitud mental
receptiva para favorecer el
aprendizaje.
Con ellos se podrán planear
propios conjuntos de
actividades de inducción dada
una situación de enseñanza.
La explicación es una plática
que plantea el maestro para
aclarar cualquier idea,
procedimiento o proceso que
el estudiante no ha
comprendido.
La explicación es una técnica de
enseñanza cuyo éxito depende en
gran medidadel conocimiento y de
la creatividad del maestro, debido
que esta es también una estrategia
de enseñanza.
Para que
utilizarla en
el aula
1.- Captar la atención del
estudiante en la clase,
Dececco plantea que la
primera función motivacional
del maestro es involucrar al
estudiante con el aprendizaje.
2.-Crear un marco de
referencia organizado para las
ideas o información que se
explican posteriormente,
hablar por adelantado de lo
que se va a tratar el tema,
contribuye a mejorar su
comprensión y su habilidad
para recordar y aplicar lo que
posteriormente escuchen.
(Gase y Berliner)
1.- Para centrar la atención del
estudiante en la exposición
utilizando una actividad que se
relaciona con el interés del
estudiante o con su experiencia
previa.
2.-Para proporcionar una
estructura que le posibilite al
estudiante visualizar el
contenido de la exposición.
3.-Para aclarar los objetivos de
la exposición.
4.-Para proporcionar una
transición adecuada de un
material ya cubierto hacia otro
Los maestros se apoyan de
estatécnicapara laexposición
de una clase, debido a que a
los estudiantes les sería difícil
aprender de un maestro que
no explica adecuadamente.
Con ellas se puede:
1.-Mostrar una reacción
directa causa-efecto.
2.-Mostrar que una acción
particularse rige por una ley o
regla general.
3.- Ejemplificar un proceso o
procedimiento.
4.- Mostrar la intención de
una acción o proceso.
Para diseñarexplicacionessegúnlos
temasse debende tenerencuenta
lossiguientespuntos:
1.-Identificar, para usted mismo, el
propósito de la explicación.
2.-Preparar para los estudiantes
una definición de las ideas claves.
3.-Dar ejemplosodemostracionesa
los estudiantes.
4.-Resumir para o con los
estudiantes.

2. 3.-Aumnetar la comprensión y
la aplicación de ideas
abstractas por medio del uso
de ejemplos y analogías, los
estudiantes comprenden una
idea, tienen dificultad para
aplicar su conocimiento a
nuevas situaciones, cuando el
maestro utiliza
adecuadamente ejemplos
puede contribuir
enormemente a superar
dichas limitaciones.
4.- Estimular el interés del
estudiante y hacerlo participar
en clase. La participación
activa al inicio de la clase
puede aumentar la curiosidad
y estimular el interés del
alumno en la clase.
nuevo por medio de ejemplos,
analogías o actividades por las
cuales el alumno tenga interés.
5.-Para evaluar el material que
previamente se ha aprendido
antes de pasar a uno nuevo o a
actividades para la adquisición
de actividades.

3. 5.-Definir el cierre, explicar
sus propósitos y dar ejemplos
de su aplicación como una
técnica en la exposición de
una clase.
6.-Planear cierres originales
para aplicarlos en una serie de
situaciones de enseñanza
hipotéticas.
7.-Identificar los propósitos
instruccionales de la
conferencia y dar ejemplos
de su aplicación en la
exposición de una clase.
8.-Planear conferencias
originales dada una serie de
situaciones de enseñanza
hipotéticas.
Que es y
para qué
sirve:
El cierre comprende aquellas
acciones y explicaciones que
el maestro diseña y lleva a
cabo para lograr una
conclusión adecuada en la
exposición de una clase, le
ayuda a los alumnos a ordenar
su comprensión del material
revisado y para darle un
sentido al desarrollo de la
exposición.
Al entender el concepto se
podrá planear los propios
cierres en situaciones de
enseñanza concretas.
La conferencia es empleada
por el profesor dado que con
ella puede enfocar
directamente el mensaje que
desea comunicar de tal
maneraque llegue a todos los
alumnos al mismo tiempo.
Cuandose emplease debe de
tomar encuentael nivel de
habilidaddel grupoysulapsode
atención.
Para que
utilizarlas en
el aula:
-Para concluir unidades de
estudio amplias.
-Consolidar el aprendizaje de
un concepto.
-Concluir una discusión.
-Finalizar una actividad de
adquisición de habilidades.
-Complementar una película,
un programa, disco o
grabación.
-Para cerrar una sesión de
preguntas y respuestas.
-Para consolidar las
experiencias de aprendizaje
de una práctica de campo.
-Reforzar la exposición de un
conferencista invitado.
-Complementar una tarea
elaborada en casa y revisada
1.- Para atraer la atención del
alumno hacia la conclusión de la
clase.
2.-Para revisar los puntos
principales de la exposición del
maestro.
3.-Para repasar la secuencia
utilizada en el material de
aprendizaje durante la
exposición.
4.-Para resumir puntos
importantes en función del
interés del alumno.
5.-Para relacionar el material de
la clase con un principio o
concepto organizador.
6.-Para intentar guiar a los
estudiantes, a partir del
conocimiento que ya
1.-Para proporcionar a los
estudiantes información
especifica que no es fácil de
adquirir por medio de otras
fuentes.
2.-Para atraer el interés hacia
un problemareal o imaginario
o hacia un asunto de
importanciaactual o histórica.
3.-Para presentar un nuevo
tema o unidad de estudio.
4.-Para ayudar a los
estudiantes a organizar datos,
de tal manera que los puedan
comprender con mayor
claridad.
5.-Para resumir conceptos
clave,datos o procedimientos
importantes al final de una
unidad o de una tarea.
6.-Para exponer rápidamente
Para informar.
Atravez de los siguientes puntos:
1.-Desarrollando claramente el
propósito, objetivo o tema.
2.-Crear un conjunto estimulante
de actividades de inducción.
3.-Resumir brevemente, en un
ordenlógico,lospuntosprincipales.
4.-Desarrollar por separado,
apoyándose en evidencias, cada
uno de los puntos principales de la
conferencia.
5.-Crear un cierre apropiado.

4. en clase.
-Para concluir una práctica de
laboratorio.
adquirieron, hacia el desarrollo
de nuevos conocimientos.
7.-Para permitir al estudiante la
aplicación del aprendizaje.
un conjunto de datos o una
idea importante.