Diferencia entre medir y evaluar
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Este documento compara y contrasta la medición y la evaluación. Explica que la medición es un proceso de clasificación según alguna característica, mientras que la evaluación es un proceso sistemático e integral para mejorar la actividad educativa. También describe que la evaluación implica asignar números para comparar el desempeño con las metas, sin emitir juicios de valor como en la medición. Además, explica los tipos de calificación, la compensación, y la acreditación como el reconocimiento de competencias adquiridas.
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Evaluación formativa por Jhesy Guaman
Las evaluaciones sumativas son lo que más comúnmente se piensa como tipo de evaluación tipo examen, cuestionarios y evaluaciones que comprueban el progreso académico de un grupo de estudiantes.
Inv 1
Este documento presenta definiciones de evaluación educativa de varios autores y estadísticas sobre la evaluación de docentes en Ecuador. Según las definiciones, la evaluación educativa busca comprobar el logro de objetivos mediante un proceso sistemático y emitir juicios para tomar decisiones. Las estadísticas muestran que el 32.8% de docentes tienen un desempeño excelente o muy bueno, mientras que el 60% es bueno o aceptable; sin embargo, los bajos resultados educativos se deben más a falta de capacitación
Medición y evaluación
Este documento define y compara la medición y la evaluación en la educación. Explica que la medición asigna números a personas u objetos según normas establecidas para determinar una cantidad, mientras que la evaluación es un proceso continuo y formativo que obtiene evidencias de aprendizaje considerando las características individuales de los estudiantes para reconocer logros y áreas de oportunidad. Aunque ambos procesos usan instrumentos para recopilar información y determinar áreas que necesitan mejora, se diferencian en que la medición es cuant
Evaluacion de-los-aprendizajes
El documento describe la evolución histórica de la evaluación educativa desde la antigüedad hasta el siglo XXI. Comienza con la evaluación en las escuelas antiguas y cristianas, donde se basaba en el determinismo y la fe ortodoxa y usaba el castigo como principal herramienta. Luego pasa a describir la evaluación en las escuelas posteriores a la Edad Media, donde se implementaron pruebas para medir el progreso de los estudiantes. Finalmente, analiza los cambios en la evaluación en los siglos XVIII-XX
Preguntas enlace (5)
La prueba ENLACE evalúa las áreas de español, matemáticas y una tercera materia que cambia cada año en estudiantes de primaria y secundaria. Presenta los resultados en cuatro categorías y permite comparar puntajes entre años y escuelas para mejorar la enseñanza. No se usa para reprobar estudiantes sino como indicador del dominio de temas evaluados.
Evaluacion Educativa
El documento presenta diferentes definiciones de evaluación educativa según Daniel Stufflebeam y la definición propia del estudiante. Stufflebeam define la evaluación educativa como el análisis y valoración de las causas y factores que intervienen en los resultados alcanzados. La definición propia del estudiante es que la evaluación es el proceso de análisis y valoración de información que muestra resultados para mejorar el proceso educativo.
Evaluacion siglo xxi
Este documento describe los diferentes enfoques de la evaluación educativa a lo largo del siglo XX. Explica que la evaluación se ha ampliado más allá de los resultados académicos para incluir otros aspectos como el currículo, la enseñanza y los centros educativos. También cubre los conceptos clave de la evaluación formativa y sumativa, así como los métodos actuales de evaluación basados en competencias que se centran en el desempeño de los estudiantes.
Exposiciones
Este documento presenta información sobre la evaluación educativa. En primer lugar, describe brevemente el contexto de la presentación, incluyendo la universidad, facultad, carrera y asignatura. Luego, resume los principales temas abordados en la presentación, como la evaluación como mediación, tipos de evaluación, etapas del proceso de evaluación, y evaluación de contenidos. El objetivo general es analizar diferentes enfoques y aspectos de la evaluación educativa.
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Este documento describe los diferentes enfoques de la evaluación educativa a lo largo del siglo XX. Explica que la evaluación se ha ampliado más allá de los resultados académicos para incluir otros aspectos como el currículo, la enseñanza y los centros educativos. También cubre los conceptos clave de la evaluación formativa y sumativa, así como los métodos actuales de evaluación basados en competencias que se centran en el desempeño de los estudiantes.
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Universidad nacional de chimborazo
La evaluación educativa es un proceso sistemático para mejorar continuamente la educación mediante el conocimiento preciso del estudiante y su progreso hacia los objetivos. Proporciona información sobre cómo el proceso educativo logra sus metas y compara los objetivos planificados con los resultados reales. Recolecta datos sobre el estudiante de manera integral para reorientar la enseñanza hacia sus necesidades y ayudarle a alcanzar las metas establecidas.
Diferencia entre medir y evaluar
La evaluación asigna números a los sujetos para comparar su desempeño con las metas y criterios del docente, mientras que la medición solo establece una relación comparativa entre variables sin emitir juicios de valor. Medir requiere comparar a los sujetos en situaciones de aprendizaje similares, mientras que evaluar no necesita comparación pero tampoco debe prescindir de ella.
Sd1. GLOSARIO EN TÉRMINOS DE EVALUACIÓN
El documento proporciona definiciones de varios términos relacionados con la evaluación educativa como medición, evaluación, prueba estandarizada, medida objetiva, validez, confiabilidad y reactivo. También describe nueve tipos de reactivos comúnmente usados en la evaluación como reactivos de verdadero/falso, identificación, jerarquización, relación, análisis de relaciones, complementación, analogías y opción múltiple.
Relieve
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa a través de varias generaciones. Comienza con las primeras pruebas psicométricas y la introducción de la evaluación sistemática por Ralph W. Tyler en 1950. Luego, la evaluación se desarrolla para incluir juicios de valor y determinar el cambio en los estudiantes. En la cuarta generación, Guba y Lincoln argumentan que la evaluación debe ser un proceso colaborativo e inclusivo que considera las preocupaciones de las partes interesadas. Más recientemente, Stufflebeam pro
EvaluacióN2
El documento describe los principios clave de una buena evaluación educativa. Señala que una evaluación efectiva debe considerar múltiples dimensiones de la calidad educativa, usar métodos técnicamente sólidos y complementarios, establecer parámetros pertinentes de referencia, y difundir sus resultados de manera amplia y transparente para mejorar las políticas y prácticas educativas. También enfatiza la importancia de establecer metas ambiciosas pero realistas para mejorar la educación a largo plazo a través de estrategias integrales que reconozcan
Evolución histórica de la evaluación
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
El diseño educativo
El documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo, incluyendo objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología y competencias. También explica varios modelos de diseño instructivo como el de Dick y Carey, ASSURE, Gagné y ADDIE. El objetivo es mostrar cómo los diferentes elementos y modelos de diseño pueden influir en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación Educativa
Este documento describe la evaluación educativa, incluyendo su definición como un proceso sistemático de recolección y análisis de información para describir la realidad y emitir juicios de valor. Explica que la evaluación está ligada a las concepciones de enseñanza y aprendizaje y que debe ser formativa y continua a lo largo del proceso educativo. También diferencia la evaluación de la calificación, señalando que la evaluación es un proceso más amplio que implica el acompañamiento del aprendizaje, mientras que la cal
Evaluacion
La evaluación es un proceso sistemático y continuo que tiene como objetivo mejorar el proceso educativo mediante el conocimiento del alumno en todos los aspectos de su personalidad y proporcionar información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y los factores que lo afectan. La evaluación determina en qué medida se logran los objetivos educativos y compara los objetivos planteados con los resultados obtenidos, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y mejorar el proceso teniendo en cuenta los diferentes factores que pueden interferir.
Pruebas de gran alcance
La prueba ENLACE es un examen estandarizado aplicado a estudiantes de educación básica en México para evaluar sus conocimientos en español, matemáticas y otras asignaturas. Mide el razonamiento, comprensión lectora y pensamiento matemático de los estudiantes. Aunque provee indicadores sobre el dominio de temas, la prueba no se usa para evaluar directamente a los estudiantes, sino para informar políticas educativas. Reporta resultados en cuatro categorías y permite comparar puntajes a lo largo del tiempo y entre
Definición de evaluación
El documento resume la evolución del concepto de evaluación educativa a lo largo de la historia. Menciona cuatro épocas clave: pre-Tyleriana, Tyleriana, del realismo y del profesionalismo. Explica que la evaluación se utiliza para recopilar evidencia sobre el funcionamiento del aula y tomar decisiones educativas, y que existen diferentes tipos de evaluación como la formativa, sumativa, interna y externa. Finalmente, enumera los objetos y finalidades que puede tener la evaluación educativa.
Trabajo 1
Este documento define y explica los conceptos de autoevaluación, evaluación, coevaluación y heteroevaluación. La autoevaluación es un proceso de verificación y mejora continua que realizan las instituciones educativas. La evaluación es la determinación sistemática del valor de algo basado en criterios y normas. La coevaluación involucra a los estudiantes en evaluar el trabajo de sus compañeros. La heteroevaluación es cuando una persona evalúa a otra de diferente nivel, como cuando un profesor evalúa a sus estudiantes.
Tipos de evaluación
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa. Explica que existen evaluaciones formativas, que se usan para mejorar procesos educativos, y evaluaciones sumativas, que determinan el valor de productos educativos al final. También describe evaluaciones internas, realizadas por miembros de una institución, incluyendo autoevaluaciones, heteroevaluaciones y coevaluaciones.
Modelos de Evaluación
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de evaluación educativa. Explica brevemente el modelo de Tyler, el cual se centra en la comparación entre objetivos y resultados; el modelo de Cronbach que propone una planificación evaluativa en dos fases; el modelo CIPP de Stufflebeam que concibe la evaluación como un proceso identificador que apoya la toma de decisiones; y el modelo de Scriven enfocado en la detección de necesidades previas más que en los objetivos. También describe modelos como la evaluación respondiente de Stake, la evaluación iluminativa de
Autores que hablan sobre la evaluación
El documento presenta definiciones de evaluación educativa de varios autores como Laforucade, Macario y Pila Teleña. Estos autores definen la evaluación como un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos, emitir juicios de valor para tomar decisiones, y obtener información sobre el progreso del estudiante. Stenhouse señala que la evaluación no debe usarse para controlar a los estudiantes. El documento también resume perspectivas de Shmieder, Stocker y Titone sobre usar la evaluación para reorientar la práctica educativa
Historia de la evaluación
El documento resume las contribuciones clave de varios autores al campo de la evaluación educativa. R.W. Tyler destacó que los objetivos deben ser el núcleo de cualquier programa y determinan cómo funcionan las demás partes. M. Scriven distinguió entre evaluación formativa para mejorar un programa y evaluación sumativa para tomar decisiones sobre su continuidad. L.J. Cronbach consideró que la evaluación debe proporcionar información clara y oportuna para quienes toman decisiones. D.L.Stufflebeam orientó la evaluación hacia la mejora de
Actitud docente hacia la evaluación estandarizada
estudio de la actitud que manifiestan docentes de educación básica hacia las pruebas estandarizadas externas a la escuela.
Ensayo arreglado (1)
Este ensayo trata sobre la evaluación educativa en la educación superior. Explica que la evaluación educativa implica recoger evidencias del aprendizaje de los estudiantes y emitir un juicio sobre su valor o mérito para mejorar su desempeño. También discute la importancia de considerar el contexto social e institucional al evaluar, y orientar la evaluación hacia el desarrollo de la autonomía de los profesores. El autor concluye que la evaluación educativa ha sido estudiada desde diferentes enfoques con el objetivo de mejorar las acciones educativ
Análisis de reactivos de 6to. grado
Este documento describe diferentes tipos de conocimiento, reactivos y estrategias de evaluación. Explica que hay tres tipos de conocimiento: conceptual, procedimental y actitudinal. Luego, detalla varios tipos de reactivos como de verdadero-falso, jerarquización, complementación y esquemas. Finalmente, para cada tipo de conocimiento y reactivo, proporciona ejemplos de cómo puede ser aprendido, estrategias didácticas, recursos y formas de evaluación.
Diapositivas evaluación del currículo
El documento presenta una descripción de varios modelos de evaluación curricular cualitativos. Estos modelos incluyen el modelo de discrepancia de Provus, el modelo de congruencia-contingencia de Stage, el modelo CIPP de Stufflebeam, el modelo de evaluación artística de Eisner, el modelo respondent de Stake, el modelo iluminativo de Parlett y Hamilton, y el modelo del retrato de Lightfoot. Cada modelo se centra en un enfoque diferente para la evaluación cualitativa de currículos, como la identificación de discrepancias, la observación de congr
Tipos de evaluacion segun el momento de aplicacion
El documento describe tres tipos de evaluación: la evaluación inicial o diagnóstica, la cual se realiza antes de nuevos aprendizajes para conocer las ideas previas de los estudiantes; la evaluación formativa o de proceso, la cual se realiza de forma continua durante el proceso educativo para informar sobre avances y deficiencias; y la evaluación final, la cual se aplica al término de cada unidad de aprendizaje para establecer lo aprendido y calificar a los estudiantes con una nota.
Evaluacion de contenidos
El documento habla sobre la evaluación de contenidos en la educación. Explica que los contenidos incluyen conceptos, procedimientos y actitudes. Los conceptos son hechos, fenómenos y teorías que los estudiantes aprenden. Los procedimientos son acciones ordenadas para lograr metas. Las actitudes incluyen valores, intereses y emociones. La evaluación debe considerarse como un proceso continuo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
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Relieve
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa a través de varias generaciones. Comienza con las primeras pruebas psicométricas y la introducción de la evaluación sistemática por Ralph W. Tyler en 1950. Luego, la evaluación se desarrolla para incluir juicios de valor y determinar el cambio en los estudiantes. En la cuarta generación, Guba y Lincoln argumentan que la evaluación debe ser un proceso colaborativo e inclusivo que considera las preocupaciones de las partes interesadas. Más recientemente, Stufflebeam pro
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Evolución histórica de la evaluación
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
El diseño educativo
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Evaluacion
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Evaluacion grupo (1)
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Tipos de evaluacion 1
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Etapas de la planificacion
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Comentario
La estudiante Alexandra Ricachi comentó positivamente la metodología dinámica y el trabajo en grupo implementados por el profesor Lic. Patricio Tobar en la Unidad I de la asignatura Evaluación de Contenidos. La metodología permitió que todos los estudiantes aprendieran los temas de cada grupo a través de la defensa y discusión de los mismos, obteniendo así mejor los conocimientos de manera colaborativa.
Evaluacion 2
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Comentario
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GRUPO 3: REACTIVOS DE COMPLETACION, OPCIÓN BREVE Y RESPUESTA MULTIPLEUniversidad Nacional de Chimborazo
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GRUPO 6 LISTA DE COTEJO Y ESCALA DE RANGO
Este documento describe las listas de cotejo y las escalas de rango como instrumentos de evaluación. Las listas de cotejo son herramientas estructuradas que registran la presencia o ausencia de características observables. Solo admiten dos opciones (si/no). Las escalas de rango permiten evaluar el nivel o grado en que se manifiestan ciertas características, habilidades u otros aspectos, utilizando categorías graduadas. Ambos son útiles para verificar indicadores de logro u observables en procesos de aprendizaje.
Grupo 2 pruebas objetivas
El documento describe las características y ventajas y desventajas de las pruebas objetivas. Las pruebas objetivas son instrumentos de evaluación que intentan eliminar la subjetividad al requerir que los estudiantes seleccionen una respuesta correcta precisa entre varias opciones. Se caracterizan por tener múltiples preguntas de respuesta cerrada que pueden evaluar el conocimiento de manera eficiente y representativa.
GRUPO 7 RUBRICA DE EVALUACIÓN
Este documento describe una rúbrica de evaluación y sus beneficios para estudiantes y profesores. Explica que una rúbrica comparte los criterios de evaluación entre estudiantes y profesores, mostrando las expectativas para una tarea. También señala que las rúbricas tienen su origen en escalas psicológicas y educativas, y que proveen ventajas como mejorar el aprendizaje de los estudiantes y facilitar la medición del progreso para los profesores.
GRUPO 8: EL PORTAFOLIO
Los portafolios son una estrategia de evaluación donde se recopilan evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje para mostrar la evolución de un estudiante. Ofrecen beneficios como demostrar habilidades del estudiante y facilitar una evaluación formativa. Existen diferentes tipos como portafolios de trabajo, presentación y evaluación diagnóstica. Los componentes clave son la recolección, selección, reflexión y proyección de trabajos para mostrar el progreso del estudiante.
GRUPO 5 EL ENSAYO
El ensayo es un género literario que permite desarrollar libremente un tema desde una perspectiva personal. Suele abordar asuntos humanísticos, filosóficos, sociales e históricos de manera subjetiva, sin una estructura rígida. Existen varios tipos como ensayos literarios, filosóficos, científicos y argumentativos.
Grupo 1 OBSERVACIÓN ENCUESTA ENTREVISTA
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Resumen de REACTIVOS DE VERDADERO FALSO DE COLUMNAS Y DE JERARQUIZACIÓN
Resumen de REACTIVOS DE VERDADERO FALSO DE COLUMNAS Y DE JERARQUIZACIÓNYadira Ibeth Tanguila Tanguila
Este documento presenta varios tipos de instrumentos de evaluación por solución de problemas. Brevemente describe ítems de verdadero/falso, reactivos de columnas y reactivos de jerarquización u ordenamiento, destacando sus ventajas y desventajas para medir el aprendizaje de los estudiantes.Resumen ensayo
Este documento describe dos tipos principales de ensayos: literarios y científicos. Los ensayos literarios permiten desarrollar un tema de manera subjetiva y estilística, mientras que los ensayos científicos buscan respaldar las creencias del autor sobre un tema a través de un análisis investigativo. También se describen las características generales de un ensayo como la libertad temática, el estilo personal y la falta de una estructura definida.
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El documento describe la evolución del concepto y práctica de la evaluación educativa. Inicialmente se usó de forma asistemática para guiar a los estudiantes. Luego se usó para selección y medición, enfocándose en lo cuantificable. Más tarde, con los objetivos curriculares, la evaluación midió el logro de objetivos. Actualmente se usan enfoques cualitativos e integradores y la evaluación considera múltiples factores contextuales que influyen en el aprendizaje.
La evaluacion y los modelos pedagogicos f
El documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de Cariamanga". Explica que la evaluación es un proceso integral y permanente para identificar y analizar logros y deficiencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje. También define la evaluación como un proceso para verificar el cumplimiento de objetivos y tomar decisiones basadas en los resultados. Finalmente, destaca la importancia de que los docentes dominen diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para mejorar la calidad educativa.
La evaluacion y los modelos pedagogicos f
El documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes en el Instituto Superior Pedagógico "Ciudad de Cariamanga". Explica que la evaluación es un proceso integral y permanente para identificar y analizar logros y deficiencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje. También define la evaluación como un proceso para verificar el cumplimiento de objetivos y tomar decisiones basadas en los resultados. Finalmente, destaca la importancia de que los docentes dominen diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para mejorar la calidad educativa.
Resumen 2
El documento contrasta la medición y la evaluación. La medición requiere comparar y medir a los sujetos en situaciones de aprendizaje similares, mientras que la evaluación no necesariamente implica comparación o medición, pero no debe prescindir de ellas. También define la calificación como las notas cuantitativas o cualitativas que miden el rendimiento escolar y la acreditación como el reconocimiento de las competencias adquiridas por los estudiantes en función de sus logros.
Presentación evaluacion.lb
El documento habla sobre la evaluación en los procesos de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso desarrollado por profesionales de la enseñanza usando metodología y técnicas para comparar resultados obtenidos con resultados esperados. También discute los objetivos, tipos de contenidos, momentos y herramientas de evaluación.
Presentación evaluacion.lb
El documento habla sobre la evaluación en los procesos de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso desarrollado por profesionales de la enseñanza usando metodología y técnicas para comparar resultados obtenidos con resultados esperados. También discute los objetivos, tipos de contenidos, momentos y herramientas de evaluación.
Investigacion unidad1
El documento presenta definiciones de varios autores sobre la evaluación educativa. Define la evaluación como un proceso sistemático para determinar el logro de objetivos educativos y para emitir un juicio sobre el desempeño y progreso de los estudiantes. También describe cómo se realiza la evaluación de docentes en Ecuador y Colombia, incluyendo evaluaciones internas y externas con instrumentos como autoevaluaciones y pruebas sobre conocimientos pedagógicos y de la especialidad.
Investigacion unidad1
El documento presenta definiciones de varios autores sobre la evaluación educativa. Se describe cómo se realiza la evaluación de docentes en Ecuador y Colombia, incluyendo evaluaciones internas y externas. También incluye estadísticas sobre la evaluación de docentes.
ModelosEvaluativosCalidad.pptx
Este documento presenta una introducción a la historia y conceptos clave de la calidad educativa en México. Explica que el sistema educativo mexicano ha experimentado reformas recientes que buscan mejorar la calidad a través de cambios en el financiamiento, organización, planes de estudio y capacitación docente. No obstante, todavía enfrenta desafíos para mejorar los resultados educativos. Luego describe definiciones clave de calidad educativa y diferentes generaciones de evaluación educativa a lo largo de la historia.
Exposiciones
Este documento describe diferentes aspectos de la evaluación educativa. En primer lugar, presenta las características de la mediación y el enfoque socio crítico en la evaluación. Luego, discute diferentes tipos de evaluación como la evaluación inicial, sumativa y formativa. Finalmente, detalla las etapas del proceso de evaluación como la identificación de objetivos, selección de instrumentos y toma de decisiones. El documento ofrece una visión general de conceptos clave en torno a la evaluación educativa.
Evaluacion educativa
El documento presenta diferentes definiciones de evaluación educativa dadas por diversos autores. También describe el proceso de evaluación de aprendizaje que está llevando a cabo el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en Ecuador, incluyendo la aplicación de pruebas a estudiantes, profesores y directivos. Además, analiza algunos resultados atípicos encontrados en ciertas instituciones educativas y explica el modelo multicriterial que utiliza el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior para evaluar
LA EVALUACIÓN
Módulo 1: Generalidades de la Evaluación desde la virtualidad
Diplomado en Evaluación mediada por TIC: Nuevos medios, nuevas estrategias.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
La evaluación por competencias
Este documento presenta diferentes evidencias de aprendizaje para evaluar el desarrollo de la competencia de realizar investigaciones documentales en línea de forma crítica. Describe la competencia, posibles evidencias como ensayos, informes, monografías, reseñas críticas, wikis y presentaciones colaborativas; e incluye criterios de evaluación del desempeño.
La evaluación por competencias
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Evaluación
El documento presenta información sobre la evaluación educativa según varios autores. En menos de 3 oraciones: Resume conceptos de evaluación de acuerdo a Laforucade, Macario y Pila Teleña, e incluye que la evaluación debe servir para reorientar la práctica educativa según Shmieder, Stocker y Titone. También describe brevemente cómo se realiza la evaluación en Ecuador y México, así como su importancia para el mejoramiento en Colombia.
Repùblica bolivariana de venezuela glory...
Este documento describe los principios, características y tipos de evaluación en el proceso educativo de acuerdo al sistema educativo bolivariano de Venezuela. Define la evaluación como un proceso sistemático, participativo y reflexivo que permite emitir una valoración del desarrollo de las potencialidades del estudiante. Describe principios como la integridad, reciprocidad, participación y continuidad, así como características como ser sistemática, formativa, científica y orientadora. Finalmente, explica tipos de evaluación como la inicial, procesual y final, así
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Diferencia entre medir y evaluar
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- 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLÓGICAS CARRERA PSICOLOGIA EDUCATIVA CALIFICACIÓN Numéricas: Son categorías designadas por numeros del 0 al 10. Conceptuales o descriptivas: Son aquellas que pueden ser aveces, Siempre, Generalmente. Gráficas: son aquellas en las cuales se pueden representar como el porciento o esacalas de evolución de los alumnos.. Cualitativa Cuantitativa
- 3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLÓGICAS CARRERA PSICOLOGIA EDUCATIVA COMPENSACIÓN El reconocimiento por parte de los agentes (docentes, estudiantes, escuela y padres) de sus responsabilidades. Toma en consideración los conceptos de aprendizaje, enseñanza y evaluación. CLASE EXTRA La compensación preventiva, que se lleva a cabo durante el año escolar, asociada al seguimiento del proceso de aprendizaje.
- 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLÓGICAS CARRERA PSICOLOGIA EDUCATIVA ACREDITACIÓN La acreditación se relaciona con la necesidad institucional de certificar los conocimientos. ACREDITACIÓN SEGÚN Pallán (1995): Es un “procedimiento cuyo objetivo es comparar el grado de acercamiento del objeto analizado con un conjunto de normas previamente definidas e implementadas como deseables". Mediante la evaluación obtiene una determinada calificación, aprueban el área; si todas la áreas correspondientes al año son aprobadas. Se refiere al reconocimiento institucional de las competencias adquiridaspor el estudiante en función de los logros.