Historia de la evaluación
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El documento resume las contribuciones clave de varios autores al campo de la evaluación educativa. R.W. Tyler destacó que los objetivos deben ser el núcleo de cualquier programa y determinan cómo funcionan las demás partes. M. Scriven distinguió entre evaluación formativa para mejorar un programa y evaluación sumativa para tomar decisiones sobre su continuidad. L.J. Cronbach consideró que la evaluación debe proporcionar información clara y oportuna para quienes toman decisiones. D.L.Stufflebeam orientó la evaluación hacia la mejora de
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Evolución histórica de la evaluación
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
Etapas de la historia evaluación
El documento describe los cinco periodos de la evaluación sistemática: el periodo pre-Tyleriano hasta 1930 se centraba en medir el aprendizaje de los estudiantes; el periodo Tyleriano de 1930-1945 diferenció la evaluación de la medición y se basó en objetivos; en el periodo de la Inocencia de 1946-1957 la evaluación se desvinculó de la educación; el periodo del Realismo de 1958-1972 enfatizó el proceso sobre el resultado e incluyó la evaluación de instituciones; y el periodo del Profesionalismo desde 1973 incluye
Trabajo origen evaluación
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa a través de varias generaciones. Comienza con las primeras pruebas psicométricas y la introducción de la evaluación sistemática por Ralph W. Tyler en 1950. Luego, la evaluación se desarrolla para determinar la eficacia de los programas educativos y para informar continuamente a los profesores. En la cuarta generación, Guba y Lincoln enfatizan la participación de las partes interesadas. Más recientemente, Stufflebeam propuso criterios como las necesidades educativas
Evaluacion
Este documento describe la historia y los enfoques de la evaluación educativa. Explica los seis estados de desarrollo de la evaluación según autores clave y los principales eventos de cada periodo. También analiza diferentes enfoques evaluativos y factores para que la autorregulación y autoevaluación sean efectivas en la educación superior. Finalmente, compara modelos de autoevaluación e identifica pasos generales para este proceso.
CONCEPTO DE EVALUACION
Este documento define la evaluación educativa y discute sus conceptos clave, tipos y dimensiones. Define la evaluación como un proceso sistemático para obtener información y tomar decisiones sobre el logro de objetivos. Explora la evolución del concepto a través de cuatro épocas históricas y discute los objetos y finalidades de la evaluación, incluidos los estudiantes, personal, currículo y más.
Fundamentos de la Evaluación
Este documento presenta los fundamentos conceptuales y la evolución histórica de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos. También describe las principales características, funciones y agentes evaluadores del proceso de evaluación educativa.
Funciones de la evaluación
Las definiciones de la evaluación dado por diferentes autores como Bloom, Tyler y Gronlund se centran en determinar en qué medida se alcanzan los objetivos educativos y cambios en los estudiantes. La evaluación es un proceso sistemático para recopilar información y tomar decisiones sobre el valor y mérito de los objetivos y el impacto de un programa educativo. La evaluación debe ser parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar los procesos y no solo centrarse en el producto final.
REFERENCIA DE FORMAS DE EVALUACION DEL MODELO TRADICIONAL
El documento resume la evolución histórica de las formas de evaluación educativa desde fines del siglo XIX hasta inicios del siglo XXI. Explica que la evaluación tradicional se centraba principalmente en el estudiante y la medición de objetivos, mientras que enfoques más recientes también consideran otros elementos del sistema educativo y usan evaluación para mejorar procesos. Además, contrasta las diferencias entre las formas de evaluación tradicional y actual.
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Conceptos de evaluación de los aprendizajes
Este documento describe los conceptos de evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación ha sufrido una transformación para enfocarse más en los resultados y desempeño del estudiante. También destaca que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y formativo que analiza de manera global el progreso del estudiante y guía el proceso pedagógico.
Evaluacion del proceso enseñanza aprendizaje
El documento trata sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se plantea evaluar dos grupos, uno experimental y otro de control, en el balonmano para que el profesor pueda mejorar la proyección de contenidos y los métodos de trabajo. La evaluación permite diagnosticar dificultades, indicar resultados y determinar los niveles de aprendizaje. Se evalúa el contexto, los recursos, el proceso y los resultados. La evaluación del profesor observa sus características para conducir el proceso de enseñanza.
Evaluación centrada en los contenidos de enseñanza
Este documento describe la evolución del concepto de evaluación educativa, incluyendo tipos como juicio, medición, logro de objetivos y toma de decisiones. También describe tipologías de conocimiento, modelos de congruencia entre conocimientos e intencionalidad, y caracteriza funciones de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa. Concluye que la evaluación debe ir de la mano de la enseñanza, cualquier contenido tiene una dimensión actitudinal, y los componentes fundamentales de desarrollo curricular son profesores, alumnos, propósit
Concepto de evaluacion.
La evaluación se entiende como un proceso sistemático para recopilar información sobre el logro de los objetivos educativos definidos, con el fin de tomar decisiones que mejoren la actividad educativa. Incluye determinar el método, propósito, objeto, fases, participantes y juicios de valor. Puede ser sumativa u orientada al producto final, o formativa enfocada en mejorar el proceso.
Evaluación curricular
El documento describe los tipos y propósitos de la evaluación curricular interna y externa. La evaluación interna evalúa aspectos como la congruencia de objetivos, vigencia del currículo y rendimiento académico. La evaluación externa investiga necesidades sociales, el mercado laboral y funciones profesionales para mejorar el currículo. Ambos tipos de evaluación usan técnicas como entrevistas, cuestionarios y observaciones para recopilar datos e información útil para la toma de decisiones sobre el currículo.
Presentaciones Evaluacion Educativa
Este documento resume los conceptos clave de la evaluación educativa, incluyendo sus funciones, tipos, agentes, instrumentos y relación con la calidad educativa. Describe la evolución del concepto de evaluación y sus procesos. También cubre temas como la autoevaluación, coevaluación, proyectos educativos y atención a la diversidad en el contexto de la evaluación.
Evaluacion educativa
El documento proporciona información sobre la historia y definiciones de la evaluación educativa. Se identifica a Ralph Tyler como el padre de la evaluación educativa moderna por concentrarse en el uso de objetivos claramente definidos y desarrollar instrumentos de evaluación apropiados. Otras figuras como Scriven y Stake contribuyeron al concepto de metaevaluación para comprobar y mejorar la calidad de las evaluaciones. El documento también presenta diferentes enfoques de la evaluación como objetiva y centrada en los resultados versus reconocer procesos y significados.
Evaluacion: concepto, tipología y objetivos
El documento discute diferentes temas relacionados con la evaluación educativa. Indica que la teoría evaluativa rara vez se aplica en el aula y que se le da demasiada importancia a las calificaciones en lugar del propósito de la evaluación. También describe diferentes tipos de evaluación como la evaluación de productos, procesos, normativa, criterial, inicial, formativa, sumativa, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Evaluacion siglo xxi
Este documento describe los diferentes enfoques de la evaluación educativa a lo largo del siglo XX. Explica que la evaluación se ha ampliado más allá de los resultados académicos para incluir otros aspectos como el currículo, la enseñanza y los centros educativos. También cubre los conceptos clave de la evaluación formativa y sumativa, así como los métodos actuales de evaluación basados en competencias que se centran en el desempeño de los estudiantes.
La evaluación, funciones y tipos
El documento presenta una discusión sobre la evaluación del proceso educativo. Describe las diferentes funciones, tipos, agentes, etapas y características de la evaluación educativa, así como los diferentes enfoques de evaluación cualitativa. También incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
Tipos de Evaluacion Actividad 4
Este documento describe los diferentes tipos y enfoques de la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso sistemático y continuo para verificar los logros de los estudiantes en relación con los objetivos. Luego detalla cuatro enfoques de la evaluación: iluminativa, respondiente, democrática y de negociación. Finalmente, resume brevemente los tipos de evaluación inicial, formativa y sumativa.
Evaluación orientada al aprendizaje en la educación superior
Este documento describe un modelo de evaluación orientada al aprendizaje en la educación superior basado en el desarrollo de competencias. Explica que la evaluación debe centrarse en el progreso del estudiante en adquirir competencias a través de tareas complejas. También destaca la importancia de utilizar indicadores para guiar la evaluación y documentar el desarrollo de competencias, así como estrategias como la autoevaluación y la coevaluación.
Evaluacion Educativa
Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe: Reflexiones sobre la evaluación de los aprendizajes, la enseñanza y las instituciones,
Copia De EvaluacióN Inicio
El documento describe el concepto de evaluación, su evolución y tipología. La evaluación ha cambiado de ser una medición cuantitativa a un proceso cualitativo y formativo. Existe evaluación sumativa y formativa, normativa e idiográfica, inicial, procesual y final, así como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La evaluación debe ser un proceso sistemático de obtención de datos para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje.
Momentos de la evaluación
Este documento describe los tres momentos clave de la evaluación: pre-evaluación (antes), evaluación en proceso (durante) y post-evaluación (después). La pre-evaluación orienta y adapta el proceso de enseñanza-aprendizaje a las características del estudiante. La evaluación en proceso actúa como mecanismo de interacción entre docente y estudiante. La post-evaluación verifica que se hayan alcanzado los objetivos y puede certificar logros.
PROBLEMAS Y RETOS DEL CAMPO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DÍAZ BARRIGA ÁNGEL
Este documento presenta una discusión sobre los problemas y retos del campo de la evaluación educativa. Explora el origen de la evaluación en las escuelas a partir de los tests de inteligencia, y analiza las diferencias entre la evaluación de procesos versus productos. También examina temas como la función de la evaluación, la importancia de elegir los instrumentos adecuados y el análisis de factores como el currículum.
Actividad 4.4 Condiciones para una evaluacion orientada al aprendizaje
El documento describe la evolución de la evaluación educativa a través de las épocas desde el siglo XIX hasta la actualidad, y discute los diferentes tipos, funciones y ámbitos de la evaluación. También cubre temas como la coevaluación, la autoevaluación, el interés por los estudiantes, y el papel fundamental del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ambitos de la Evaluación.
Los conocimientos adquiridos en el Postgrado no pueden estar en el baúl por eso comparto con todos ustedes unas presentaciones respecto a la Evaluación en la Educación Superior.
Mapa conceptual
El documento describe las 5 etapas en la evolución del concepto de evaluación educativa desde la década de 1930 hasta la actualidad. Inicialmente, la evaluación se centraba en medir diferencias individuales de forma estandarizada, pero luego se enfocó en mejorar los programas educativos mediante objetivos y retroalimentación. Más recientemente, la evaluación se ha vuelto un proceso centrado en tomar decisiones que considera factores contextuales y usa enfoques cualitativos y críticas artísticas para ofrecer representaciones de situaciones educativas a las
La evaluación como problema
Este documento discute la importancia de la evaluación continua y flexible en el proceso de aprendizaje. Señala que la evaluación debe enfocarse en evidenciar todos los aprendizajes obtenidos durante el curso, incluso aquellos no previstos, y generar conocimiento sobre el aprendizaje y la enseñanza para mejorar el programa. También enfatiza la necesidad de involucrar a los estudiantes en su propio aprendizaje y compromiso para transferir conocimientos más allá del curso. Finalmente, critica que los exámenes tradicional
Historia de la Evaluación Educativa.
El documento describe la evolución histórica de la evaluación educativa desde sus inicios hasta la actualidad. El período pretyleriano abarca desde la prehistoria hasta 1930 e incluye las épocas de los exámenes y la eficiencia y los tests, cuando la evaluación empezó a influenciarse por disciplinas como la psicometría.
Linea del tiempo evaluacion
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la historia de la evaluación educativa. Comienza con los antecedentes en la antigua China y Grecia, continúa con el desarrollo de exámenes formales en la Edad Media y el Renacimiento, y concluye describiendo tres períodos clave en la historia de la evaluación educativa en México desde 1970 hasta el presente.
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Este documento describe los principios y procedimientos para evaluar las actividades de capacitación. Explica que la evaluación implica comprobar objetivos, recoger datos y formar un juicio de valor para comunicar resultados y tomar decisiones. También cubre cómo, cuándo y qué evaluar, los indicadores, rubricas, tipos de evaluación, y ocho principios para una evaluación efectiva como proveer metas claras, promover la reflexión y el diálogo, y reconocer logros.
Lectura i la funcion pedagogica de la evaluacion
El documento discute la función pedagógica de la evaluación según Jaume Jorba. Propone que la evaluación debe permitir reconocer las dificultades de los estudiantes y las mejores estrategias para superarlas. También debe ser un componente permanente del dispositivo pedagógico para autorregular los aprendizajes. Asimismo, presenta elementos que conforman una evaluación por competencias como la comunicación, interacción y el uso de estrategias e instrumentos adecuados al nivel de los estudiantes.
Lectura i la funcion pedagogica de la evaluacion
La evaluación es un proceso fundamental en la educación que no debe enfocarse únicamente en calificar, sino en ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje identificando sus fortalezas y áreas de oportunidad. Una evaluación efectiva considera múltiples formas de valorar los avances de los estudiantes, como observaciones durante actividades lúdicas que permiten comprender diversos aspectos de su desarrollo. El propósito final de la evaluación debe ser promover el crecimiento integral de cada alumno.
Evaluación marco conceptual
El documento discute la importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define la evaluación como un proceso continuo que permite valorar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza del profesor. También destaca la necesidad de que la evaluación sea formativa, integral, cooperativa y flexible para apoyar el aprendizaje significativo.
Libro 121 Evaluar para aprender 2018 SEP MEXICO.pdf
La evaluación educativa es un proceso sistemático de recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes a través de varias estrategias y técnicas. Su propósito es verificar si los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación es crucial para el proceso de aprendizaje y debe enfocarse en mejorar las fortalezas de los estudiantes y ayudarlos a superar sus debilidades.
Diapos[1][1].eval.curricular
El documento describe la contribución de Ralph Tyler a la evaluación educativa. Se presenta a Tyler como el padre de la evaluación educacional, quien desarrolló el primer método de evaluación de currículo basado en cuatro preguntas: 1) ¿Qué aprendizaje se quiere lograr? 2) ¿Cómo se logrará el aprendizaje? 3) ¿Qué recursos se utilizarán? 4) ¿Cómo se evaluará el aprendizaje? Este método orientado a objetivos sentó las bases para la evaluación curricular.
EVALUACIÓN CURRICULAR
El documento describe la contribución de Ralph Tyler a la evaluación educativa. Se presenta a Tyler como el padre de la evaluación educacional, quien desarrolló el primer método de evaluación de currículo basado en cuatro preguntas: 1) ¿Qué aprendizaje se quiere lograr? 2) ¿Cómo se logrará el aprendizaje? 3) ¿Qué recursos se utilizarán? 4) ¿Cómo se evaluará el aprendizaje? Este método orientado a objetivos sentó las bases para la evaluación curricular.
Evaluación Curricular
El documento describe la contribución de Ralph Tyler a la evaluación educativa. Se presenta a Tyler como el padre de la evaluación educacional, quien desarrolló el primer método de evaluación de currículo basado en cuatro preguntas: 1) ¿Qué aprendizaje se quiere lograr? 2) ¿Cómo se logrará el aprendizaje? 3) ¿Qué recursos se utilizarán? 4) ¿Cómo se evaluará el aprendizaje? Este método orientado a objetivos sentó las bases para la evaluación curricular.
Evaluacion de la educacion
El documento discute los conceptos de evaluación y calidad en educación, que son temas centrales en el debate pedagógico contemporáneo. Explica que la evaluación educativa se refiere a un proceso de analizar y valorar las características de estudiantes, programas, maestros u otros aspectos educativos en relación a parámetros de referencia para emitir un juicio relevante. También reconoce diferentes enfoques de la evaluación como cuantitativo y cualitativo.
Evaluación del y para el aprendizaje. Ensayo Irli.pdf
Este documento discute la importancia de la evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje. Explica que la evaluación debe potenciar el aprendizaje del estudiante y permitir que tenga una experiencia de aprendizaje. También describe los tipos de evaluación formativa y sumativa, y cómo la evaluación debe usarse para mejorar la enseñanza y proporcionar retroalimentación a los estudiantes.
Pasos en la planificación de una evaluación
Este documento presenta una introducción al proceso de evaluación educativa. Define la evaluación como un proceso de investigación para recopilar evidencia y llegar a conclusiones sobre el valor o calidad de un programa o plan. Explica que la evaluación puede ser formativa para mejorar un programa o sumativa para determinar los resultados al final de un programa. También resume brevemente los principales paradigmas de evaluación como el postpositivista, constructivista, pragmático y transformativo.
La evaluacion
1) La evaluación es un proceso de valoración crítica que requiere parámetros de referencia e información sobre el objeto evaluado para realizar juicios. 2) Existen diferentes enfoques de evaluación como juicio de expertos, medición, congruencia entre objetivos y logros, y uso de información. 3) La evaluación integral, técnica, gradual, continua, flexible y sistemática permite conocer de forma completa a los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El enfoque formativo de la evaluación 1
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación. Explica que la evaluación debe centrarse en los aprendizajes de los estudiantes y ser un proceso continuo que proporcione retroalimentación para mejorar. También cubre los elementos de la evaluación formativa como los momentos, tipos, propósitos y quienes participan en el proceso de evaluación.
FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Este documento presenta una revisión de los fundamentos teóricos de la evaluación educativa. Comienza describiendo los enfoques pre-Tyler y luego se enfoca en las teorías de Ralph Tyler, considerado el padre de la evaluación educativa. También analiza las contribuciones de Michael Scriven, Robert Stake, Lincoln Guba y Lee Cronbach, entre otros, a la conceptualización y desarrollo de la evaluación formativa y sumativa. Finalmente, destaca objetivos, aspectos positivos y negativos de la evaluación educativa.
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
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