1. INFORME INTERPRETATIVO DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA:
DIMENSIÓN INTENCIONAL
Este texto es producto de la visita de observación durante los días 13, 14 y 15 de enero del 2014 a la
escuela primaria “Miguel Hidalgo”, ubicada en Cd. Ixtepec Oaxaca, la cual cuenta con una
organización mixta porque tanto primero y segundo grado son atendidos por el mismo docente, y de
tercero a sexto hay uno para cada grado, el contexto en que está ubicada es urbano marginal, los
actores objetos de estudio fueron los siguientes: el supervisor escolar, directivo, docentes, padres de
familia y alumnos. Dentro de los escenarios en que se llevó a cabo este proceso de investigación
estuvieron: las aulas, oficinas, anexos y patio escolar. En esta institución se focalizó la dimensión
intencional considerando los siguientes aspectos: identificar los propósitos intencionales y
operacionales que tienen los maestros y directivos para con los niños dentro y fuera de aula, obtener
información sobre las actividades que realizan los profesores, padres de familia y directivos para
identificarlos y alcanzarlos, dependiendo de la importancia que le dan, como también quiénes son
los que tiene dicho conocimiento. Esta información se obtuvo a través de entrevistas y
observaciones, las cuales se registraron en un diario de campo, técnica propuesta por María Bertely.
Propósitos y metas educativas.
En la escuela están implementándose diferentes propósitos dependiendo de los actores; el director
plantea que uno de ellos es realizar proyectos para cambiar la infraestructura con la que cuenta la
institución, proporcionando salones nuevos y suficientes en donde cada grupo podrá contar con uno,
el comentó que las juntas escolares se llevan a cabo cada vez que estas son necesarias apoyando a
los maestros en sus planeaciones, el plan de estudios que ellos trabajan es el 2009-2011, el no
evalúa de manera general sino específicamente a cada uno; en tanto al docente se enfoca más en
fomentar la lectura y escritura en los niños con el fin de alcanzar un mejor nivel en su
desenvolvimiento, se notó su interés por que en todo momento impulsaba actividades que dieran
fruto a lo que él esperaba; también promovía el aprendizaje y entendimiento de las matemáticas,
específicamente en el desarrollo de las multiplicaciones, otro de sus objetivos es hacer que los niños
comiencen a identificar acerca de las diferentes plantas y animales que existen en su identidad.
Conocimiento de los propósitos de la escuela primaria.
Referente a los actores que conocen los propósitos de la institución, son tanto el director como los
docentes, aunque estos propósitos no coinciden por el hecho de que el directivo plantea que es el de
tener una nueva infraestructura en la escuela y los profesores implementan el mejoramiento de la
lectura y escritura, se puede notar como estos metas no van de la mano pero si buscan un
mejoramiento en la institución; en tanto a los alumnos y padres de familia se entiende que no existe
conocimiento acerca de los planes tratados en la institución, quizás lo desconocen por el hecho de
que no se les plantea, no se interesan o por el simple motivo de no saber que en la escuela primaria
existen propósitos y metas.
Importancia que atribuyen a los propósitos de la escuela primaria
El valor que se le atribuye a cada propósito va dependiendo del actor, ya que pueden tener
diferentes enfoques; en cuanto al director prioriza lo que es la infraestructura de la escuela, porque
de esta forma, los salones serán suficientes para que los grupos trabajen de manera separada,
tomando en cuenta que la institución es de organización mixta; en este caso también se interesa por
el rendimiento académico que se presenta en la institución, evaluándolos al final del bimestre con la
ayuda de los profesores, los resultados dependen del número de niños aprobados y reprobados en
el año; a partir de ahí coincide con el docente quien le da una importancia relevante, ya que en todo
momento percibe si los alumnos avanzan en cuanto a las metas que él se plantea, si llegan a tener
dudas o dificultades, apoya a los niños para un entendimiento mejor; los alumnos suelen decir que
les gusta las matemáticas, pero no logran darse cuenta de cómo esta materia y las demás tienen

2. relevancia en su vida cotidiana; mientras que los padres de familia, no se interesan mucho, tal vez
porque no tienen planteado que en una institución existen fines educativos.
Acciones que realizan los actores para alcanzar las metas y propósitos
En la institución se están implementando proyectos para construir las dos aulas faltantes que
ayudarán al mejoramiento de la infraestructura; en cuanto al docente, trabaja con el plan 2009-2011,
las metas que establece el y a pesar de que no existe una planeación por su parte, en el aula se
promueven ambientes de aprendizaje en donde los estudiantes trabajen de forma colaborativa
ajustándose a las necesidades de los alumnos, también se implementan materiales didácticos que
podrían facilitar la enseñanza, sin embargo al no ser planeadas las clases, el profesor no da conocer
las metas que justifican la actividad. Sin duda alguna hay que destacar que el profesor ayuda a los
niños a tener un mejor rendimiento en la lectura y escritura ya que dentro del salón se efectúan
diferentes actividades en donde pueden leer en voz alta y copiar algún texto, relacionándolo de
acuerdo al entorno en que se van desenvolviendo para comprender de mejor manera, en el
momento en que los estudiantes cumplen los propósitos, el maestro los felicita y los alienta a seguir
esforzándose; los alumnos por su parte no puede tener definido lo hacen para lograr alcanzar las
metas, ya que sí trabajan en el aula y hacen lo que su maestro les dice pero no sabemos si estas
acciones son para lograr los propósitos o simplemente porque el profesor les dice que trabajen. En
tanto los padres de familia tienen claro que sus hijos deben de poseer un rendimiento académico
pero no saben específicamente cuales son estos y por lo tanto no pueden apoyar a sus hijos para
alcanzarlos, en dado caso los ayudan mandándolos a la escuela y ellos puedan aprender algo.
Respecto de la dimensión intencional encontramos que las principales intenciones y metas
educativas que tiene la escuela es el mejoramiento de la infraestructura, para ello se está llevando a
cabo un proyecto el cual será de gran ayuda en la escuela; dicha meta no coincide con la de los
docentes ya que ellos buscan el progreso tanto de la escritura como el de la lectura en sus alumnos,
intervienen en este propósito mediante la implementación de actividades que les proporcione ayuda
a los niños; los alumnos inconscientemente cumplen con estos planes establecidos por los maestros
sin percatarse que implementan ese aprendizaje en su vida cotidiana; los padres de familia no saben
acerca de los propósitos establecidos en la institución desconociendo como pudrían ayudar a sus
hijos. En relación a esto podemos darnos cuenta como dentro de esta escuela se implementan
distintas metas, y como cada actor las acepta de diferente manera.
HERNÀNDEZ DESALES AMEYALLI
1º “A” PRIMARIA