Este documento presenta un programa de formación sobre estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento. El programa dura 40 horas y busca enseñar a los educadores herramientas para apoyar un proceso educativo de alta calidad. La intervención pedagógica del maestro incide en la actividad mental del estudiante para que reconstruya sus esquemas de conocimiento y aprenda a aprender de forma autónoma. El estudiante debe ser el centro activo de su aprendizaje para adquirir conocimientos y la capacidad crí

1. SERVICIO NACIONAL DE APRENZAJE
PROGRANA DE FORMACION
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
NUMERO DE FICHA
2401803
TUTOR DEL PROGRAMA
GLORIA PATRICIA MEDINA RAMIREZ
DURACION
40 HORAS
APRENDIZ
JOSE RICARDO MARTINEZ CORTEZ
CC. 1235339559
TEMA
DISCURSO PEDAGOGICO EN LA FORMACION
FECHA
31 DE AGOSTO DE 2021
BOGOTA DC

2. El hombre por ser un ser social necesita comunicarse constantemente y
desarrollar todo el potencial que tiene frente a las habilidades comunicativas, la
escritura es una de ellas, porque quien escribe, no sólo plasma sus palabras, las
organiza y las aclara, sino que se plasma a sí mismo, por esta razón es
indispensable que el individuo se pueda comunicar de forma asertiva en su
entorno social, de esta manera acudimos a un discurso pedagógico el cual gira
alrededor de la reflexión de lo educativo, de las prácticas que construyen los
sujetos educativos en los procesos de enseñanza; el desarrollo del aprendizaje, el
conocimiento, los saberes, los contenidos, el aula, la identidad escolar…
Además de esta manera los educadores de la Institución tendrán las herramientas
necesarias para apoyar un proceso educativo y formativo de alta calidad todo esto
con el fin de fortalecer los medios estratégicos pedagógicos.
La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la actividad
mental y constructiva del estudiante, creando las condiciones favorables para que
los esquemas del conocimiento con sus significados asociados, se reconstruyan, y
los conceptos o las representaciones de categorías no sólo sean identificadas,
sino que se puedan generalizar, transferir e implementar para formular y
resolver problemas, facilitando al estudiante el "aprender a aprender", es decir,
"auto regular" sus aprendizajes, de acuerdo a sus diferencias cognitivas, sus
estilos o hábitos de procesamiento de información, sus redes conceptuales, sus
estrategias de aprendizaje, sus competencias y su inteligencia.
El estudiante es el centro activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a
partir de las necesidades y expectativas personales en interacción con otros. El
alumno debe aprender a pensar y aprender haciendo. El estudiante debe estar
preparado para buscar la información, una vez hallada reconocerla,
problematizarla, reconstruirla, comprendiendo qué quiere decir, para qué sirve,
cómo aplicarla, qué relación tiene con lo que cada uno es como sujeto y como
sociedad, cultura, historia, mediante proyectos pedagógicos que respondan a lo
abierto, local, global, público, institucional, situacional, interdisciplinario,
pluricultural, diverso, complejo, cívico y lo informático. Es así como tiene que
asumir la responsabilidad de ser el agente de su propia educación, adquiriendo
progresivamente no sólo conocimientos sino también la capacidad crítica y
la disciplina personal para lograr su autonomía.