Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para directivos y personal militar de instituciones de educación superior del Ejército Nacional. La experiencia se llevará a cabo a través de un curso virtual de 4 semanas que abordará temas como la gestión de la identidad y reputación digital. Incluirá actividades como el desarrollo de una campaña digital y la participación en foros, con el objetivo de promover el uso responsable de las tecnologías y redes sociales. La experiencia concluirá
Diseño de experiencia de aprendizaje mediada por tic ajustada everth matinezEverth Martinez
Este archivo contiene la explicación de una experiencia de aprendizaje dirigida a estudiantes de 8, para un tema especifico de tecnologia "el circuito electrico" donde se busca que el estudiantes haga uso de medios digitales y que al compartir herramientas sepa como enviar sus datos y la información y al tiempo como recolectar la de otros respetando derechos de autor o mejor la producción de otros y dándose a a conocer en el mundo digital.
Actividad de aprendizaje ciudadania - ciudadania digitalJuanCarlosDiaz102
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Ello obedeciendo, a que, en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje que se plantea va mas haya de lo que es, y lo que significa “ciudadanía digital”, logrando que los estudiantes tengan claro en un primer plano lo que significa ser ciudadano, antes de entrar a enunciar su interacción, y lo que implica desde un plano real y/o digital.
Para ello, se hace una hoja de ruta desde el aspecto o en lo que hoy en día conocemos como “la era digital”, de lo que significa ser ciudadano y ciudadano digital, reconociendo la identidad desde perspectivas, de sus derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar. No solo desde un mundo digital, si no también desde una esfera social real.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital por Claudia Fernanda Rojas se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital</span> por <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Claudia Fernanda Rojas</span> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.<br />Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3" rel="dct:source">https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3</a>.
Diseño de experiencia de aprendizaje mediada por tic ajustada everth matinezEverth Martinez
Este archivo contiene la explicación de una experiencia de aprendizaje dirigida a estudiantes de 8, para un tema especifico de tecnologia "el circuito electrico" donde se busca que el estudiantes haga uso de medios digitales y que al compartir herramientas sepa como enviar sus datos y la información y al tiempo como recolectar la de otros respetando derechos de autor o mejor la producción de otros y dándose a a conocer en el mundo digital.
Actividad de aprendizaje ciudadania - ciudadania digitalJuanCarlosDiaz102
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Ello obedeciendo, a que, en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje que se plantea va mas haya de lo que es, y lo que significa “ciudadanía digital”, logrando que los estudiantes tengan claro en un primer plano lo que significa ser ciudadano, antes de entrar a enunciar su interacción, y lo que implica desde un plano real y/o digital.
Para ello, se hace una hoja de ruta desde el aspecto o en lo que hoy en día conocemos como “la era digital”, de lo que significa ser ciudadano y ciudadano digital, reconociendo la identidad desde perspectivas, de sus derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar. No solo desde un mundo digital, si no también desde una esfera social real.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital por Claudia Fernanda Rojas se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital</span> por <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Claudia Fernanda Rojas</span> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.<br />Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3" rel="dct:source">https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3</a>.
Este documento corresponde a una propuesta de una actividad de aprendizaje, la cual está diseñada para estudiantes de grado séptimo y tiene como propósito general , que los estudiantes identifiquen posibles riesgos con el uso de redes sociales y algunas pautas para mejorar su privacidad y seguridad en las mismas.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TICNicoleObando3
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía digital mediante herramientas TIC.
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
Experiencia de aprendizaje digital gustavo ortizgusorpa
Esta experiencia de aprendizaje digital se realizó con estudiantes de grado 11° teniendo en cuenta el contexto político en que se encuentra Colombia al realizar en este año 2018 la elección del presidente para el periodo 2018 - 2022
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 10, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Experiencia de aprendizaje portafolio instagramAndres Urrutia
Experiencia de aprendizaje, diseñada con el propósito que los estudiantes de séptimo semestre de diseño visual de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Cauca vayan desarrollando y cultivando su identidad y reputación digital como profesionales, según los estándares ISTE; deben crear o convertir una cuenta de Instagram, en una cuenta profesional/creador y usarla como su portafolio de diseñadores.
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Experiencia de aprendizaje mediada por las TIC - Filminutos: problemáticas co...TatianaCanezoDelgado
Diseño de experiencia de aprendizaje medida por las TIC que busca cultivar y gestionar la identidad y reputación digital de los estudiantes en el mundo digital.
Este documento corresponde a una propuesta de una actividad de aprendizaje, la cual está diseñada para estudiantes de grado séptimo y tiene como propósito general , que los estudiantes identifiquen posibles riesgos con el uso de redes sociales y algunas pautas para mejorar su privacidad y seguridad en las mismas.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TICNicoleObando3
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía digital mediante herramientas TIC.
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
Experiencia de aprendizaje digital gustavo ortizgusorpa
Esta experiencia de aprendizaje digital se realizó con estudiantes de grado 11° teniendo en cuenta el contexto político en que se encuentra Colombia al realizar en este año 2018 la elección del presidente para el periodo 2018 - 2022
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 10, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Experiencia de aprendizaje portafolio instagramAndres Urrutia
Experiencia de aprendizaje, diseñada con el propósito que los estudiantes de séptimo semestre de diseño visual de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Cauca vayan desarrollando y cultivando su identidad y reputación digital como profesionales, según los estándares ISTE; deben crear o convertir una cuenta de Instagram, en una cuenta profesional/creador y usarla como su portafolio de diseñadores.
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Experiencia de aprendizaje mediada por las TIC - Filminutos: problemáticas co...TatianaCanezoDelgado
Diseño de experiencia de aprendizaje medida por las TIC que busca cultivar y gestionar la identidad y reputación digital de los estudiantes en el mundo digital.
La presentación describe un diseño de experiencia de aprendizaje," Facebook es también un recurso didáctico " que se relaciona con el ESTÁNDAR CIUDADANO DIGITAL: Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar, específicamente con el indicador: Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital. Con el propósito de motivar para incorporar en mis prácticas docentes la tecnología, darles la oportunidad a mis aprendices de aprender haciendo, adquirir y evaluar el conocimiento de diversas tendencias globales y Utilizar eficazmente las actuales y emergentes tecnologías de información y comunicación, iniciando con las redes sociales.
Sé consciente de tus acciones en línea - Protege tu privacidad en internet.docxJulio González
Teniendo en cuenta el análisis de los indicadores de ciudadanía digital que propone ISTE, intente describir una propuesta educativa basada en su contexto y que permita trabajar con sus estudiantes uno o más indicadores de ciudadanía digital.
Esta actividad tiene como objetivo fomentar en los estudiantes una actitud crítica y consciente respecto a los datos personales que divulgan en línea, ya sea al registrarse en sitios web o al compartir información personal propia o de terceros. A través de esta actividad, se busca generar conciencia sobre la importancia de proteger la privacidad en el entorno digital.
Para llevar a cabo esta actividad, se propone trabajar en grupos, lo que permitirá facilitar una reflexión colectiva y un intercambio de ideas entre los estudiantes. Al trabajar en equipo, podrán discutir y analizar distintas perspectivas sobre el manejo de los datos personales en internet, compartiendo experiencias y aprendiendo unos de otros.
Durante la actividad, se pueden plantear diversos enfoques para promover la reflexión crítica, como realizar ejercicios prácticos que simulen situaciones reales de divulgación de datos personales en línea. Por ejemplo, se pueden presentar casos hipotéticos o reales de personas que han experimentado consecuencias negativas debido a la exposición de su información personal en internet. Los estudiantes podrán discutir y debatir sobre las implicaciones éticas, legales y de seguridad que se derivan de estos casos, identificando riesgos y estrategias para proteger la privacidad en línea.
Además, se pueden proporcionar recursos y herramientas para que los estudiantes adquieran conocimientos sobre cómo proteger sus datos personales en internet, como consejos para configurar adecuadamente la privacidad en las redes sociales o el uso de contraseñas seguras. También se puede promover la discusión sobre la importancia de leer y comprender las políticas de privacidad y los términos de uso al registrarse en sitios web.
En síntesis, esta actividad busca generar conciencia y promover una mirada crítica en los estudiantes en relación con la protección de sus datos personales en el entorno digital. A través del trabajo en grupo, se fomenta la reflexión colectiva y el intercambio de ideas, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos y estrategias para proteger su privacidad en línea.
Promover el desarrollo de la identidad digital como escenario de promoción y reconocimiento académico en los profesores de una institución educativa de carácter privado.
El presente documento permite evidenciar la selección de una actividad a desarrollar haciendo uso de herramientas TIC, así como la respuesta a los seis interrogantes planteados en el nivel "Redefinir" (modelo SAMR).
Selección de herramientas Digitales, se presenta con un mayor grado de detalle la actividad seleccionada, la
herramienta TIC escogida y la respuesta a las seis preguntas planteadas.
Incorporaciòn de habilidades de Siglo XXI a la Unidad académica seleccionada.pdfBlancaCristinaBautis
curso de legislación educativa se encuentra dirigido a los Jefes y Directores de Educación de las Jefaturas, Departamentos o Comandos de Educación de las Fuerzas Militares, oficiales superiores con edades que oscilan entre los 35 y 50 años aproximadamente, que en atención a la dinámica institucional y a su trayectoria como militares son destinados para el fungir estos cargos. Sin embargo, no en todos los casos cuentan con la formaciòn académica en educación para que haya una correcta Dirección y Gestión de las Instituciones de Educación Superior, Escuelas y Centros de formaciòn y capacitación con los que cuentan las fuerzas, las cuales se encuentran ubicadas a lo largo y ancho del país en lugares como: Madrid – Cundinamarca, Nilo – Cundinamarca, Cali- Valle del Cauca, Cartagena, Bogotá, entre otros; grupo conformado aproximadamente por 8 estudiantes.
Este escrito busca mostrar la importancia de las TIC en los distintos campos en los que se desenvuelve el ser humano, incluso en aquellos en los que para muchos no se consideraría tan relevante el nivel de formación y mas aún el uso de las TIC.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC - Gestores militares en línea
1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
FORMATO DE DISEÑO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON TIC
Blanca Cristina Bautista Arévalo
Herramientas TIC para ciudadanía digital (2022-1) MEMTIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital
De acuerdo a los estándares ISTE que pueden ser consultados en:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
Teniendo en cuenta la experiencia de aprendizaje a desarrollar y las dimensiones
expuestas en la lectura de ciudadano digital, fueron seleccionados los siguientes
indicadores:
a. Los participantes Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son
conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.
b. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.
c. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de
usar y compartir la propiedad intelectual.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía
digital:
Experiencias de aprendizaje, en la organización del aprendizaje por
competencias
Autor: Irma Laura Cantú Hinojosa y Sara Laura García González
Año de Publicación: JULIO-DICIEMBRE 2006
Medio en el que fue publicado: Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad
de Arquitectura.
El texto corresponde a una ponencia, que presenta las experiencias de
aprendizaje en el marco de una propuesta conceptual donde plantea integrantes
a cerca de la mejor forma de enseñar, que herramientas puede emplear el docente
para que sus alumnos aprendan, que se debe cambiar dentro de las metodologías
de aprendizaje y como organizar el aprendizaje, es así que no solo brinda
2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
herramientas que le serán útiles al docente si no que además permitirán que el
estudiante reciba un aprendizaje más enriquecedor.
Una experiencia de aprendizaje incorporando ambientes digitales:
competencias básicas para la vida ciudadana
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83411111
Autor: Leyla María Montero, Lida Consuelo Rincón-Méndez, Jaime Hernando
García-Salazar, Grupo de investigación Temas y Remas.
Año de Publicación: JULIO-DICIEMBRE 2006
Medio en el que fue publicado: Educación y Educadores, vol. 11, núm. 1, 2008,
pp. 183-198 Universidad de La Sabana Cundinamarca, Colombia.
Montero, Rincon, Mendez y Garcia (2008) “The project is based on theoretical
assertions by different authors concerning the characteristics of collaborative
learning and how they affect the configuration of social networks. A qualitative
method was used for the study in which accounts of experiences were examined,
together with the results of questionnaires applied to the various individuals who
were involved in the process. Two digital environments were used throughout the
project: Simas, for multimedia representations (ontological), and CoolModes, to
solve problems in a practical way. A scenario located in the portal Colombia
Aprende was designed to share documents, workshops and proposals as part of
the project. Thanks to the project, the research group managed to design various
ontologies and to develop important work in problem-solving on the CoolModes
platform. The products obtained show the levels of comprehension achieved by
the students with respect to the topics developed during the process”.
Este articulo me permite rescatar aspectos importantes para la construcción de mi
Experiencia de aprendizaje, ya que invita al lector a trabajar bajo el contexto en el
que se desarrolla o desenvuelve el estudiante, orientado hacia una formación
humana integral, donde confluye la teoría y la práctica, fomentando la
construcción de aprendizaje autónomo desde distintas experiencias de
aprendizaje significativo.
Así mismo, busca el desarrollo del espíritu creativo, donde se busca una
transformación a través de la gamificaciòn para que haya una modificabilidad
estructural cognitiva.
3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Gestores Militares en Línea
Grado:
Directivos y Directivos docentes de las instituciones de educación superior del
Ejército Nacional.
Duración:
4 semanas, de las cuales deberá ingresar el participante como mínimo tres
horas por semana.
Descripción de la experiencia:
El Departamento de Educación Militar, a través de la Dirección de Planeación de
Educación pone a disposiciónel curso Gestores Militares en Línea, para aportar
a la actualización de quienes tienen responsabilidades en la dirección y gestión
de las instituciones de educación superior del Ejército Nacional, en identidad y
reputación digital. Este curso está especialmente dirigido a Directores de Centros
y Escuela, subdirectores e inspectores de estudios, miembros de consejos
académicos y consejos directivos.
Su modalidad virtual permite superar las barreras de tiempo y espacio, para
motivar la participación de los directivos de las instituciones de educación superior
del Ejército Nacional. El curso está estructurado de una manera muy sencilla en
unidades temáticas cuyo contenido se ha construido con el aporte del Jefe y
Director de Educación del Departamento de Educación Militar, a su vez, en cada
unidad se incluye la presentación a través de videos subtitulados de las
experiencias institucionales relacionadas con cada una de las temáticas
planteadas como construcción de ciudadanía digital, gestión de la identidad digital
y reputación digital, estructura de los foros, se sugieren ejercicios de comprensión
y de reflexión para que quienes adelanten el curso puedan motivar procesos
participativos con sus equipos de trabajo y utilizar los distintos recursos didácticos
para sensibilizar y promover mejores formas de gestión de la identidad y
reputación digital, de acuerdo con las particularidades de cada centro o escuela.
Es así, que las propuestas generadas encaminadas a la identidad y reputación
digital por cada institución, si bien pueden guardar un grado de similitud por
pertenecer a una organización castrense, no podrán superar un porcentaje de
coincidencia de máximo el 20% en su producción.
4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Esperamos que esta experiencia formativa en el campo de la dirección y gestión
de la identidad y reputación digital de las escuelas y centros de educación militar,
fortalezca las capacidades institucionales para enfrentar los grandes retos y
cambios que hoy demanda el entorno digital.
Objetivos de aprendizaje:
Al finalizar la revisión temática de las experiencias y al realizar los ejercicios de
comprensión propuestos, el participante estará en la capacidad de:
Demostrar una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de
usar y compartir la propiedad intelectual a través de videos y fotografías
propias de la institución, publicados en las páginas institucionales de cada
una de sus escuelas y centros donde se dé a conocer la gestión de su
institución, demostrado a través de las visitas y like generados sobre las
publicaciones.
Gestionar la identidad y reputación digital de su escuela o centro haciendo
uso adecuado de las redes sociales y página web institucional que
involucren el comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, donde se incluyan interacciones sociales en línea al permitir un
espacio de participación, tanto de los miembros de la institución como de
consulta ciudadana.
Actividades de aprendizaje:
Inicialmente el profesor publicara un video promocional donde presenta el MOOC,
para invita a la participación por parte de los futuros directores y personal militar
que en atención al plan de traslados llegue a las distintas escuelas de formación
o capacitación, categorizadas como institución de educación superior.
El MOOC se desarrollará en cuatro semanas, tres módulos y un módulo 0 o
introductorio, en este se explicarán las distintas características de este, cada
lección tendrá un video introductorio donde el profesor explicará el contenido
educativo de cada semana.
Actividad 1. La Historia en tu Escuela cuenta.
Esta actividad se deberá desarrollar en la semana dos donde el participante tendrá
que:
Desarrollar una campaña digital que fortalezca la reputación de su escuela o
5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
centro en la celebración del día de la independencia, haciendo uso de
herramientas digitales como canvas, premier, doodly, filmora y videoscribe, entre
otros.
Para el desarrollo de esta actividad deberá envíale un mensaje al profesor
haciendo uso del foro de colaboración habilitado por el profesor, indicando cual
fue la herramienta elegida y este a través del mismo pueda contestar indicando
cuál es el material bibliográfico a consultar.
Actividad 2. El Karma avanza
Esta actividad se deberá desarrollar en la semana tres donde el participante
tendrá podrá participar en el foro donde interactúen todos los directores,
subdirectores, inspectores de estudio y los integrantes de consejos académicos y
directivos en el que se analicen los principales retos que tiene su centro o escuela
para gestionar la identidad y reputación institucional, los participantes deben
valorar las intervenciones que los integrantes de las demás escuelas han hecho
en el foro, el profesor identifica la reputación del participante en atención a las
intervenciones que realizaron cuales fueron las que resultaron más importantes
para el resto de los participantes.
Actividad 3. Unión de Lancitas
Esta actividad se deberá desarrollar en la semana cuatro donde el participante
conformará equipos de trabajo colaborativo los cuales deberán estar integrados
por el director, subdirector, inspector de estudios, integrantes del consejo
académico y consejo directivo de cada centro o escuela, una vez conformado el
equipo deberán reconocer las principales necesidades que se requieren atender
como institución y en solución de una de ellas estructurar una infografía que
represente en forma de cartel, datos, elementos gráficos y un texto corto de
manera simple y concisa ideas o conceptos que permitan visibilizar esa solución,
esta información deberá ser publicada en la página oficial de la institución
generando una etiqueta como mínimo a tres palabras con el #nombre de su
escuela y un adjetivo o palabra significativa que la identifique, por ejemplo:
#ESMICexcelencia, #ESCABalgalope, con el propósito de generar movilidad en
redes.
Estrategias de evaluación:
1. La primera actividad contendrá una evaluación entre pares, donde en uso de
este mecanismo generado en el MOOC, cada uno de los alumnos deberá
evaluar si la campaña presentada por otra escuela cuenta con una estructura
llamativa y de impacto, la cual podrá ser empleada asignándole una
6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
calificación en una escala de 1 a 5 donde 1 es muy básico y 5 muy innovador,
las mejores campañas serán propuestas como publicidad del Ejército
Nacional.
2. Se planteará un KAHOOT con cinco preguntas donde evidencien los
aprendizajes adquiridos con la experiencia en la participación del blog en
identidad, ciudadanía y reputación digital.
¿Cómo se construye una identidad digital?
¿Qué tipo de presencia y qué tipo de visibilidad digital le interesa?
¿Qué factores considera le hacen falta o le sobran en la gestión de su
visibilidad digital?
¿Cómo institución escuela o centro, quién es en Internet?
¿Cómo se construye una identidad digital?
3. Con el único fin de estimular la participación en el foro de colaboración
habilitado por el profesor, se tendrá en cuenta la cantidad de veces que ingrese
e interactúe en las conversaciones donde se resuelvan dudas entre sí, las
participaciones deben estar dirigidas a participantes de una escuela o centro
diferente.
4. En la cuarta semana deberá desarrollar la sopa de letras presentada en
educaplay donde deberá identificar 20 palabras que permitan evidenciar la
apropiación de conocimientos.
Recursos:
Los recursos estarán compuestos por dos grupos, los que son internos a la
plataforma en la cual se desarrollará el MOOC y los externos a la plataforma,
dentro de los cuales se encontrarán:
1. Videos subtitulados con las experiencias
2. Videos introductorios
3. Plataforma digital KAHOOT
4. Herramientas digitales como canvas, premier, doodly, filmora y videoscribe
5. Sopa de letras presentada en educaplay
6. Foro de colaboración habilitado por el profesor
7. Publicaciones en las páginas institucionales.
Estos fueron cuidadosamente seleccionados, teniendo en cuenta que lo que se
busca no es únicamente el desarrollo de una experiencia de aprendizaje con TIC ,
si no que los participantes puedan apropiar e interiorizar el conocimiento, por lo
que se busca sea dinámico.
7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Bibliografía:
Torres y Lagunes, (2018). La gestión de la identidad digital y sus dimensiones
Fundación Telefónica, (2013). Identidad Digital: El nuevo usuario en el mundo
digital.
Castañeda, L.; Gutiérrez, I.; Rodríguez, T. (2010). Enseñar a vivir en las redes
sociales y aprender a formarnos en ellas. En Prensa.
Correa Gorospe JM, Fernández Olaskoaga L, et al. Formación del Profesorado,
Tecnología Educativa e Identidad Docente Digital. Revista Latinoamericana de
Tecnología Educativa. Vol 14(1) (2015). Recuperado de:
file:///C:/Users/ACER/Downloads/Dialnet- Formación del Profesorado Tecnología
Educativa e Identid - 5118305. pdf
http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/
Estándares ISTE en TIC para estudiantes (2016) (icesi.edu.co)
https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/25099/20337
Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje (icesi.edu.co)
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=VJg27f11ZbU
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=IPnY1b4Mqog
8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
RÙBRICAS
Rúbrica actividad 1. La Historia en tu Escuela cuenta.
Criterios Calificaciones Pts
Este criterio depende de una
competencia de aprendizaje
presentación y Desarrollo de una
campaña digital.
La presentación evidencia los siguientes
lineamientos: Se publica haciendo uso
de una de las herramientas planteadas
por el profesor.
Se indica el tema o tópico a desarrollar.
Se presenta el objetivo de la campaña y
su propósito.
2.5 pts
Máximo
desempeño
0 pts
Mínimo
desempeño
Este criterio depende de una
competencia de aprendizaje calidad del
contenido de la campaña.
El contenido de la campaña es acorde
con el tema establecido tanto en
suficiencia del mismo como en grado de
profundidad.
2.5 pts
Máximo
desempeño
0 pts
Mínimo
desempeño
Puntos totales:
Rúbrica Actividad 2. El Karma avanza
Criterios Calificaciones Pts
Participación en el Foro, donde se analicen los
principales retos que tiene su centro o escuela para
gestionar la identidad y reputación institucional.
2.0 ptos.
Máximo
desempeño
Interacción con los demás compañeros o
participantes en el Blog
1.5 ptos.
Máximo
desempeño
Participación oportuna y argumentada donde se
demuestra la consulta bibliográfica.
1.5 ptos.
Máximo
desempeño
Puntos totales:
9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Rubrica actividad 3: Unión de Lancitas
Criterios Calificaciones Pts
Apropiación del concepto de infografía
1.5 ptos.
Máximo
desempeño
Grado de integración de los recursos para la
presentación de una infografía objetiva y creativa
1.5 ptos.
Máximo
desempeño
Participación activa del aprendiz
ver una descripción más detallada
1 ptos.
Máximo
desempeño
Aspectos formales de la infografía, articulación de
ideas, buena redacción, uso de recursos propios
como fotografías, imágenes y texto.
1 ptos.
Máximo
desempeño
Puntos totales: