El diseño instruccional es un proceso sistemático que implica el desarrollo de especificaciones para aplicar teorías de aprendizaje y mejorar la calidad educativa. Se basa en el modelo ADDIE, que consta de cinco fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, las cuales son interdependientes y guían el proceso de instrucción. A pesar de su eficacia, el modelo ADDIE enfrenta desafíos debido a la evolución de métodos y enfoques pedagógicos.

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL
ADDIE
POR: ALEXANDER TOAPANTA

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL ¿Qué es?
El diseño instruccional se entiende como aquello que le es propio a su oficio. Esto
implica la existencia de un rol específico para el diseñador instruccional. Este rol
responde a su participación dentro de un proceso macro (proyecto).
“El diseño instruccional se concibe como un proceso sistemático, a través del cual se
desarrollan especificaciones para emplear las teorías de la instrucción y el
aprendizaje en el aumento de la calidad del proceso educativo” (Serpa, 2005, pág.
83).

3. Fases
Análisis de factores clave.
Diseño instruccional
Producción de recursos para el aprendizaje
Emisión

4. ADDIE
 Tal modelo es el proceso ADDIE (Fig.1) acrónimo de: análisis, diseño, desarrollo,
implementación, y evaluación (Parrish, 1999; Mc Griff, 2001). “Estas fases a
menudo se superponen y pueden estar relacionadas; sin embargo ellas proveen
una guía dinámica y flexible para desarrollar una instrucción eficiente y efectiva”
(McGriff, 2001). A pesar de que estos métodos, metodologías y modelos han
evolucionado según las tendencias pedagógicas en las que se sustentan todavía
presentan dificultades:

5. EL MODELO ADDIE
Conjunto de partes
coordinadas y en
interacción para
alcanzar un conjunto de
objetivos.
Las partes de este
sistema son las fases
de análisis, diseño,
desarrollo,
implementación, y
evaluación.
Realiza actividades
centrales de su fase y
las periféricas que
tienen que ver con otras
fases.

6. FASES
• El paso inicial es analizar el
alumnado, el contenido y el
entorno cuyo resultado será la
descripción de una situación y
sus necesidades formativas.
ANÁLISIS

7. • Se desarrolla un programa del
curso deteniéndose especialmente
en el enfoque pedagógico y en el
modo de secuenciar y organizar el
contenido.
DISEÑO

8. •La creación real (producción)
de los contenidos y
materiales de aprendizaje
basados en la fase de diseño.
DESARROLLO

9. •Ejecución y puesta en
práctica de la acción
formativa con la participación
de los alumnos.
IMPLEMENTACIÓN

10. • Esta fase consiste en llevar a cabo la
evaluación formativa de cada una de
las etapas del proceso ADDIE y la
evaluación sumativa a través de
pruebas específicas para analizar los
resultados de la acción formativa.
EVALUACIÓN

11. Referencias bibliográficas
 Chiappe Laverde, Andrés. Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Educación
y Educadores, 2008, Volumen 11, Número 2, pp. 229-239. Colombia: D -
Universidad de La Sabana, 2008. ProQuest ebrary. Web. 19 May 2016.
 Copyright © 2008. D - Universidad de La Sabana. All rights reserved.
 Montero O'Farrill, José L., and Herrero Tunis, Elsa. Las herramientas de autor en
el proceso de producción de cursos en formato digital. Píxel-Bit. Revista de
Medios y Educación, 33: 59-72, 2008. España: D - Píxel-Bit. Revista de Medios y
Educación, 2008. ProQuest ebrary. Web. 19 May 2016.
 Copyright © 2008. D - Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. All rights
reserved.
 SLIDESHARE