Docente
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El documento describe las cualidades que debe tener un docente, incluyendo conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Un docente es un individuo que enseña una ciencia o arte, reconociendo una habilidad extraordinaria en la materia. Un docente también debe tener funciones de investigación, orientación y metodología docente para analizar críticamente la teoría y práctica educativa, ayudar el crecimiento personal de los estudiantes, y planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Estrategias docentes evidencia
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza, incluyendo la organización, alineamiento educativo, comunicación, retroalimentación, monitoreo y revisión. Los docentes deben mostrar entusiasmo, calidez, empatía y expectativas positivas. También deben utilizar estrategias como la comunicación precisa, discurso conectado, énfasis y organización de la clase para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes.
Roles del teletutor
El rol del teletutor incluye contextualizar las actividades para que estén relacionadas con los objetivos de aprendizaje, especificar los objetivos de cada actividad, iniciar las actividades colaborativas asegurándose de que el espacio sea adecuado, observar e intervenir si es necesario mientras actúa como mediador y guía del aprendizaje de los estudiantes respondiendo preguntas y resolviendo problemas técnicos u organizativos.
Instrumentos Didacticos
Este documento describe los elementos clave para planificar y estructurar la enseñanza. Incluye objetivos, contenidos, evaluación, situaciones de aprendizaje, organización de factores, cambios de actitud en los alumnos, y disposición de eventos y estímulos por parte del profesor para fomentar la adquisición de habilidades a través de la planeación y estructuración de la enseñanza.
Actitudes del docente Por Susana
El docente es un experto en los contenidos que enseña y planifica las lecciones de manera flexible. Establece metas para los estudiantes y evalúa su progreso mientras fomenta el aprendizaje significativo y transferible. También potencia la autoestima de los estudiantes, comparte experiencias de aprendizaje y atiende a las diferencias individuales.
Orientaciones didacticas generales y de evaluacion
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes realicen observaciones en escuelas secundarias, incluyendo la lectura de textos sugeridos, observación de clases y actividades de análisis para reflexionar sobre aspectos pedagógicos y obtener elementos que guíen su desempeño docente futuro.
Estaciones de aprendizaje
Este documento describe las estaciones de aprendizaje, un método educativo que utiliza varias estaciones con actividades para desarrollar múltiples inteligencias. Explica que las estaciones de aprendizaje permiten que los estudiantes aprendan a su propio ritmo mediante la cooperación en lugar de la competencia, y desarrollan la autonomía y la responsabilidad. También resalta que este método motiva a los estudiantes y reduce el estrés al integrar contenidos de una manera que involucra diferentes sentidos y estilos de aprendizaje.
Orientaciones didacticas
El documento presenta orientaciones para la observación y evaluación de estudiantes y profesores. Propone realizar lecturas, reflexiones y actividades para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje. También recomienda observaciones en el aula, análisis de información y formulación de retos para mejorar el quehacer docente.
Abp instrdirecta
El documento compara la instrucción directa y el aprendizaje basado en proyectos (ABP). La instrucción directa se centra en el docente y promueve un aprendizaje pasivo y memorístico, mientras que el ABP fomenta un aprendizaje más significativo mediante la realización de proyectos que integran diferentes disciplinas y desarrollan habilidades del estudiante como el pensamiento crítico.
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Roles del teletutor
El rol del teletutor incluye contextualizar las actividades para que estén relacionadas con los objetivos de aprendizaje, especificar los objetivos de cada actividad, iniciar las actividades colaborativas asegurándose de que el espacio sea adecuado, observar e intervenir si es necesario mientras actúa como mediador y guía del aprendizaje de los estudiantes respondiendo preguntas y resolviendo problemas técnicos u organizativos.
Instrumentos Didacticos
Este documento describe los elementos clave para planificar y estructurar la enseñanza. Incluye objetivos, contenidos, evaluación, situaciones de aprendizaje, organización de factores, cambios de actitud en los alumnos, y disposición de eventos y estímulos por parte del profesor para fomentar la adquisición de habilidades a través de la planeación y estructuración de la enseñanza.
Actitudes del docente Por Susana
El docente es un experto en los contenidos que enseña y planifica las lecciones de manera flexible. Establece metas para los estudiantes y evalúa su progreso mientras fomenta el aprendizaje significativo y transferible. También potencia la autoestima de los estudiantes, comparte experiencias de aprendizaje y atiende a las diferencias individuales.
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Tema 2 act 2
Este documento describe las funciones y características de un docente mediador. Explica que un docente mediador propicia la actividad intelectual de los estudiantes, interactúa para permitir el intercambio de experiencias, y evalúa permanentemente para lograr aprendizajes significativos. También describe las características del docente como planificador y evaluador, señalando que la planificación y evaluación deben centrarse en los objetivos y necesidades de los estudiantes.
Desarrolloprofesional29sep2012.docx
La reflexión del profesorado consiste en una evaluación interna del pensamiento, sentimientos y acciones para generar un cambio de actitud hacia los estudiantes. Requiere planificar con otros docentes, aceptar críticas de estudiantes, y mediar para facilitar el aprendizaje. Es un proceso que incluye la autoevaluación, propuestas de cambio e implementación de estas propuestas.
19. estratégias docentes
Este documento discute las estrategias docentes efectivas para enseñar y pensar. Explica que ciertas habilidades del docente, como el entusiasmo mostrado a través de la voz, el lenguaje corporal y la interacción con los estudiantes, aumentan más el aprendizaje de los estudiantes que otras conductas. También destaca la importancia de que los docentes diseñen actividades de aprendizaje atractivas y evalúen el progreso de los estudiantes para enseñar de manera efectiva.
Presentación Glendis Gonzalez
El documento contrasta el aprendizaje tradicional frente al aprendizaje por proyectos. El aprendizaje tradicional se caracteriza por ser dirigido por el maestro, enfocado en la memorización de conceptos y la competencia individual. Por el contrario, el aprendizaje por proyectos promueve la autonomía del estudiante, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades superiores a través de la investigación y la toma de decisiones.
PresentacióN TéCnicas
Las técnicas de estudio son herramientas lógicas que ayudan a mejorar el rendimiento académico facilitando el proceso de estudio y memorización. Algunas técnicas incluyen cuadros sinópticos, mapas conceptuales y estrategias de organización, trabajo en clase y memorización que permiten al estudiante comprender y retener conceptos de manera más efectiva.
PresentacióN AnimacióN
Las técnicas de estudio son herramientas lógicas que ayudan a mejorar el rendimiento académico facilitando el proceso de estudio y memorización. Algunas técnicas incluyen cuadros sinópticos, mapas conceptuales y estrategias de organización, trabajo en clase y memorización que permiten al estudiante comprender y retener conceptos de manera más efectiva.
La observación
Este documento describe diferentes acepciones y usos de la observación. Define la observación como un proceso que requiere atención voluntaria y selectiva para lograr un objetivo, usando instrumentos para recopilar información. Explica los momentos de la observación - preparación, observación y posterior - y tipos de instrumentos como registros categoriales y narrativos.
Profes innovadores
La buena práctica docente implica planear metas y retos, estudiar contenidos, hacer seguimiento de los aprendizajes, fomentar la reflexión en los estudiantes, relacionar contenidos con contextos, promover el trabajo en equipo y realizar actividades innovadoras.
7 Principios De La Ensenanza Efectiva
Este documento describe los siete principios de la enseñanza efectiva según Chickering y Ehrmann (1996) y Chickering y Gamson (1987): 1) Fomentar el contacto entre estudiantes y profesores, 2) Contribuir al desarrollo de la cooperación entre estudiantes, 3) Emplear técnicas de aprendizaje activo, 4) Proporcionar comentarios oportunos, 5) Enfatizar la gestión eficaz del tiempo, 6) Trasmitir altas expectativas, y 7) Respetar los diferentes talentos y
Elmer leonel investigaciónacción11102015
Este documento describe la investigación-acción como un método para mejorar la práctica pedagógica a través de la reflexión sobre el desempeño docente. Se basa en tres pilares: la participación de quienes experimentan el problema, la investigación en entornos naturales, y metodologías cualitativas. El proceso implica identificar un problema, planificar y ejecutar acciones, y evaluar los resultados para introducir mejoras continuas.
3. características del profesor efectivo
Este documento describe las características de un profesor efectivo según la investigación en psicología del aprendizaje. Identifica factores indirectos como la vocación del profesor, sus rasgos personales y dominio del contenido, así como factores directos como crear un clima grupal positivo y proveer liderazgo académico a través de estrategias de enseñanza adecuadas y buen uso del tiempo. El profesor efectivo muestra entusiasmo por enseñar, altas expectativas de sus estudiantes, y toma respons
Telef
Este documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Explica que el teletutor debe contextualizar la actividad y definir objetivos alcanzables y evaluables. También debe mediar, facilitar y guiar el proceso de aprendizaje respondiendo a dudas. El proceso incluye diseñar la actividad, formar grupos, informar a los estudiantes, orientarlos, realizar seguimiento, dar retroalimentación y evaluar los resultados finales.
Explicacion abp cursoedmodomatematicasgrupo5
Este documento describe una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en el pensamiento crítico. Propone que el aprendizaje se centre en el alumno y se base en la solución colaborativa de problemas. El maestro actúa como tutor facilitador del aprendizaje, mientras que los alumnos toman responsabilidad por su propio aprendizaje trabajando en equipo. El método involucra identificar un problema, investigarlo colaborativamente, y resolverlo de manera crítica.
Resumen t6
El profesor debe seleccionar contenidos científicos y coherentes que ayuden al aprendizaje de los estudiantes, implementar contenidos procedimentales de manera sencilla considerando el nivel de conocimiento de los estudiantes, y secuenciar los contenidos de acuerdo a los objetivos educativos para facilitar el aprendizaje. Además, el profesor debe enseñar procesos y habilidades usando estrategias diversificadas, inducir conocimientos significativos, y enseñar actitudes a través de la interacción entre
Modelos de aprendizaje vasados en la resolución de problemas
Este documento describe los modelos de aprendizaje basados en la resolución de problemas. Estos modelos se caracterizan por grupos de profesores y estudiantes que trabajan juntos en proyectos sobre temas reales seleccionados por sus intereses. Los estudiantes recopilan y analizan información e informan sobre sus resultados, mientras que los profesores guían el proceso de aprendizaje. El método se basa en proyectos que permiten una mayor autonomía de los estudiantes para resolver problemas de manera colaborativa.
Visión II
Este documento discute cómo los profesores pueden trasladar reflexiones teóricas al aula. Primero, la praxis permite generar buenas reflexiones que luego se pueden aplicar en el aula. Segundo, los elementos de un marco curricular deben usarse para seleccionar contenidos que se enseñarán. Tercero, presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre conflictos en ciudades y áreas rurales, explicando por qué este tema es importante y el papel de los valores.
El estudiante y docente creativo
Respuestas sobre el estudiante y el docente creativo en el aula.
Por: Cintya Adaliz Portillo Escalante Catnet: pe16009
Sugerencias metodologicas
Este documento proporciona sugerencias metodológicas para educadores que trabajen con estudiantes con diferentes condiciones como inteligencia limítrofe, TDAH, dificultades de aprendizaje, discapacidad intelectual y trastornos de la visión. Recomienda estrategias cognitivas, afectivas y de conducta como el uso de materiales concretos, trabajo guiado individualizado, reforzamiento positivo, y ajustes a la metodología, tiempo y ambientes de aprendizaje.
Trabajo final
Este documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Un tutor debe actuar como intermediario, compañero, orientador y facilitador para guiar a los estudiantes. Los tutores pueden adoptar una tutoría reactiva o proactiva. Sus funciones incluyen apoyar a los estudiantes desde lo psicosocial, académico y organizativo. Los estudiantes son heterogéneos y buscan actualizarse o reincorporarse laboralmente. El tutor debe sostener la red entre los estudiantes para que construyan un proceso de saber colectivo.
Aprendizaje Activo
Este documento describe los principios clave del aprendizaje activo. El rol del docente es establecer objetivos de aprendizaje claros y guiar las actividades de los estudiantes para que sean líderes activos en su propio aprendizaje. Los estudiantes participan activamente a través de actividades colaborativas como casos de estudio y juegos de roles para construir conocimiento de manera profunda. El aprendizaje activo busca desarrollar habilidades inter e intrapersonales de los estudiantes a través de métodos como el aprendiz
Eea
El documento habla sobre la enseñanza, el aprendizaje y los estilos de aprendizaje. Define la enseñanza como una actividad conjunta entre profesor y estudiante para transmitir conocimientos. El aprendizaje es un proceso de cambio de conducta a través de experiencias que modifican habilidades y conocimientos. Existen diferentes estilos de aprendizaje como activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos.
Rec y est
El documento discute la innovación educativa y el paradigma constructivista, el cual promueve que los estudiantes sean generadores activos de sus propios aprendizajes a través de experiencias. También habla sobre los recursos didácticos que los profesores utilizan como mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje, y cómo estos pueden clasificarse según su uso, fuente y soporte interactivo. Finalmente, menciona las estrategias didácticas para lograr los aprendizajes esperados.
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Estrategias d
Este documento describe diferentes estrategias didácticas para profesores y alumnos. Presenta estrategias de enseñanza para los profesores como preparar el contexto de aprendizaje, informar sobre los objetivos, centrar y mantener la atención de los alumnos, y diseñar las relaciones de comunicación. También describe estrategias de aprendizaje para los alumnos como la resolución de problemas, la auto-instrucción y la autogestión del aprendizaje. Además, presenta estrategias relacionadas con los contenidos y el contexto.
Clase v
El profesor explicó la metodología y tareas para el semestre, incluyendo el uso de un blog. Presentó el plan de estudios y temas a cubrir, incluyendo la crisis sanitaria. Dividió a los estudiantes en grupos aleatorios para analizar videos sobre temas educativos. Un grupo analizó la disciplina usando la herramienta Teams. Al final, el profesor hizo preguntas sobre la primera clase virtual.
Sentido1
Este documento contiene las notas de varias sesiones sobre educación y didáctica. Habla sobre Comenio, considerado el padre de la educación moderna, y sus ideas sobre una educación universal y flexible. También discute la diferencia entre pedagogía, que estudia cómo aprende el ser humano, y didáctica, que busca mejorar el aprendizaje a través de métodos y estrategias. Finalmente, presenta las definiciones de didáctica elaboradas por los estudiantes.
Sentido
El documento habla sobre Jan Amos Comenio, considerado el padre de la educación moderna. Fue un pedagogo y filósofo checo en el siglo XVII que creía que la educación debía ser universal. Su obra más famosa fue Didáctica Magna. También menciona que en los años 90 surgió la escuela nueva con nuevas metodologías y formas de enseñanza más flexibles.
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El profesor explicó el plan de trabajo para el semestre, incluyendo las tareas y el uso de un blog. Presentó el plan de estudios y los temas a cubrir, luego asignó grupos aleatorios para analizar videos sobre temas educativos y la crisis sanitaria actual. Un grupo analizó el tema de la disciplina usando Microsoft Teams, una nueva herramienta.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
La realidad de las instituciones educativas
Este documento resume las presentaciones de varios compañeros sobre la importancia de la autoevaluación de instituciones educativas. Explican que el Ministerio de Educación creó este proceso para que cada escuela analice sus propias fortalezas y debilidades en áreas como aprendizaje, infraestructura y medio ambiente. También destacan que la identificación de problemas, la priorización de soluciones y la participación de padres, maestros y estudiantes son claves para el éxito del proyecto educativo institucional.
Pci
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Actividades
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El documento describe un taller pedagógico realizado por un grupo de docentes sobre la educación ciudadana. El taller incluyó dinámicas divertidas y presentaciones sobre cómo los talleres pedagógicos pueden mejorar el aprendizaje a través de metodologías activas como discusiones y mapas. El objetivo del taller fue desarrollar estrategias para enseñar temas de ciudadanía de una manera entretenida.
Guia
El documento presenta la guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional de una institución. Se detalla que el equipo realizó dinámicas para explicar qué es el PEI y su importancia. Luego, cada integrante expuso sobre aspectos clave como su definición, estructura, objetivos y la importancia de la participación de toda la comunidad educativa en su construcción. El PEI es un documento estratégico que busca asegurar la calidad educativa a corto y largo plazo.
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Preguntas pnt
El documento contiene preguntas sobre los objetivos y servicios del Plan Nacional de Desarrollo de Ecuador. Se discuten temas como la educación superior, los derechos de los ciudadanos, y los servicios básicos y sociales. El documento también menciona que para 2030 Ecuador busca erradicar la discriminación y que el contexto histórico es importante para entender las necesidades actuales del país.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Docente
- 1. Cualidades que debe tener el docente
- 4. Docente Individuo que se dedica a enseñar El docente imparte conocimientos enmarcados en una determinada ciencia o arte El maestro reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye
- 5. Actividades encaminadas al análisis crítico, la problematización y la reconstrucción de la teoría y la práctica educacional Función Investigadora
- 6. Función Orientadora Actividades encaminadas a la ayuda para el auto conocimiento y el crecimiento personal mediante el diagnóstico y la intervención psicopedagógica
- 7. Función docente metodológica Actividades encaminadas a la planificación, ejecución, control y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje