Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).Christian Sd
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
En esta presentación se mostrara algunas conceptualizaciones, metodologías e instrumentos de planificación sencillos, para que la
labor docente se vuelva más técnica, sistemática, organizada y por consiguiente logre
mayor eficacia y eficiencia en su práctica docente, logrando así mejores aprendizajes
de los Estudiantes.
Todo individuo en la cotidianidad necesitamos planificar para regular nuestras acciones.
En la escuela existen distintos tipos de planes que están determinados por el tiempo que se intenta abarcar en el diseño y procesos que se pretenden prefigurar.
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).Christian Sd
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
En esta presentación se mostrara algunas conceptualizaciones, metodologías e instrumentos de planificación sencillos, para que la
labor docente se vuelva más técnica, sistemática, organizada y por consiguiente logre
mayor eficacia y eficiencia en su práctica docente, logrando así mejores aprendizajes
de los Estudiantes.
Todo individuo en la cotidianidad necesitamos planificar para regular nuestras acciones.
En la escuela existen distintos tipos de planes que están determinados por el tiempo que se intenta abarcar en el diseño y procesos que se pretenden prefigurar.
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos der la didactica critica; es el que esta completo tiene reflexión final y fuentes de información
LA REFLEXIÓN CRÍTICA. UN CAMBIO NECESARIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LOS FOR...ProfessorPrincipiante
La práctica docente es un proceso en el que, a lo largo del trabajo en el aula se
van hilando enseñanza y aprendizaje tanto en el profesor como en los alumnos.
La práctica docente requiere de un conocimiento especializado que incluye el
estudio de las innovaciones pedagógicas y de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. El profesor en la práctica debe ser un guía, que oriente la búsqueda
constante de conocimiento, de información y fortalecer los procesos de reflexión
en la práctica en los alumnos, como futuros docentes. En este sentido en la
enseñanza de los saberes en la práctica educativa, el profesor debe saber en la
lógica en que estos saberes fueron construidos y ese saber puede ser el inicio de
la reflexión en la acción. Es necesario tener presente que la construcción del
conocimiento su base está en la reflexión sistemática de las experiencias que
surgen del trabajo cotidiano en el aula del contexto de la escuela. El proceso de
reflexión se da antes, durante y después de la acción, las futuras educadoras deben estar en constante revisión de su práctica docente con los niños en el
preescolar, para encontrar los puntos fuertes y débiles y a partir de esto, se
busquen las estrategias de mejora en la práctica.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. Es una actividad interna de valoración del pensar, sentir y actuar
¿En que consiste la reflexión del profesorado? Pausa pedagógica
Debe generar un cambio de actitud frente al estudiante
Crear innovar formar para el PEA
Exige abrir su marco referencial de conocimiento
Planificar y coordinar con los demás docentes y cualidades
Dotarse de humildad para reconocer elementos en mi par que puedan servir para mejorar mi
docencia
Aceptar critica del estudiante
Mediación para facilitar la construcción del aprendizaje
Es un proceso
Preparación del ambiente
Preguntas generadoras
Observación de otros docentes
Autoevaluación
Mensaje sensibilizador
Propuesta de cambio
Implementación de propuestas
Académica: Se orienta a prepara profesores capaces de reflexionar sobre las materias que imparten.
Eficiencia social: se trata de conseguir una enseñanza eficaz mediante la aplicación de técnicas
eficaces.
De desarrollo: la enseñanza se basa en los intereses y el desarrollo de los alumnos y del profesor
cono docente o como persona
Reconstrucción social: el objeto de la reflexión en el contexto social, económico y político.
Genérica: existe cierta ambigüedad respecto a las intenciones de los programas así como a los
contenidos de la reflexión.
Componentes que incluyen la reflexión:
La meditación sobre sucesos recientes, pensar acerca de lo que hacemos durante su ejecución el
sentido y valor ético de las actuaciones.
Una valoración posterior de la coherencia de los cursos de acción seleccionados a los fines
pretendidos.
Una acción de reflexión nos lleva a dos cosas importantes:
A una meta a conseguir, el docente como profesional reflexivo.
Un medio para conseguir esa finalidad (reflexión)
2. La reflexión como proceso
Reflexión en la acción: conflicto entre los sentimientos y conocimientos aplicados a una situación o
situaciones.
Análisis constructivo: cuestionamiento de los sentimientos conocimientos.
Transformación de perspectivas: modificación de la comprensión de la situación.
Orientaciones de la reflexión:
Técnica: resolución de problemas a través de la aplicación de un método de solución.
Practica: clarificar las asunciones, expectativas, preconcepciones y axiomas que gobiernan la acción.
Critica: analizar y cuestionar las estructuras institucionales
Explicación de un drama por medio de una demostración, como fundamente reflexivo de la practica
docente. Eficiencia social, practica
Metodología:
Inicio: explicación del drama a realizar
Desarrollo: presentación del drama
Fin: actividades de conclusión por medio de reflexiones
Objetivo: Conocer la importancia de la reflexión en la practica docente evidenciando la eficiencia
social por medio de una orientación practica