Visión II
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Este documento discute cómo los profesores pueden trasladar reflexiones teóricas al aula. Primero, la praxis permite generar buenas reflexiones que luego se pueden aplicar en el aula. Segundo, los elementos de un marco curricular deben usarse para seleccionar contenidos que se enseñarán. Tercero, presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre conflictos en ciudades y áreas rurales, explicando por qué este tema es importante y el papel de los valores.
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Pedagogia
El documento presenta información sobre el modelo pedagógico. En 3 oraciones:
El modelo pedagógico se compone de varios elementos en interacción como el currículo, los sujetos, los saberes, la intencionalidad formativa institucional, las didácticas y la evaluación. El modelo pedagógico representa de forma ideal las prácticas educativas y pedagógicas de una institución para comprenderlas mejor y mejorarlas. Existen diferentes modelos pedagógicos identificados como el conductual, el tradicional, el activo y
I simposio Una Lara Elena
El documento describe el análisis didáctico, un método conceptualizado por Gómez para el diseño, ejecución y evaluación de la enseñanza de temas matemáticos. Consiste en cuatro componentes: análisis de contenido, análisis cognitivo, análisis de instrucción y análisis de actuación. El análisis didáctico proporciona al profesor información valiosa para planificar sus lecciones, seleccionar objetivos de aprendizaje y evaluar el progreso de los estudiantes.
Planeamiento
El planeamiento didáctico implica el diseño de unidades y planes de clase para una determinada área. Es un proceso que permite seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje y evaluación para los estudiantes con la orientación del docente. El planeamiento didáctico es importante porque asegura la eficiencia, economía, utilidad, orden y amplitud del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Producto 2 unidad 1 modulo ii
La intervención didáctica se refiere al desempeño del docente desde una perspectiva reflexiva para lograr los aprendizajes de los estudiantes. Implica la planificación de clases, el desarrollo de estrategias didácticas y la creación de un ambiente que favorezca el aprendizaje. Dentro de la intervención didáctica es importante considerar la planeación didáctica para organizar la práctica docente articulando contenidos, actividades y recursos. También es importante que los docentes sistematicen su práctica
Unidad didactica
La unidad didáctica se centra en un tema contextualizado que coincide con los intereses de los estudiantes. Implica valorar los conocimientos previos de los estudiantes y definir objetivos didácticos vinculados a las competencias básicas. Presenta ejes temáticos integrales y decisiones metodológicas sobre actividades, tiempo y recursos para propiciar aprendizajes significativos. Finalmente, la evaluación de la unidad analiza los resultados obtenidos y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Ensayo de Investigación
La investigación educativa aplica conceptos científicos como el método científico para estudiar cuestiones y problemas en el ámbito educativo. La investigación educativa permite acciones sistemáticas guiadas por un marco teórico que conducen al descubrimiento de nuevos conocimientos, teorías, ideas y comportamientos. El objetivo de la investigación educativa es conocer diferentes perspectivas sobre la naturaleza de la investigación, adquirir conocimientos sobre metodologías aplicadas a la educación y responder a necesidades de mejorar la realidad educ
Formas de organizacion
Documento que permite entender las características particulares de cada uno de los tipos de clase mas usados dentro el proceso de formación
Preparación y organización de la enseñanza
Este documento describe los principios y componentes clave de la planificación didáctica para la enseñanza. La planificación es un proceso de reflexión y toma de decisiones por parte del docente sobre contenidos, propósitos, actividades, recursos y evaluación. También es un producto escrito que integra estos componentes. Una buena planificación considera los marcos curriculares, las características de los estudiantes, y promueve aprendizajes significativos a través de contenidos integrados y evaluaciones diversificadas.
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Unidad didactica
La unidad didáctica se centra en un tema contextualizado que coincide con los intereses de los estudiantes. Implica valorar los conocimientos previos de los estudiantes y definir objetivos didácticos vinculados a las competencias básicas. Presenta ejes temáticos integrales y decisiones metodológicas sobre actividades, tiempo y recursos para propiciar aprendizajes significativos. Finalmente, la evaluación de la unidad analiza los resultados obtenidos y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Ensayo de Investigación
La investigación educativa aplica conceptos científicos como el método científico para estudiar cuestiones y problemas en el ámbito educativo. La investigación educativa permite acciones sistemáticas guiadas por un marco teórico que conducen al descubrimiento de nuevos conocimientos, teorías, ideas y comportamientos. El objetivo de la investigación educativa es conocer diferentes perspectivas sobre la naturaleza de la investigación, adquirir conocimientos sobre metodologías aplicadas a la educación y responder a necesidades de mejorar la realidad educ
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Puntos básicos para desarrollar aprendizajes basado en problemas.lnk
El documento propone el desarrollo del aprendizaje basado en problemas en la asignatura de historia para mejorar la calidad de la educación. Esto implica un cambio de enfoque hacia un currículo centrado en problemas de la vida real y la vinculación con otras áreas. El docente actúa como tutor para lograr los aprendizajes esperados mediante ambientes colaborativos y estrategias cognitivas que permitan resolver situaciones reales no anticipadas, evaluando los logros de los estudiantes a través de la autoevaluación y coevaluación.
Ideas principales de la lectura
El documento discute el enfoque del "vuelco reflexivo" en el currículum, el cual enfatiza la revisión de la práctica a través de procesos reflexivos y el uso de la investigación-acción. También explora el doble papel de la reflexión del profesor como un campo de investigación y como una propuesta para modificar la formación docente y el currículum. Actualmente, la reflexión se considera importante para reconfigurar las representaciones y las prácticas de los profesores. El profesor juega un papel clave en
Encuadre
Este documento trata sobre la planeación de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje. Explica que la planeación y la evaluación son elementos fundamentales que guían el trabajo docente y contribuyen a lograr los objetivos educativos. También analiza las relaciones entre la planeación de la enseñanza, el proceso de enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes y la evaluación. El documento está dividido en bloques que cubren temas como la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, las funciones de la planeación y la
Docente
El documento describe las cualidades que debe tener un docente, incluyendo conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Un docente es un individuo que enseña una ciencia o arte, reconociendo una habilidad extraordinaria en la materia. Un docente también debe tener funciones de investigación, orientación y metodología docente para analizar críticamente la teoría y práctica educativa, ayudar el crecimiento personal de los estudiantes, y planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Grupo 5 organizador
El documento habla sobre el curriculum escolar como el conjunto de estímulos que se usan dentro y fuera del aula para guiar a los estudiantes hacia cambios en su forma de pensar, valorar y actuar de acuerdo a los objetivos de la sociedad. Explica que el curriculum implica la planificación, ejecución y evaluación de objetivos, contenidos, metodología, tiempo, recursos y adaptaciones, así como experiencias de aprendizaje y verificación de resultados.
Unidad didáctica
La unidad didáctica se centra en un tema contextualizado que coincide con los intereses de los estudiantes. Evalúa los conocimientos previos de los estudiantes y establece objetivos didácticas vinculados a las competencias básicas. Presenta los contenidos temáticos de forma integral y toma decisiones metodológicas sobre actividades, tiempo y recursos para facilitar aprendizajes significativos. Finalmente, planifica la evaluación para analizar los resultados y conclusiones sobre el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Power point gladis
Este documento presenta la teoría y el diseño curricular. Define la teoría curricular como tener una visión completa del currículo que integre dimensiones de un objetivo completo y establezca objetivos regionales. Explica que el diseño curricular es un proceso continuo de planificación que guía las áreas curriculares y conduce las acciones de operacionalización, revisión y evaluación para adecuar las actividades y producir una normativa de calidad educativa.
Investigación educativa
La investigación educativa se define como la explicación sistemática de los problemas de la educación a través de la búsqueda de nuevos conocimientos y análisis de funciones educativas. Esto contribuye a conocer factores históricos y culturales que han moldeado la educación, desarrollar interpretaciones de fenómenos educativos, y generar marcos teóricos para una crítica de la situación actual y el desarrollo de nuevos modelos educativos.
Encuadre
Este documento presenta la planeación de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje como elementos fundamentales del trabajo docente. Se describen tres bloques temáticos: I) la planeación y evaluación en el proceso educativo, II) la planeación didáctica, y III) la evaluación del aprendizaje. Los propósitos son valorar la planeación y evaluación como orientadores del trabajo docente y logro de objetivos, y conocer la relación entre planeación, enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Pensamiento lógico con énfasis en matemática
El documento presenta diferentes concepciones sobre la formación de docentes, incluyendo una concepción técnico-artesanal basada en la imitación, una concepción práctica que ve la enseñanza como una actividad compleja determinada por el contexto, y una concepción crítica y emancipadora que concibe a los maestros como intelectuales que generan cambio social. También discute las matemáticas como no universales, perfectas o neutrales, y propone utilizar técnicas de filosofía para niños para mejorar la formación de doc
didactica de la quimica elaborado por: patricia sanchez
El documento discute los proyectos curriculares como una vía para la investigación y renovación pedagógica. Explica que los proyectos curriculares deben responder a las demandas de la comunidad educativa y ofrecer una educación de calidad. También destaca varios retos como la reestructuración de espacios, horarios y la formación de profesores. Luego, presenta principios como la investigación educativa, renovación pedagógica y nuevas conceptualizaciones del currículo.
El archipiélago estratégico
El documento describe el proyecto educativo de un centro y las dinámicas que ocurren dentro y fuera de las aulas. Resume que el centro funciona como una unidad estratégica compuesta por las clases, y que las acciones colegiadas de los profesores y la organización del espacio y recursos afectan toda la dinámica del centro y la coordinación entre las aulas. También describe los desafíos de implementar un proyecto educativo debido al tamaño de la plantilla del profesorado y su alta movilidad.
El archipiélago estratégico
Este documento discute el proyecto educativo de un centro y la importancia de la acción colegiada. Explica que un centro escolar es como un archipiélago de aulas unidas por la coordinación y acciones educativas fuera del aula. También describe los elementos que componen un proyecto educativo de centro efectivo, como los proyectos curricular y organizativo, y las dificultades en su implementación debido al tamaño de la plantilla y configuración del personal.
DIDÁCTICA CRÍTICA PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La Didáctica crítica es una propuesta educativa del siglo XX basada en competencias y de carácter humanista para potencializar las capacidades del estudiante, esta se apoya en la planeación de secuencias didácticas (inicio, desarrollo y cierre) que permitan al docente diseñar y organizar actividades que generen un aprendizaje significativo en los alumnos. En el presente trabajo se diseña una situación de aprendizaje de la materia de Pensamiento Numérico y Algebraico del nivel medio superior de bachillerato general considerando los planteamientos de esta didáctica.
S4 tarea4 rivei
El documento describe los componentes y metodología de la didáctica crítica. Explica que promueve la reflexión y debate entre profesores y estudiantes sobre problemas contextuales. Describe los componentes como aprendizaje, enseñanza, objetivos, alumnos, maestros y técnicas. También presenta un ejemplo de situación de aprendizaje sobre el uso de tabletas y concluye destacando la importancia de aprovechar la tecnología en la educación.
Didacticas contemporaneas 2
Las didácticas contemporáneas se basan en enfoques interactivos de enseñanza y aprendizaje. El profesor y los estudiantes juegan roles complementarios, donde el profesor no impone el conocimiento y los estudiantes no imponen sus propias ideas. Las didácticas contemporáneas se derivan de la psicología evolutiva y social y buscan desarrollar la comprensión a través de enfoques cognitivos, afectivos y basados en problemas. Se clasifican en funcionales, estructurales y cognitivo-af
Diseño del curriculum
1) La práctica docente no puede predecirse completamente ya que depende de factores contextuales y toma de decisiones en el momento.
2) Aunque los diseños curriculares pueden guiar la práctica, los profesores deben adaptarlos a sus propias condiciones y tener libertad para innovar.
3) El desarrollo del currículo debe basarse en el aprendizaje en el puesto de trabajo de los profesores con apoyo y responsabilidad compartida entre agentes del sistema educativo.
Teorica didactica
El documento presenta información sobre la didáctica general como parte de la pedagogía en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Se discute la enseñanza como arte, ciencia y técnica, y cómo la didáctica puede considerarse una ciencia. También incluye objetivos de programación didáctica y ejemplos de técnicas didácticas como debates y métodos de casos.
Teorica didactica
El documento presenta información sobre la didáctica general y su enseñanza como arte, ciencia y técnica. Explica que la didáctica es una parte de la pedagogía que busca sistematizar los contenidos de manera secuencial y orientada al estudiante y profesor. También define objetivos didácticos generales y específicos, y analiza la enseñanza como arte, ciencia y técnica, señalando que como ciencia está ligada a logros concretos con fines y objetivos establecidos.
Teorica didactica
El documento presenta información sobre la didáctica general como parte de la pedagogía en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Se discute la enseñanza como arte, ciencia y técnica, y cómo la didáctica puede considerarse una ciencia. También incluye objetivos de programación didáctica y ejemplos de técnicas didácticas como debates y métodos de casos.
Teoría y diseños didácticos
El documento describe los elementos clave de la planeación didáctica para una clase, incluyendo: 1) establecer objetivos de aprendizaje, 2) seleccionar contenidos relevantes, 3) diseñar una metodología y actividades apropiadas, y 4) planear una evaluación formativa. También cubre estrategias de enseñanza como tareas, recursos didácticos, y la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes. El enfoque constructivista promueve que los estudiantes construyan activamente sus propios conocim
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Encuadre
Este documento trata sobre la planeación de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje. Explica que la planeación y la evaluación son elementos fundamentales que guían el trabajo docente y contribuyen a lograr los objetivos educativos. También analiza las relaciones entre la planeación de la enseñanza, el proceso de enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes y la evaluación. El documento está dividido en bloques que cubren temas como la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, las funciones de la planeación y la
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El documento describe las cualidades que debe tener un docente, incluyendo conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Un docente es un individuo que enseña una ciencia o arte, reconociendo una habilidad extraordinaria en la materia. Un docente también debe tener funciones de investigación, orientación y metodología docente para analizar críticamente la teoría y práctica educativa, ayudar el crecimiento personal de los estudiantes, y planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Unidad didáctica
La unidad didáctica se centra en un tema contextualizado que coincide con los intereses de los estudiantes. Evalúa los conocimientos previos de los estudiantes y establece objetivos didácticas vinculados a las competencias básicas. Presenta los contenidos temáticos de forma integral y toma decisiones metodológicas sobre actividades, tiempo y recursos para facilitar aprendizajes significativos. Finalmente, planifica la evaluación para analizar los resultados y conclusiones sobre el desarrollo de competencias en los estudiantes.
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Investigación educativa
La investigación educativa se define como la explicación sistemática de los problemas de la educación a través de la búsqueda de nuevos conocimientos y análisis de funciones educativas. Esto contribuye a conocer factores históricos y culturales que han moldeado la educación, desarrollar interpretaciones de fenómenos educativos, y generar marcos teóricos para una crítica de la situación actual y el desarrollo de nuevos modelos educativos.
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1) La práctica docente no puede predecirse completamente ya que depende de factores contextuales y toma de decisiones en el momento.
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3) El desarrollo del currículo debe basarse en el aprendizaje en el puesto de trabajo de los profesores con apoyo y responsabilidad compartida entre agentes del sistema educativo.
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Propuesta de la experiencia
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Planificaciones didácticas
El documento presenta un plan de lección para una clase de segundo grado en la Escuela Primaria 13 de Septiembre. Incluye información sobre el contexto de la escuela y el diagnóstico del grupo, destacando que los estudiantes se encuentran en una etapa de desarrollo preoperacional y que su aprendizaje se ve influenciado por factores sociales y culturales. La lección se enfocará en normas de comunicación y signos de admiración a través de una canción infantil.
Exposición. ambientes de aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje se refieren a los espacios donde ocurren la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje, como el hogar y la escuela. Un ambiente de aprendizaje efectivo es dinámico, permite la diversidad y se construye diariamente a través de la reflexión. Las teorías constructivista y sociocultural enfatizan que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante, con el maestro actuando como guía.
Planeación didáctica 1
La planeación didáctica describe una lección sobre alimentación saludable para un grupo de 2o grado. La lección incluye actividades como discutir lo que comieron en el recreo, hacer una lista de su alimentación del día anterior, identificar grupos de alimentos en el Plato del Bien Comer, y dibujar su platillo favorito. La planeación evalúa la participación de los estudiantes y su comprensión de una dieta balanceada a través de observación y productos como dibujos y listas de alimentos.
Evidencia 15
La planificación didáctica describe una lección sobre los tipos de lugares geográficos como montañas, llanuras, ríos, lagos y mares para un grupo de 2o grado. La lección incluye actividades como analizar imágenes, definir conceptos, armar un rompecabezas y completar una bitácora de reflexión. El objetivo es que los estudiantes distingan las características de diferentes componentes naturales.
Evidencia 14
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra practicante para una unidad sobre el lugar donde viven los estudiantes. La unidad se llevó a cabo con un grupo de segundo grado y consistió en tres sesiones con actividades para que los estudiantes reconocieran que viven en el estado de Sinaloa, México. Las actividades incluyeron dibujos del lugar donde viven, comparaciones con otras localidades y la identificación de su localidad en mapas. La maestra analizó los resultados y aprendizajes de los estudiantes.
Producto 13.
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Este documento presenta el informe de las reuniones del Consejo Técnico Escolar de la escuela 13 de Septiembre en Mazatlán, Sinaloa. En las reuniones se discutió la Ruta de Mejora Escolar para el ciclo 2015-2016, incluyendo objetivos, metas, estrategias y acciones para mejorar la normalidad escolar, reducir el rezago educativo, fomentar la convivencia y mejorar los aprendizajes. También se analizaron las necesidades de la escuela y se elaboraron instrumentos de evaluación diagnóst
Texto de la evaluación
La evaluación es un proceso integral y sistemático para recopilar información y juzgar el valor de un objeto educativo. Consiste en tres etapas: la evaluación diagnóstica al inicio para conocer los conocimientos previos, la evaluación formativa durante el proceso para identificar avances y necesidades de apoyo, y la evaluación sumativa al cierre para valorar el logro de los aprendizajes esperados. El docente debe seleccionar cuidadosamente las técnicas e instrumentos de evaluación como observaciones, desempeños y pruebas escritas para adapt
Exposición 3 y 4 de la evaluación
El documento describe los principales elementos del plan de estudios 2011 de educación básica en México, incluyendo competencias, perfiles de egreso, propósitos por nivel, estándares curriculares y aprendizajes esperados. También explica cómo la evaluación formativa debe considerar estos elementos en las distintas etapas de la secuencia didáctica, al inicio, durante y al cierre, utilizando técnicas como observación, desempeño y interrogatorio con sus respectivos instrumentos.
Planificación argumentada
El documento presenta la planeación didáctica de una maestra practicante para una clase de Exploración de la naturaleza y la sociedad en la Escuela Primaria 13 de Septiembre. La clase se enfocará en ayudar a los estudiantes de segundo grado a reconocer que viven en México a través de tres actividades: identificar los elementos de su localidad, comparar su localidad con otras, y ubicar su localidad en mapas de México y su estado. La maestra describe los contenidos, materiales, procedimientos y evaluaciones de cada activ
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El espiritismo, se puede usar para engañar.
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Visión II
- 2. DE LAS VOLUNTADES A LA PROGRAMACIÓN DEL AULA •A un profesor le interesa saber como trasladar al aula las reflexiones teóricas. •La praxis permite generar buenas reflexiones. •Los elementos de un marco curricular deben servir para avanzar en la selección de contenidos que desean trabajarse en clase.
- 3. LA INTENCIÓN DIDÁCTICA ES LA MANERA DE RELACIONAR LOS FACTORES QUE DETERMINAN EL TRABAJO DE UN DOCENTE EN EL AULA La estrategia didáctica supone una manera de entender el saber escolar para que éste propicie la emancipación individual. La geografía debe partir de las ideas espontáneas y definir su meta configurada para interpretar el medio donde se vie.
- 4. ORIENTACIONES PARA LA PRÁCTICA DOCENTE . VALORES, CONOCIMIENTOS, METODOLOGÍA Y ACTITUDES PARA ELABORAR UNA PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA. Se presenta una propuesta didáctica sobre la conflictividad en la vida cotidiana en las ciudades y espacios rurales. ¿Por qué los conflictos de la vida cotidiana como objeto de estudio? El papel de los valores.