SlideShare una empresa de Scribd logo
“Niños y Niñas agentes de
cambio ambiental.”
La vida en la naturaleza es indispensable
para el desarrollo del niño. En la misma
convivimos con los seres vivos que
forman parte de ella, una manera de
acercarnos es conocer las distintas
especies que habitan en nuestro planeta
diferenciando, su habitad, sus formas de
vida, sus características, sus onomatopeyas y sus nombres.
La naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les gusta disfrutarla, y que
mejor con los animales y plantas que forman parte de ella, los niños en edad
escolar se caracterizan por estar
en una etapa receptiva y de
mucha actividad, por consiguiente
se busca favorecer el proceso de
socialización del niño,
relacionándolo con la naturaleza y
su entorno, en esta etapa los
niños se apropian del tema y
realizan todas sus actividades con
gran interés y rapidez.
Un niño o niña agente de cambio
,debe tener grandes cualidades
como : aprender cada día del otro, compartir con otros niños todo lo que aprende,
ser un líder que analiza situaciones ambientales que le afectan, aporta ideas para
solucionar algunas dificultades en materia ambiental, cuida y siente gusto por las
plantas y animales, manifiesta responsabilidad ambiental, siente seguridad de sí
mismo porque sabe que es capaz de lograr todo lo que se propone, se siente a
gusto con el trabajo colaborativo, cumple reglas para mantener el equilibrio
ambiental , Es un niño que siempre desea aprender más sobre la naturaleza, le
encanta leer, investigar, explorar y conocer lugares donde predomine la naturaleza
y permanentemente demuestra un sentido de partencia por el medio ambiente
sabe que le aporta conocimientos los cuales lo hace cada vez mejor persona
ambientalista.
Tomado como base los anteriores planteamientos, los docentes del grado tercero
y primero nos dimos la tarea de ejecutar en el aula de clase un proyecto
pedagógico que permitiera convertir a nuestros estudiantes en agentes de
cambios ambiental practicante de la responsabilidad ambiental y a la vez
desarrollar las temáticas del plan de estudio. Por lo que partimos de los objetivos
de nuestros proyecto de medio ambiente de la institución “con un solo lenguaje el
medio ambiente lograremos armonizar “, el cual pretende recuperar el medio
ambiente, sensibilizar a la comunidad en el uso de cultura ambientalistas,
generar espacios de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia,
búsqueda de consenso, autonomía y preparando para la autogestión en la
búsqueda de un mejoramiento de la calidad de vida, que es el propósito ultimo de
la educación ambienta institución escolar y ante todo con un impacto claro sobre
la comunidad y específicamente sobre algunas problemáticas ambientales que se
evidencia en la localidad en el cual está inmersa nuestra institución.
Planteamiento del problema.
Es indudable que la Institución Técnica
Educativa María Inmaculada de Pital de Megua
debe contribuir a la formación de valores, por
tanto la Educación Ambiental en nuestra
institución pretende fomentar saberes,
actitudes y valores congruentes con un estilo
de vida que propicie el desarrollo de relaciones
equitativas con el entorno natural y Fomentar
una conciencia ambientalista comprometida
con la realidad social. Es allí donde nos
formulamos la pregunta ¿Cómo involucrar a los
niños en las problemáticas ambientales?,
partiendo que en la institución no existen zonas
verdes ni jardines que les hagan posible a sus
miembros tener una relación directa con el medio ambiente, a pesar que
interactuamos en la zona rural y tenemos que cumplir con un eje transversal son
muy pocos los espacios ambientales adecuados que se poseen.
Es a los niños y a las niñas a quienes debemos educar y formar ambientalmente.
Ya que estos más adelante se convertirán en multiplicadores de campañas de
cuidado y preservación del ambiente partiendo de su entorno. Es así como desde
la escuela como espacio fundamental en la vida de los niños debemos de
aprovechando cualquier momento para fortalecer los diferentes valores,
especialmente los de conservación del medio ambiente que nos va ha permitir
gozar de una buena salud. Y que por diferentes factores cada día se
encuentran en detrimento.
En la Institución Técnica María inmaculada de Pital de Megua debemos
involucrarlos en situaciones ambientales tales como: la contaminación, el buen
manejo de las basuras, el ornamento y el cuidado de las plantas y animales ya
que una gran cantidad de estos están en vías de extinción .siendo este un tema
llamativo para ser investigado por los niños de la escuela.
Para poder contribuir con la solución a la anterior problemática nos trazamos los
objetivos a saber:
Objetivo general
Fomentar en los niños y niñas del 1 º y 3º de la Institución Técnica Educativa
María Inmaculada de Pital de Megua el cuidado por los animales y las plantas, el
amor y el respeto para que se concienticen de la importancia que mantener un
medio ambiente sano. Propiciando actividades vivenciales que los conlleven a
ser agentes de cambio ambiental.
Objetivos específicos.
1. Adquirir actitudes y conductas responsables que favorezcan el cuidado y la
protección del ambiente.
2. Valorar la vida y su ambiente, reconociendo la importancia de su cuidado a
través de la exploración y observación de las diferentes manifestaciones de
su medio ambiente
3. Convertirse en multiplicador de experiencias ambientales innovadoras.
4. Profundizar en el conocimiento del concepto de animal y planta para
generar en el niño y la niña conciencia y responsabilidad por la naturaleza.
5. Contribuir con el embellecimiento de la institución, a través de acciones de
ornato para que
los estudiantes
fortalezcan la
estética y los
valores relaciones
con cuidado y
conservación del
medio ambiente
institucional
6. Sensibilizar y
concientizar a la
comunidad
educativa Sobre
el mejoramiento
de las condiciones ambientales de nuestro entorno
IMPACTO ESPERADO
La importancia de desarrollar este proyecto es la de:
 Mejorar valores cívicos como el cooperativismo, sentido de pertenencia
responsabilidad ambiental, amor por la naturaleza, evidenciando cambios en
la conducta comunitaria.
 Integrar la labor docente dentro del mejoramiento de la cultura ambiental a
través de campañas de
sensibilización
comunitaria.
 Hacer que la
comunidad educativa de
la Institución María
Inmaculada mejoren las
condiciones ambientales
de su entorno, tomen
conciencia de la
necesidad de vivir en un
ambiente sano.
 Aplicación de prácticas ambientalista en el diario vivir de la comunidad
educativa y de la comunidad en general del corregimiento.
 Cambio de actitud positiva ambientalista en los estudiantes de la
institución.
 La preservación del medio ambiente mediante a través del cuidado de los
animales y plantas especialmente los que se encuentran en vía de extinción
MARCO CONCEPTUAL
Todo el accionar del presente proyecto lo enmarcamos en una fundamentación
teórica, la que nos ha facilitado el logro de los objetivos y metas; a saber:
Según las Políticas Nacionales Ambientales se entiende por AMBIENTE al
sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas, sociales y
culturales percibidas o no entre los seres humanos y los demás seres vivientes y
todos los elementos del medio en el cual se desenvuelven, bien que estos
elementos sean de carácter natural, transformados o creados por el hombre la
EDUCACIÓN AMBIENTAL como aquel proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno a partir del
conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política económica
y cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan
generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el
ambiente.
“El ambiente como ámbito en el que se desarrolla la relación naturaleza sociedad
a través del trabajo, la tecnología y el conocimiento en el que se pueden observar
las relaciones sociales incluidas en la producción y reproducción de la sociedad
frente a los recursos naturales, ha sufrido transformaciones debido a los
asentamientos poblacionales y el modelo de sociedad que estos poseen. La
educación es el instrumento mas importante que se debe usar para mantener el
equilibrio entre el hombre y la naturaleza “estamos pues asistiendo a la aparición
de una nueva educación ambiental que va mas allá del tratamiento en lo “verde” y
de una concepción paternalista de la naturaleza”
Lo que se busca por medio de los PRAES es un cambio de actitud de los
pobladores que vaya desde la pérdida de superficialísimo, la individualidad y la
dependencia pasiva a la competencia hacia la solidaridad y cooperación
comunitaria apoyada en el proceso cultural que le permita integrar a los individuos
a la imagen sistemática del medio, a la aplicación de una ética ambiental y a la
capacidad de resolver la problemática existente y prevenir la posible aparición de
esta en síntesis construir “una cultura que tenga en cuenta tanto las aportaciones
de las ciencias de la naturaleza y de las ciencias sociales como los aspectos
ideológicos y afectivos”
Los animales y las plantas tienen una importante presencia en el mundo
cotidiano de los niños y niñas e identificación en sus vivencias personales,
sociales y emocionales, de igual manera se convierten en una estrategia
significativa Los niños aprenden a partir del contacto con el mundo, en el hacer y
la construcción de Modelos de su entorno. Es por esto que a partir de los
intereses de los niños y niñas debemos de construir conocimientos, actitudes y
habilidades, desde temprana edad el niño inicia su contacto con el medio natural,
por lo tanto la satisfacción que le genera es de encanto, enorme placer por
sentirla y disfrutarla, Observan cada movimiento y buscan tener contacto con ella,
especialmente con los animales y las
plantas, las que son de gran importancia
para ellos es decir les fascinan explorar
su mundo, y su habitad
Por lo que tenemos que aprovechar
estos momentos e ir cultivando en ellos
sentimientos de amor y respeto por lo
que nos brinda la naturaleza. De esta
forma se involucra al niño desde sus
primeras etapas en la educación
ambiental y se le proyecta para ser un investigador desde el aula partiendo de
temas tan importantes como es el cuidado del ambiente en el cual se desarrolla.
Y que decir de las plantas organismos que nos ayudan a la formación de oxigeno
elemento indispensable para vida de los seres
vivos, desde la biología podemos definir como
un ser vivos fotosintéticos, sin capacidad
locomotora y cuyas paredes celulares se
componen principalmente de celulosa, elaboran
su propio alimento, purifican el aire, son los
pulmones del medio ambiente
Los animal, pertenecen a los organismos
pluricelulares que se nutren de sustancias
elaboradas por otros seres vivos (pues no
pueden elaborarlas por sí mismos), las cuales
consiguen desplazándose hacia ellas o, en las
especies sésiles, atrayéndolas hacia sí; generalmente están dotados de capacidad
de movimiento, sistema nervioso y órganos sensoriales, hacen parte ye
interactúan con los diferentes factores del medio ambiente. Existen muchas
especies, especialmente los que están en vía de extinción, es decir; especie de
animales que está a punto de desaparecer ya sea porque su hábitat ha ido
desapareciendo o porque lo han estado cazando. Cuando decimos que un animal
esta en vía de extinción, es porque ya quedan muy pocos especímenes de la
especie, y si no cuidan se disminuye el número hasta que la especie desaparezca
por completo.
METODOLOGIA
Este proyecto maneja en todas sus fases la investigación ACCION
PARTICIPACION, según el resultado del análisis de cada una de las
necesidades le daremos respuesta inmediata con acciones oportuna a las
mismas para así mismo contribuir al dominio del conocimiento social, con actitud
positiva, y a la vez involucrar interactivamente a la comunidad escolar en
general, impactando desde dos frentes de trabajo; uno desde la exploración de
las plantas y el otro desde la exploración de los animales, ambos impactan en el
mejoramiento del medio ambiente y por ende en la vida de las familias que hacen
parte de la institución educativa.
Cada uno de estos frentes de trabajo tiene a su vez sus propias acciones,
cronograma, todo articulado al mismo objetivo del proyecto en mención. Los
diferentes planes de acción de cada frente se ejecutaran a través de
investigaciones, trabajos en equipo, salidas de campo, como visita al zoológico, al
parque biotematico, a los diferentes barrios de Pital de Megua, videos como
Jairito y la tierra, los animales y las plantas de la granja, recolección de arboles y
plantas ornamentales en todo el corregimiento, exposiciones, construcción de
álbumes ecológicos, murales, carteleras, semilleros, campañas de aseo y ornato
al interior y exterior de la institución, talleres, capacitaciones, documentos,
organización de los grupos de trabajo, creación de obras de teatro Que canten los
niños, socialización y encuentros de retroalimentación. Muchas de estas
actividades se desarrollan fuera de la institución y en sectores de la localidad.
La propuesta se viene desarrollando desde el nivel preescolar, con el proyecto”
Quiero los animales”, en el primer y segundo grado” animales en vía de extinción”
partiendo de algunas especies de animales que se observan poco en la localidad.
(Pital de Megua), en los grados terceros con el proyecto “niñas y niños agentes de
cambio ambiental “ muchas son las actividades que se han desarrollado como:
charlas, videos, salidas ecológicas, lectura de cuentos de animales y plantas,
visita de las mascotas a la escuela, exposiciones, encuestas en la comunidad,
organización de datos, investigación de animales en vía de extinción, visita al
zoológico, visita a viveros, construcción de textos, dibujos, artes y trabajos de
ornato, entre otras, con el fin de involucrar a los niños directamente con el medio
ambiente para que tengan la oportunidad de interactuar con él, y ante todo de
vivir la experiencia de estar en un medio ambiente sano.
Este proyecto pedagógico permite la aplicación de la transversalidad con el plan
de estudio y con los ejes transversales institucionales, especialmente en su
modalidad Gestión Empresarial, igualmente ha permitido el desarrollo de muchos
temas interdisciplinarios, unos planeados previamente y otros originados por el
interés y necesidad al poner en marcha una actividades. Entre esos temas
podemos mencionar: desde el área de ciencias naturales, la granja, todo lo
relacionado con el medio ambiente, desde el área sociales flora y fauna , en el
área de Lengua castellana: la entrevista, construcción de texto, lectura de
cuentos de plantas y animales, en el área de matemáticas, problemas
matemáticos, tabulación de datos, elaboración de tablas y gráficos, en la
asignatura de tecnología agropecuaria : semilleros y siembra de plantas, en el
área de artística elaboración de trabajos de animales en diferentes materiales,
realización de rompecabezas de animales en vías de extinción, en informática:
búsqueda de información acerca de animales y plantas, en ética y valores el amor,
el respeto, la responsabilidad que hay en el cuidado de las plantas y animales
partiendo de su mascota y del medio ambiente, desde el área de ingles los
nombre de
animales y su
clasificación.
Para los niños siempre va a ser un mundo nuevo explorar la naturaleza, cuando
llevamos al aula situaciones reales, el aprendizaje es significativo y duradero.
Pues se establecen vínculos entre los saberes con los que cuenta el niño y los
nuevos conocimientos, se dan procesos de discusión, interacción, motivación y
creatividad, logrando así un aprendizaje autónomo. Se ha podido comprobar que
también ayudan a disminuir los niveles de estrés en los estudiantes posibilitándole
una emocionalidad sana.
Muchas fueron las experiencias contextuales vividas por nuestros estudiantes ,
donde ellos demostraron todo su amor por un elemento de la naturaleza como son
los animales, como lo fue el día que llevaron sus mascotas a clase, con ellas
desarrollamos muchos temas del plan de estudio como dibujos, composiciones,
lecturas, narraciones, los números , canciones, juegos, nombres o sustantivos, los
cuidados preventivos y de
conservación de su salud y la
conservación del medio ambiente,
la utilización de canecas; las que
construimos con unas pimpinas de
aceites las pintamos y decoramos
paras ubicamos en sitios
estratégicos de la institución, ante
todo como desarrollaron la
afectividad y el amor por los
animales, podemos decir que ha
sido una de las clases más
productivas y significativa desarrolladas durante el año, por la motivación de los
niños hacia el aprendizaje con la solo visita de las mascota a la escuela.
Otra de las actividades que reforzó
el desarrollo y participación activa
de niños y niñas fue la aplicación
de un instrumento a la comunidad,
relacionado con la desaparición de
algunos animales en su entorno,
con ayuda de sus padres. Esta fue
aplicada a personas mayores que
tienen conocimientos de la
existencia de algunas especies y
su actual desaparición, luego se
realizó la tabulación de datos
aplicando la interpretación de tablas y la graficas de la respectiva información por
parte de los estudiantes. Posteriormente nos trasladamos al zoológico con el
objetivo que los niños observaran
gran variedad de especies y las
compararan con las estudiadas en el
aula y las que aun observan en su
entorno, fue una experiencia
inolvidable tanto para niños como
padres de familia ya que estos se han
involucrado activamente en el
proyecto.
Estas experiencias vivenciales
también las pudieron experimentar
los estudiantes del grado 3°, quienes
tienen como propósito interactuar con las plantas y mantener espacios físicos
agradables y sanos, con el fin de fortalecer el ser a través de los valores de
responsabilidad, respeto y compromisos , también desarrollaron competencias en
pensamiento estético, las cuales aportaron cambios significativos para
desenvolverse en otros contextos. Iniciamos el proceso con una caminata por la
institución y por todo Pital de Megua para realizar un diagnostico del medio
ambiente; en el que detectamos muchas corrientes de aguas estancadas, basuras
que contaminan el medio ambiente, residuos de quemas, falta de vegetación que
hagan posible refrescar el clima, para volver a la viejas costumbres de disfrutar
del aire puro y natural con toda la familia debajo de un árbol frondoso, nuestra
institución tampoco escapa a esta problemática, los niños manifestaban que
deseaban ver la institución llena de plantas con flores distribuidas por todo el patio,
lo que aprovechamos para dar origen a la actividad de ornato.
Después de un dialogo entre
los estudiantes sobre las
plantas, decidieron realizar un
semillero par el cual
clasificamos semillas, con
abono y bolsas , mientras
esperábamos que germinaran
de las semillas surgió la
necesidad de elaborar los
recipientes para trasplantarla y
entre una lluvias de ideas nos
decidimos por reutilizar las
botellas de gaseosa,
elaboramos los colgantes para las plantas, las que ubicamos en un lugar
estrategia de la institución, de esta
actividad surgió la idea realizar
una caminata por todo el
corregimiento donde visitamos los
hogares observábamos el medio
ambiente y entregábamos unas
cartas para que nos donaran
plantas ornamentales para decorar
las diferentes sedes de la
institución, han sido muchas
temáticas que hemos desarrollado
en este contexto significativo y real.
Todo este proceso nos ha
demostrado que con este tipo de acciones los estudiantes desarrollan aprendizaje
significativo y duradero.
EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL MEDIO
AMBIENTE
El presente proyecto se evaluará permanentemente durante el desarrollo del
mismo, después de cada actividad realizada, con el propósito de redefinir los
objetivos y mejorar la ejecución del mismo y semestralmente para realizara una
evaluación con el propósito de convertir las debilidades en oportunidades de
mejoramiento. Igualmente se les dará especial importancia a los indicadores de
participación y cambio de actitud hacia el mejoramiento del medio ambiente y su
impacto en la comunidad, se evaluaran los objetivos de cada frente de trabajo.

Más contenido relacionado

Destacado (12)

El mundo de los medios de comunicacion
El mundo de los medios de comunicacionEl mundo de los medios de comunicacion
El mundo de los medios de comunicacion
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion20
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion20Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion20
Documentos primaria-sesiones-unidad03-quinto grado-integrados-5g-u3-sesion20
 
Proyecto de Investigacion (Reforzamiento) - Marco teorico
Proyecto de Investigacion (Reforzamiento) - Marco teoricoProyecto de Investigacion (Reforzamiento) - Marco teorico
Proyecto de Investigacion (Reforzamiento) - Marco teorico
 
DOCENTE COMO AGENTE DE CAMBIO
DOCENTE COMO AGENTE DE CAMBIODOCENTE COMO AGENTE DE CAMBIO
DOCENTE COMO AGENTE DE CAMBIO
 
PLanificación recursos naturales
PLanificación recursos naturalesPLanificación recursos naturales
PLanificación recursos naturales
 
Planeación de clase
Planeación de clasePlaneación de clase
Planeación de clase
 
Plan De ModificacióN De Conducta
Plan De ModificacióN De ConductaPlan De ModificacióN De Conducta
Plan De ModificacióN De Conducta
 
SALUD Y ENFERMEDAD
SALUD Y ENFERMEDADSALUD Y ENFERMEDAD
SALUD Y ENFERMEDAD
 
Tesis (modificacion de conducta )
Tesis  (modificacion de conducta )Tesis  (modificacion de conducta )
Tesis (modificacion de conducta )
 
Aprendemos a reciclar
Aprendemos a reciclarAprendemos a reciclar
Aprendemos a reciclar
 
PROYECTO RECICLAR PARA CREAR ARTE
PROYECTO RECICLAR PARA CREAR ARTEPROYECTO RECICLAR PARA CREAR ARTE
PROYECTO RECICLAR PARA CREAR ARTE
 
EvolucióN De Los Medios Audiovisuales
EvolucióN De Los Medios AudiovisualesEvolucióN De Los Medios Audiovisuales
EvolucióN De Los Medios Audiovisuales
 

Similar a proyecto ambiental niños y niñas agentes de cambio ambiental

Proyecto educativo ambiente
Proyecto educativo ambienteProyecto educativo ambiente
Proyecto educativo ambiente
10uchiha
 
Proyecto educativo ambiente
Proyecto educativo ambienteProyecto educativo ambiente
Proyecto educativo ambiente
10uchiha
 
Proyecto de medio ambiente
Proyecto de medio ambienteProyecto de medio ambiente
Proyecto de medio ambiente
SOL
 
Modulo para directores
Modulo para directoresModulo para directores
Modulo para directores
piruca1
 
234. cuidado del medio ambiente
234. cuidado del medio ambiente234. cuidado del medio ambiente
234. cuidado del medio ambiente
dec-admin3
 
Con el uso de las tres erres puedes salvar al planeta jovita romero de eligio
Con el uso de las tres erres puedes salvar al  planeta jovita romero de eligioCon el uso de las tres erres puedes salvar al  planeta jovita romero de eligio
Con el uso de las tres erres puedes salvar al planeta jovita romero de eligio
charly1069
 

Similar a proyecto ambiental niños y niñas agentes de cambio ambiental (20)

Ciudad y medio ambiente
Ciudad  y medio ambienteCiudad  y medio ambiente
Ciudad y medio ambiente
 
Proyecto educativo ambiente
Proyecto educativo ambienteProyecto educativo ambiente
Proyecto educativo ambiente
 
Proyecto educativo ambiente
Proyecto educativo ambienteProyecto educativo ambiente
Proyecto educativo ambiente
 
Ensayo
Ensayo Ensayo
Ensayo
 
EDUCACION AMBIENTAL
EDUCACION AMBIENTALEDUCACION AMBIENTAL
EDUCACION AMBIENTAL
 
Luis gabriel
Luis gabrielLuis gabriel
Luis gabriel
 
Proyecto de medio ambiente
Proyecto de medio ambienteProyecto de medio ambiente
Proyecto de medio ambiente
 
Jugar y explorar construye ciudadanos. Cartilla de Educación Ambiental
Jugar y explorar construye ciudadanos. Cartilla de Educación AmbientalJugar y explorar construye ciudadanos. Cartilla de Educación Ambiental
Jugar y explorar construye ciudadanos. Cartilla de Educación Ambiental
 
Enfoque eco pedagogico o de la eco pedagogia
Enfoque eco pedagogico o de la eco pedagogiaEnfoque eco pedagogico o de la eco pedagogia
Enfoque eco pedagogico o de la eco pedagogia
 
Bloger parte 2
Bloger parte 2Bloger parte 2
Bloger parte 2
 
Bloger parte 2
Bloger parte 2Bloger parte 2
Bloger parte 2
 
Modulo para directores
Modulo para directoresModulo para directores
Modulo para directores
 
Momento individual luz adriana castaño buitrago.
Momento individual luz adriana castaño buitrago.Momento individual luz adriana castaño buitrago.
Momento individual luz adriana castaño buitrago.
 
Castaño buitrago luz_adriana_construyendo_conceptos
Castaño buitrago luz_adriana_construyendo_conceptosCastaño buitrago luz_adriana_construyendo_conceptos
Castaño buitrago luz_adriana_construyendo_conceptos
 
234. cuidado del medio ambiente
234. cuidado del medio ambiente234. cuidado del medio ambiente
234. cuidado del medio ambiente
 
Educación Ambiental veruzka
Educación Ambiental veruzka Educación Ambiental veruzka
Educación Ambiental veruzka
 
Con el uso de las tres erres puedes salvar al planeta jovita romero de eligio
Con el uso de las tres erres puedes salvar al  planeta jovita romero de eligioCon el uso de las tres erres puedes salvar al  planeta jovita romero de eligio
Con el uso de las tres erres puedes salvar al planeta jovita romero de eligio
 
Arboricemos nuestro entorno escolar rad48266 laguna
Arboricemos nuestro entorno escolar rad48266 lagunaArboricemos nuestro entorno escolar rad48266 laguna
Arboricemos nuestro entorno escolar rad48266 laguna
 
Referentes sociológicos
Referentes sociológicosReferentes sociológicos
Referentes sociológicos
 
PROYECTO STEM (1).docx
PROYECTO STEM (1).docxPROYECTO STEM (1).docx
PROYECTO STEM (1).docx
 

Más de La Profe Nubis (6)

Recurso didactico para diplomado
Recurso didactico para diplomadoRecurso didactico para diplomado
Recurso didactico para diplomado
 
Unidad didactica terminada y con hipervinculos
Unidad didactica terminada y con hipervinculosUnidad didactica terminada y con hipervinculos
Unidad didactica terminada y con hipervinculos
 
Etapas de la educacion actualizado y corregido
Etapas de la educacion actualizado y corregidoEtapas de la educacion actualizado y corregido
Etapas de la educacion actualizado y corregido
 
Unidad didactica terminada
Unidad didactica terminadaUnidad didactica terminada
Unidad didactica terminada
 
Etapas de la educacion
Etapas de la educacionEtapas de la educacion
Etapas de la educacion
 
Etapas de la educacion
Etapas de la educacionEtapas de la educacion
Etapas de la educacion
 

Último

Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdfFerias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
JudithRomero51
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
juancmendez1405
 

Último (20)

PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNETPRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
 
Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt
Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.pptMaterial-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt
Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt
 
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
 
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdfFerias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
 
Lec. 08 Esc. Sab. Luz desde el santuario
Lec. 08 Esc. Sab. Luz desde el santuarioLec. 08 Esc. Sab. Luz desde el santuario
Lec. 08 Esc. Sab. Luz desde el santuario
 
Orientación Académica y Profesional 4º de ESO- OrientArte
Orientación Académica y Profesional 4º de ESO- OrientArteOrientación Académica y Profesional 4º de ESO- OrientArte
Orientación Académica y Profesional 4º de ESO- OrientArte
 
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
 
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptxMódulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
 
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
 
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
4.Conectores Dos_Enfermería_Espanolacademico
4.Conectores Dos_Enfermería_Espanolacademico4.Conectores Dos_Enfermería_Espanolacademico
4.Conectores Dos_Enfermería_Espanolacademico
 
Descripción anatómica de los músculos de la cabeza de equino y bovino (6).pdf
Descripción anatómica de los músculos de la cabeza de equino y bovino (6).pdfDescripción anatómica de los músculos de la cabeza de equino y bovino (6).pdf
Descripción anatómica de los músculos de la cabeza de equino y bovino (6).pdf
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de PamplonaProceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
 
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOSTRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
 

proyecto ambiental niños y niñas agentes de cambio ambiental

  • 1. “Niños y Niñas agentes de cambio ambiental.” La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo del niño. En la misma convivimos con los seres vivos que forman parte de ella, una manera de acercarnos es conocer las distintas especies que habitan en nuestro planeta diferenciando, su habitad, sus formas de vida, sus características, sus onomatopeyas y sus nombres. La naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les gusta disfrutarla, y que mejor con los animales y plantas que forman parte de ella, los niños en edad escolar se caracterizan por estar en una etapa receptiva y de mucha actividad, por consiguiente se busca favorecer el proceso de socialización del niño, relacionándolo con la naturaleza y su entorno, en esta etapa los niños se apropian del tema y realizan todas sus actividades con gran interés y rapidez. Un niño o niña agente de cambio ,debe tener grandes cualidades como : aprender cada día del otro, compartir con otros niños todo lo que aprende, ser un líder que analiza situaciones ambientales que le afectan, aporta ideas para solucionar algunas dificultades en materia ambiental, cuida y siente gusto por las plantas y animales, manifiesta responsabilidad ambiental, siente seguridad de sí mismo porque sabe que es capaz de lograr todo lo que se propone, se siente a gusto con el trabajo colaborativo, cumple reglas para mantener el equilibrio ambiental , Es un niño que siempre desea aprender más sobre la naturaleza, le encanta leer, investigar, explorar y conocer lugares donde predomine la naturaleza y permanentemente demuestra un sentido de partencia por el medio ambiente sabe que le aporta conocimientos los cuales lo hace cada vez mejor persona ambientalista. Tomado como base los anteriores planteamientos, los docentes del grado tercero y primero nos dimos la tarea de ejecutar en el aula de clase un proyecto
  • 2. pedagógico que permitiera convertir a nuestros estudiantes en agentes de cambios ambiental practicante de la responsabilidad ambiental y a la vez desarrollar las temáticas del plan de estudio. Por lo que partimos de los objetivos de nuestros proyecto de medio ambiente de la institución “con un solo lenguaje el medio ambiente lograremos armonizar “, el cual pretende recuperar el medio ambiente, sensibilizar a la comunidad en el uso de cultura ambientalistas, generar espacios de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda de consenso, autonomía y preparando para la autogestión en la búsqueda de un mejoramiento de la calidad de vida, que es el propósito ultimo de la educación ambienta institución escolar y ante todo con un impacto claro sobre la comunidad y específicamente sobre algunas problemáticas ambientales que se evidencia en la localidad en el cual está inmersa nuestra institución. Planteamiento del problema. Es indudable que la Institución Técnica Educativa María Inmaculada de Pital de Megua debe contribuir a la formación de valores, por tanto la Educación Ambiental en nuestra institución pretende fomentar saberes, actitudes y valores congruentes con un estilo de vida que propicie el desarrollo de relaciones equitativas con el entorno natural y Fomentar una conciencia ambientalista comprometida con la realidad social. Es allí donde nos formulamos la pregunta ¿Cómo involucrar a los niños en las problemáticas ambientales?, partiendo que en la institución no existen zonas verdes ni jardines que les hagan posible a sus miembros tener una relación directa con el medio ambiente, a pesar que interactuamos en la zona rural y tenemos que cumplir con un eje transversal son muy pocos los espacios ambientales adecuados que se poseen. Es a los niños y a las niñas a quienes debemos educar y formar ambientalmente. Ya que estos más adelante se convertirán en multiplicadores de campañas de cuidado y preservación del ambiente partiendo de su entorno. Es así como desde la escuela como espacio fundamental en la vida de los niños debemos de aprovechando cualquier momento para fortalecer los diferentes valores, especialmente los de conservación del medio ambiente que nos va ha permitir gozar de una buena salud. Y que por diferentes factores cada día se encuentran en detrimento.
  • 3. En la Institución Técnica María inmaculada de Pital de Megua debemos involucrarlos en situaciones ambientales tales como: la contaminación, el buen manejo de las basuras, el ornamento y el cuidado de las plantas y animales ya que una gran cantidad de estos están en vías de extinción .siendo este un tema llamativo para ser investigado por los niños de la escuela. Para poder contribuir con la solución a la anterior problemática nos trazamos los objetivos a saber: Objetivo general Fomentar en los niños y niñas del 1 º y 3º de la Institución Técnica Educativa María Inmaculada de Pital de Megua el cuidado por los animales y las plantas, el amor y el respeto para que se concienticen de la importancia que mantener un medio ambiente sano. Propiciando actividades vivenciales que los conlleven a ser agentes de cambio ambiental. Objetivos específicos. 1. Adquirir actitudes y conductas responsables que favorezcan el cuidado y la protección del ambiente. 2. Valorar la vida y su ambiente, reconociendo la importancia de su cuidado a través de la exploración y observación de las diferentes manifestaciones de su medio ambiente 3. Convertirse en multiplicador de experiencias ambientales innovadoras. 4. Profundizar en el conocimiento del concepto de animal y planta para generar en el niño y la niña conciencia y responsabilidad por la naturaleza. 5. Contribuir con el embellecimiento de la institución, a través de acciones de ornato para que los estudiantes fortalezcan la estética y los valores relaciones con cuidado y conservación del medio ambiente institucional 6. Sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa Sobre el mejoramiento
  • 4. de las condiciones ambientales de nuestro entorno IMPACTO ESPERADO La importancia de desarrollar este proyecto es la de:  Mejorar valores cívicos como el cooperativismo, sentido de pertenencia responsabilidad ambiental, amor por la naturaleza, evidenciando cambios en la conducta comunitaria.  Integrar la labor docente dentro del mejoramiento de la cultura ambiental a través de campañas de sensibilización comunitaria.  Hacer que la comunidad educativa de la Institución María Inmaculada mejoren las condiciones ambientales de su entorno, tomen conciencia de la necesidad de vivir en un ambiente sano.  Aplicación de prácticas ambientalista en el diario vivir de la comunidad educativa y de la comunidad en general del corregimiento.  Cambio de actitud positiva ambientalista en los estudiantes de la institución.  La preservación del medio ambiente mediante a través del cuidado de los animales y plantas especialmente los que se encuentran en vía de extinción MARCO CONCEPTUAL Todo el accionar del presente proyecto lo enmarcamos en una fundamentación teórica, la que nos ha facilitado el logro de los objetivos y metas; a saber:
  • 5. Según las Políticas Nacionales Ambientales se entiende por AMBIENTE al sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas, sociales y culturales percibidas o no entre los seres humanos y los demás seres vivientes y todos los elementos del medio en el cual se desenvuelven, bien que estos elementos sean de carácter natural, transformados o creados por el hombre la EDUCACIÓN AMBIENTAL como aquel proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política económica y cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente. “El ambiente como ámbito en el que se desarrolla la relación naturaleza sociedad a través del trabajo, la tecnología y el conocimiento en el que se pueden observar las relaciones sociales incluidas en la producción y reproducción de la sociedad frente a los recursos naturales, ha sufrido transformaciones debido a los asentamientos poblacionales y el modelo de sociedad que estos poseen. La educación es el instrumento mas importante que se debe usar para mantener el equilibrio entre el hombre y la naturaleza “estamos pues asistiendo a la aparición de una nueva educación ambiental que va mas allá del tratamiento en lo “verde” y de una concepción paternalista de la naturaleza” Lo que se busca por medio de los PRAES es un cambio de actitud de los pobladores que vaya desde la pérdida de superficialísimo, la individualidad y la dependencia pasiva a la competencia hacia la solidaridad y cooperación comunitaria apoyada en el proceso cultural que le permita integrar a los individuos a la imagen sistemática del medio, a la aplicación de una ética ambiental y a la capacidad de resolver la problemática existente y prevenir la posible aparición de esta en síntesis construir “una cultura que tenga en cuenta tanto las aportaciones de las ciencias de la naturaleza y de las ciencias sociales como los aspectos ideológicos y afectivos” Los animales y las plantas tienen una importante presencia en el mundo cotidiano de los niños y niñas e identificación en sus vivencias personales, sociales y emocionales, de igual manera se convierten en una estrategia significativa Los niños aprenden a partir del contacto con el mundo, en el hacer y la construcción de Modelos de su entorno. Es por esto que a partir de los intereses de los niños y niñas debemos de construir conocimientos, actitudes y habilidades, desde temprana edad el niño inicia su contacto con el medio natural, por lo tanto la satisfacción que le genera es de encanto, enorme placer por sentirla y disfrutarla, Observan cada movimiento y buscan tener contacto con ella,
  • 6. especialmente con los animales y las plantas, las que son de gran importancia para ellos es decir les fascinan explorar su mundo, y su habitad Por lo que tenemos que aprovechar estos momentos e ir cultivando en ellos sentimientos de amor y respeto por lo que nos brinda la naturaleza. De esta forma se involucra al niño desde sus primeras etapas en la educación ambiental y se le proyecta para ser un investigador desde el aula partiendo de temas tan importantes como es el cuidado del ambiente en el cual se desarrolla. Y que decir de las plantas organismos que nos ayudan a la formación de oxigeno elemento indispensable para vida de los seres vivos, desde la biología podemos definir como un ser vivos fotosintéticos, sin capacidad locomotora y cuyas paredes celulares se componen principalmente de celulosa, elaboran su propio alimento, purifican el aire, son los pulmones del medio ambiente Los animal, pertenecen a los organismos pluricelulares que se nutren de sustancias elaboradas por otros seres vivos (pues no pueden elaborarlas por sí mismos), las cuales consiguen desplazándose hacia ellas o, en las especies sésiles, atrayéndolas hacia sí; generalmente están dotados de capacidad de movimiento, sistema nervioso y órganos sensoriales, hacen parte ye interactúan con los diferentes factores del medio ambiente. Existen muchas especies, especialmente los que están en vía de extinción, es decir; especie de animales que está a punto de desaparecer ya sea porque su hábitat ha ido desapareciendo o porque lo han estado cazando. Cuando decimos que un animal esta en vía de extinción, es porque ya quedan muy pocos especímenes de la especie, y si no cuidan se disminuye el número hasta que la especie desaparezca por completo. METODOLOGIA Este proyecto maneja en todas sus fases la investigación ACCION PARTICIPACION, según el resultado del análisis de cada una de las
  • 7. necesidades le daremos respuesta inmediata con acciones oportuna a las mismas para así mismo contribuir al dominio del conocimiento social, con actitud positiva, y a la vez involucrar interactivamente a la comunidad escolar en general, impactando desde dos frentes de trabajo; uno desde la exploración de las plantas y el otro desde la exploración de los animales, ambos impactan en el mejoramiento del medio ambiente y por ende en la vida de las familias que hacen parte de la institución educativa. Cada uno de estos frentes de trabajo tiene a su vez sus propias acciones, cronograma, todo articulado al mismo objetivo del proyecto en mención. Los diferentes planes de acción de cada frente se ejecutaran a través de investigaciones, trabajos en equipo, salidas de campo, como visita al zoológico, al parque biotematico, a los diferentes barrios de Pital de Megua, videos como Jairito y la tierra, los animales y las plantas de la granja, recolección de arboles y plantas ornamentales en todo el corregimiento, exposiciones, construcción de álbumes ecológicos, murales, carteleras, semilleros, campañas de aseo y ornato al interior y exterior de la institución, talleres, capacitaciones, documentos, organización de los grupos de trabajo, creación de obras de teatro Que canten los niños, socialización y encuentros de retroalimentación. Muchas de estas actividades se desarrollan fuera de la institución y en sectores de la localidad. La propuesta se viene desarrollando desde el nivel preescolar, con el proyecto” Quiero los animales”, en el primer y segundo grado” animales en vía de extinción”
  • 8. partiendo de algunas especies de animales que se observan poco en la localidad. (Pital de Megua), en los grados terceros con el proyecto “niñas y niños agentes de cambio ambiental “ muchas son las actividades que se han desarrollado como: charlas, videos, salidas ecológicas, lectura de cuentos de animales y plantas, visita de las mascotas a la escuela, exposiciones, encuestas en la comunidad, organización de datos, investigación de animales en vía de extinción, visita al zoológico, visita a viveros, construcción de textos, dibujos, artes y trabajos de ornato, entre otras, con el fin de involucrar a los niños directamente con el medio ambiente para que tengan la oportunidad de interactuar con él, y ante todo de vivir la experiencia de estar en un medio ambiente sano. Este proyecto pedagógico permite la aplicación de la transversalidad con el plan de estudio y con los ejes transversales institucionales, especialmente en su modalidad Gestión Empresarial, igualmente ha permitido el desarrollo de muchos temas interdisciplinarios, unos planeados previamente y otros originados por el interés y necesidad al poner en marcha una actividades. Entre esos temas podemos mencionar: desde el área de ciencias naturales, la granja, todo lo relacionado con el medio ambiente, desde el área sociales flora y fauna , en el área de Lengua castellana: la entrevista, construcción de texto, lectura de cuentos de plantas y animales, en el área de matemáticas, problemas matemáticos, tabulación de datos, elaboración de tablas y gráficos, en la asignatura de tecnología agropecuaria : semilleros y siembra de plantas, en el área de artística elaboración de trabajos de animales en diferentes materiales, realización de rompecabezas de animales en vías de extinción, en informática: búsqueda de información acerca de animales y plantas, en ética y valores el amor, el respeto, la responsabilidad que hay en el cuidado de las plantas y animales partiendo de su mascota y del medio ambiente, desde el área de ingles los nombre de animales y su clasificación.
  • 9. Para los niños siempre va a ser un mundo nuevo explorar la naturaleza, cuando llevamos al aula situaciones reales, el aprendizaje es significativo y duradero. Pues se establecen vínculos entre los saberes con los que cuenta el niño y los nuevos conocimientos, se dan procesos de discusión, interacción, motivación y creatividad, logrando así un aprendizaje autónomo. Se ha podido comprobar que también ayudan a disminuir los niveles de estrés en los estudiantes posibilitándole una emocionalidad sana. Muchas fueron las experiencias contextuales vividas por nuestros estudiantes , donde ellos demostraron todo su amor por un elemento de la naturaleza como son los animales, como lo fue el día que llevaron sus mascotas a clase, con ellas desarrollamos muchos temas del plan de estudio como dibujos, composiciones, lecturas, narraciones, los números , canciones, juegos, nombres o sustantivos, los cuidados preventivos y de conservación de su salud y la conservación del medio ambiente, la utilización de canecas; las que construimos con unas pimpinas de aceites las pintamos y decoramos paras ubicamos en sitios estratégicos de la institución, ante todo como desarrollaron la afectividad y el amor por los animales, podemos decir que ha sido una de las clases más productivas y significativa desarrolladas durante el año, por la motivación de los niños hacia el aprendizaje con la solo visita de las mascota a la escuela.
  • 10. Otra de las actividades que reforzó el desarrollo y participación activa de niños y niñas fue la aplicación de un instrumento a la comunidad, relacionado con la desaparición de algunos animales en su entorno, con ayuda de sus padres. Esta fue aplicada a personas mayores que tienen conocimientos de la existencia de algunas especies y su actual desaparición, luego se realizó la tabulación de datos aplicando la interpretación de tablas y la graficas de la respectiva información por parte de los estudiantes. Posteriormente nos trasladamos al zoológico con el objetivo que los niños observaran gran variedad de especies y las compararan con las estudiadas en el aula y las que aun observan en su entorno, fue una experiencia inolvidable tanto para niños como padres de familia ya que estos se han involucrado activamente en el proyecto. Estas experiencias vivenciales también las pudieron experimentar los estudiantes del grado 3°, quienes tienen como propósito interactuar con las plantas y mantener espacios físicos agradables y sanos, con el fin de fortalecer el ser a través de los valores de responsabilidad, respeto y compromisos , también desarrollaron competencias en pensamiento estético, las cuales aportaron cambios significativos para desenvolverse en otros contextos. Iniciamos el proceso con una caminata por la institución y por todo Pital de Megua para realizar un diagnostico del medio ambiente; en el que detectamos muchas corrientes de aguas estancadas, basuras que contaminan el medio ambiente, residuos de quemas, falta de vegetación que hagan posible refrescar el clima, para volver a la viejas costumbres de disfrutar del aire puro y natural con toda la familia debajo de un árbol frondoso, nuestra institución tampoco escapa a esta problemática, los niños manifestaban que deseaban ver la institución llena de plantas con flores distribuidas por todo el patio, lo que aprovechamos para dar origen a la actividad de ornato.
  • 11. Después de un dialogo entre los estudiantes sobre las plantas, decidieron realizar un semillero par el cual clasificamos semillas, con abono y bolsas , mientras esperábamos que germinaran de las semillas surgió la necesidad de elaborar los recipientes para trasplantarla y entre una lluvias de ideas nos decidimos por reutilizar las botellas de gaseosa, elaboramos los colgantes para las plantas, las que ubicamos en un lugar estrategia de la institución, de esta actividad surgió la idea realizar una caminata por todo el corregimiento donde visitamos los hogares observábamos el medio ambiente y entregábamos unas cartas para que nos donaran plantas ornamentales para decorar las diferentes sedes de la institución, han sido muchas temáticas que hemos desarrollado en este contexto significativo y real. Todo este proceso nos ha demostrado que con este tipo de acciones los estudiantes desarrollan aprendizaje significativo y duradero. EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL MEDIO AMBIENTE El presente proyecto se evaluará permanentemente durante el desarrollo del mismo, después de cada actividad realizada, con el propósito de redefinir los objetivos y mejorar la ejecución del mismo y semestralmente para realizara una evaluación con el propósito de convertir las debilidades en oportunidades de mejoramiento. Igualmente se les dará especial importancia a los indicadores de participación y cambio de actitud hacia el mejoramiento del medio ambiente y su impacto en la comunidad, se evaluaran los objetivos de cada frente de trabajo.