Este documento describe las actividades de una sesión de tercer grado sobre la revisión de textos escritos. Los estudiantes revisarán los textos que escribieron sobre la historia de sus nombres usando fichas de revisión. Luego mejorarán sus textos y escribirán versiones finales. Finalmente, intercambiarán sus textos terminados para conocer las historias de los demás.

1. 89
Contamos y escribimos quiénes somos
(Continuación)
Lápiz y borrador.
Hojas bond.
Ficha para revisar los textos producidos en la sesión
anterior.
Fotografías o dibujos personales.
Goma o cinta adhesiva.
Lista de cotejo.
En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán
sobre el texto producido en la sesión anterior y lo
revisarán con la finalidad de mejorarlo y escribir la
versión final.
Revisa las páginas 79 y 80 del fascículo de Rutas del
Aprendizaje IV ciclo (versión 2015): ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Del Área Curricular de
Comunicación de Educación Primaria.
Prevé una ficha.
Prepara la Lista de cotejo para evaluar las sesiones 6 y 7
(Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje
escrito al revisar los textos que producimos?
tERCEr Grado - Unidad 2 - Sesión 07

2. En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas acerca de la actividad que realizaron
en la sesión anterior, donde escribieron un texto sobre la historia de
sus nombres y su nacimiento.
Formula algunas interrogantes con relación a dicho texto: ¿para
qué lo escribieron?, ¿quiénes van a leer la historia? Escúchalos
atentamente y, luego, pregunta: ¿qué pasos creen que deben seguir
para revisar lo que han escrito? Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el texto que
escribieron en la sesión anterior, para mejorarlo y escribir la versión
final.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que se
deben tener en cuenta a fin de trabajar en un ambiente favorable.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa si en el texto de la historia de su nombre
y su nacimiento el contenido guarda relación con
lo planificado.
Área curricular de Comunicación
Pide que todos los estudiantes lean sus textos de manera silenciosa.
Posteriormente, entrégales la ficha que preparaste e indica que
marquen con un X lo que corresponda en cada pregunta.
65minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07

3. Resalta que las marcas o los códigos se colocarán para verificar si
todas las ideas se entienden, si están completas y se entiende el
mensaje, y si el texto necesita algunas ideas adicionales.
De ser necesario, explica y muestra cómo deberán colocar las
marcas o los códigos en la ficha.
Indica que intercambien el texto que escribieron con el de otro(a)
compañero(a), a fin de que luego lo revise y pueda dar algunos
alcances.
Antes de intercambiar los textos, ponte
de acuerdo con los estudiantes sobre
los aspectos a revisar y las marcas o los
códigos a utilizar en la revisión.
¿Todas las ideas se
entienden?
¿Las ideas que he
querido dar a conocer
están completas?
¿Necesita algunas ideas
más?
Sí
Puede
mejorar
Sí
Puede
mejorar
Sí
Puede
mejorar
En mi texto...
¿Todas las ideas se
entienden?
¿Las ideas que he querido dar
a conocer están completas?
¿Necesita algunas ideas
más?
Sí
Puede
mejorar
Sí
Puede
mejorar
Sí
Puede
mejorar
91
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07

4. En parejas
Pide a los niños y a las niñas que lean
con detenimiento las producciones
que han intercambiado y verifica que
coloquen en la ficha las marcas o los
códigos que acordaron.
Monitorea a cada pareja con la
finalidad de orientarlos.
Brinda un tiempo adecuado para
que dialoguen y reflexionen sobre
las revisiones que han hecho: si colocaron puntos, si
escribieron las ideas completas, si las ideas se entienden, etc.
Solicita que devuelvan los textos a sus compañeros.
Individualmente
Recuerda a todos que esta revisión los ayudará a mejorar sus textos
y que deben tomarlas en cuenta. Motívalos a valorar la revisión
como un paso para mejorar.
Indica que ahora escriban la versión final de su texto, considerando
la revisión y mejorando ciertos aspectos.
Al concluir, señala que pueden realizar un dibujo para acompañar la
versión final del texto o pegar sus fotografías.
En grupo clase
Recuérdales que este texto formará parte del álbum personal de
cada uno y la idea es que puedan intercambiarlos entre ellos para
que todos puedan conocer la historia de su nombre y nacimiento.
Cuando decidan qué
marcas o códigos se
utilizarán, dibújalos en
un papelote y colócalos
en un lugar visible del
aula, para que los niños
y niñas s recurran a él
cuando lo necesiten.
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Comentacontodosloquerealizaronenestasesión:quéaprendieron
al escribir y revisar su historia personal, y los pasos que siguieron
para hacerlo.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07

5. Nombres y Apellidos del autor ………………………………………………….........................................
En mi texto...
¿Todas las ideas se
entienden?
¿Las ideas que he querido dar
a conocer están completas?
¿Necesita algunas ideas
más?
Sí
Puede
mejorar
Sí
Puede
mejorar
Sí
Puede
mejorar
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07
Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 07
Ficha para revisar el texto

6. Anexo 2
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 07
Ficha para revisar el texto de acuerdo
a su tipo: expositivo
Responde a las respuestas usando tu texto:
¿De qué trata principalmente el texto?
¿Qué datos se incluyen en el texto?
Elabora una lista de los datos por escribir
¿Cómo se encuentran ordenados los datos
en el texto?
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07

7. Anexo 3
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 07
Ficha para revisar el contenido del texto
Marca Sí o No y luego regresa a tu texto para mejorarlo
Responde a las respuestas usando tu texto: Sí No
¿Organicé las ideas en párrafos?
¿Cada párrafo tiene punto final?
¿Reemplacé los nombres que se repiten por otras palabras?
Por ejemplo: ella, él, ellos, etc.
¿Usé mayúscula en los nombres propios,
¿Usé mayúscula al comenzar y después del punto?
¿Usé un vocabulario variado?
¿Reemplacé las palabras que se repetían por otras?
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07

8. Anexo 4
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 07
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente.
Produce textos escritos.
Nombre y Apellido de los
estudiantes
Expresa con
claridad sus ideas.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Comentarios/
Observaciones
Ordenasusideasentornoa
temasvariados,apartirdesus
saberespreviosydealguna
fuentedeinformaciónescrita,
visualuoral.
Escribetextosnarrativos
contemáticasyestructura
textualsimple,apartirde
susconocimientosprevios
yenbaseaalgunafuentede
información.
Revisasieneltextodela
historiadesunombreysu
nacimientoelcontenido
guardarelaciónconlo
planificado.
Logrado No logrado• En proceso
En esta lista se toman en cuenta los indicadores de la sesión anterior, ya que aquí se
completa la secuencia de producción.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 07