Este documento presenta una lección sobre cómo escribir una descripción de una persona. La lección comienza con una discusión de un aviso de niño desaparecido que sirve como ejemplo de cómo describir a alguien. Luego, los estudiantes planifican y escriben el primer borrador de una descripción sobre sí mismos, considerando sus características físicas, personalidad y gustos. La lección concluye reflexionando sobre la importancia de planificar antes de escribir.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos gráficos de barras"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren gráficos de barras simples a partir de la información registrada en las tablas durante la sesión anterior.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Leemos el texto el delegado del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos gráficos de barras"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren gráficos de barras simples a partir de la información registrada en las tablas durante la sesión anterior.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Leemos el texto el delegado del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 2)"
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Comparamos empleando números de tres cifras"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en las que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material de Base Diez.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 26 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Representamos números de tres cifras usando materiales"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Segundo grado de Primaria 2015: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 2)"
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Comparamos empleando números de tres cifras"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en las que deben comparar y ordenar números de tres cifras utilizando el material de Base Diez.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 26 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Representamos números de tres cifras usando materiales"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Segundo grado de Primaria 2015: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Contiene actividades basadas en Aprendo en casa para Cuarto de secundaria "Comprendemos y reflexionamos sobre la diversidad para prevenir la discriminación"
El 2017 empieza a implementarse en el Perú un nuevo currículo para la
educación obligatoria. Entre otras novedades, esta norma desarrolla una
competencia específica sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Para abrir el debate e introducir otros marcos de
referencia que enriquezcan el análisis, este artículo presenta y analiza la
denominada competencia TIC desde la perspectiva de la educación
mediática. Concluimos que, aunque no se enuncie una competencia
mediática como tal, algunas de sus propuestas conceptuales están presentes
de forma diseminada, lo que presenta una oportunidad para el desarrollo
inicial de la educación mediática en el contexto peruano
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
Las colegas de la IE.68 PAZ Y AMOR del distrito de La Perla de la Región Callao, comparten una situación de aprendizaje significativa, como parte de la Tarea 1 del Módulo 3 del curso virtual autoformativo "Currículo Nacional de la Educación Básica 3N 2018"
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
RM. 270-2018-MINEDU Modifican las Normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del Tour de Docentes Innovadores, organizado por Educared de Telefónica del Perú, el Dr. Juan Raúl Cadillo León, expuso el tema "¿Cómo innovar gamificando el aprendizaje? ". Es decir, cómo innovar en el aula aplicando los conceptos y nociones de la gamificación.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez : En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
1. 152
Escribimos nuestra descripción
Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Libro Comunicación 5.
Papelote con el aviso “Niño desaparecido”.
¿Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo?
Usamos el lenguaje al describir para expresar con palabras lo
que percibimos: características sentimientos, emociones, y
así manifestar ideas en la vida diaria.
Lee las páginas 53 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1.
Comprensión de textos. IV y V ciclo.
Lee las páginas 50-53 del libro Comunicación 5.
Copia en un papelote el aviso: “Niño desaparecido”, página 50 del
libro Comunicación 5.
Prepara tu lista de cotejo para evaluar las sesiones: 5, 6, 7 y 8.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Propone de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo al escribir un texto
descriptivo.
Área curricular de Comunicación
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: leer el texto descriptivo “Te presento al hidalgo Alonso
Quijano”.
Dile a tus niños que quisieras compartir con ellos un aviso que
encontraste camino a la escuela, pues tal vez habían visto a este
niño y podían ayudar a encontrarlo.
APRENDEMOS JUNTOS
Describo a una persona
1 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata el aviso leído? ¿Qué nos comunica?
• ¿Qué características posee el niño Enrique Pino
Hernández? ¿Consideras que es una ventaja que
hable dos idiomas?
• ¿Crees que una persona que solo lea el aviso y no vea la
foto podría reconocer a Enrique? Da tus razones.
2 Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta con
información del aviso.
Observo y respondo
NIÑO DESAPARECIDO
Enrique Pino Hernández, de 10 años,
desapareció el día 18 de marzo.
Características:
Contextura delgada, cabello lacio,
ojos negros, nariz recta.
Señas particulares: usa gorra. Es alegre y
risueño. Habla quechua y también castellano.
Cualquier información, comunicarse al
teléfono 542-5993 o al correo electrónico:
albertopino42@oohitr.com
Observa este
aviso que leí
cuando llegué
al colegio.
MYLENED’AURIOL
153
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
3. Pide que lean el texto y observen
detenidamente la imagen del niño.
Pregunta: ¿qué nos comunica el
aviso?, ¿qué características tiene el
niño Enrique Pino Hernández?, ¿crees
que una persona que solo lea este
aviso y no vea la foto podría reconocer
con facilidad a Enrique?, ¿por qué? Anota
sus respuestas en la pizarra.
Pide a tus niños que cierren los ojos y se imaginen paseando por
una calle céntrica, de pronto se dan cuenta y no saben dónde están.
Si sus padres quisieran poner un aviso como el que leyeron: ¿qué
datos tendrían que colocar?, ¿cómo podríamos ayudar a escribir
nuestra propia descripción? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto
descriptivo sobre nosotros mismos, para compartir con nuestros
compañeros y familiares.
Pide que seleccionen del cartel una o dos normas de convivencia
para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente
sesión.
Recuerda:
Para describir a una
persona nos centramos
en sus características
físicas, carácter,
personalidad, etc.
Recuérdales que un texto descriptivo tiene como objetivo relatar con
palabras lo que se observa o expresar lo que se siente. Por ejemplo, para
describir a una persona: rasgos físicos (contextura, color de cabellos, de
ojos, de piel, etc.).
Rasgos de carácter: estados de ánimo, actitudes, humor.
70minutos
DESARROLLO2.
Pide a los niños y niñas que revisen la información que trajeron
de casa, después de observarse en el espejo (características físicas:
color de pelo, ojos, contextura, etc.)
En grupo clase
154
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
4. Retoma con los niños el propósito de la sesión, para ello indícales
que ellos mismos propongan un plan de escritura. ¿Qué tendremos
en cuenta para escribir nuestro texto?
Puedes ayudarlos compartiendo un cuadro como este:
Indícales que deben seleccionar los rasgos que les gustaría destacar.
Pueden apoyarse en el siguiente esquema:
Pídelesqueantesdeescribirsudescripción,piensenenlaestructura
del texto, podrían ser así:
Planificación
¿Qué escribir?
¿Quiénes leerán
mí texto?
¿De qué tratará
mi descripción?
¿Cómo lo
presentaré?
Un texto
descriptivo
sobre mi
persona.
Mis
compañeros,
familiares y
maestra.
Presentar mis
características,
físicas, carácter,
habilidades,
gustos.
En hojas bond,
las decoraré
y pegaré
formando un
pequeño libro.
Aspecto físico
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
MI NOMBRE
---------------------
Carácter y
personalidad:
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
Habilidades:
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
Mis gustos:
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
155
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
5. Pide a los niños que seleccionen los
recursos lingüísticos que usarán al
escribir su texto descriptivo : por
ejemplo:
TÍTULO
PRESENTACIÓN
DE MIS
CARACTERÍSTICAS.
COMENTARIO
FINAL
Debe guardar relación con el contenido
de la descripción.
Rasgos físicos, carácter, personalidad y
habilidades.
Breve comentario sobre lo que más le
gusta.
RECUERDA:
Observar con atención a
cada uno de tus niños y
registra sus respuestas en
la lista de cotejo (anexo
1).
Tipo de lenguaje
a emplear
Usar
comparaciones
Uso de
mayúsculas
Ilustración para
acompañar al texto
Para introducir la
apreciación final
Usar adjetivos
Formal
Soy tan alto como mi padre.
Al iniciar el texto, en nombres propios,
al final de la oración, etc.
Foto o dibujo
Soy inteligente, destaco en la mayoría
de las materias, ágil en el deporte, de
contextura delgada, etc.
Pienso que…
Considero que…
Yo opino que…
156
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
6. Pide a los niños y niñas que elaboren su primer borrador teniendo
en cuenta lo planificado.
Acércate a cada uno de ellos, orienta sobre todo a aquellos que más
necesitan de tu ayuda con preguntas como: ¿qué otra característica
físicapodríascolocar?,tucabelloesnegro¿comoqué,porejemplo?,
¿qué otra cualidad tienes?, acuérdate que te gusta dibujar, jugar
futbol, entonces ¿qué colocarías?, etc.
Textualización
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Recuerda con ellos paso a paso, cada una de las actividades
realizadas para elaborar su plan de escritura y escribir su primer
borrador.
Ayúdalos a reflexionar: ¿cómo hicimos para empezar a escribir?,
¿cuál es el primer paso antes de escribir?, ¿es importante planificar
antes de escribir?, ¿por qué?
Después que los niños hayan respondido estas preguntas, refuerza
la idea de la importancia de la planificación antes de escribir y cómo
esta planificación nos ayuda a tener ideas más claras para redactar
el texto.
Recuerda a los niños que en la siguiente sesión revisarán y
publicarán su texto descriptivo, compartiendo con sus compañeros
y familiares, para ello deben traer sus hojas bond y colores.
En grupo clase
157
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
7. Anexo 1
Quinto Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 17
Competencias:
Produce textos escritos.
Comprende textos orales.
Comprende textos escritos.
N°
Nombre y
Apellido de los
estudiantes
Planifica la producción.
Escucha
activamente.
Infiere el
significado.
Comentarios/
Observaciones
Propone
de manera
autónoma un
plan de escritura
para organizar
sus ideas en
un guion de
entrevista.
Propone
de manera
autónoma un
plan de escritura
para organizar
sus ideas en
un guion de
entrevista.
Toma apuntes
mientras
escucha las
respuestas del
entrevistado de
acuerdo con su
propósito y tipo
de texto oral,
haciendo una
lista de ideas.
Deduce la causa
de un hecho
o idea de un
texto con varios
elementos
complejos en
su estructura y
con vocabulario
variado.
Logrado No logrado• En proceso
158
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
8. Anexo 2
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 17APRENDEMOS JUNTOS
Describo a una persona
1 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata el aviso leído? ¿Qué nos comunica?
• ¿Qué características posee el niño Enrique Pino
Hernández? ¿Consideras que es una ventaja que
hable dos idiomas?
• ¿Crees que una persona que solo lea el aviso y no vea la
foto podría reconocer a Enrique? Da tus razones.
2 Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta con
información del aviso.
¿Quién pudo haber escrito el aviso? (Emisor)
¿Qué se quiere conseguir al publicar
el aviso? (Propósito comunicativo)
¿Quiénes podrían leer el aviso? (Destinatarios)
3 Fíjate en la fotografía que acompaña el aviso y responde
oralmente:
• ¿Qué otros datos podrían agregarse en el aviso?
Observo y respondo
NIÑO DESAPARECIDO
Enrique Pino Hernández, de 10 años,
desapareció el día 18 de marzo.
Características:
Contextura delgada, cabello lacio,
ojos negros, nariz recta.
Señas particulares: usa gorra. Es alegre y
risueño. Habla quechua y también castellano.
Cualquier información, comunicarse al
teléfono 542-5993 o al correo electrónico:
albertopino42@oohitr.com
Observa este
aviso que leí
cuando llegué
al colegio.
MYLENED’AURIOL
llanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
159
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17