El documento trata sobre la renovación curricular en la UCAB, enfatizando la educación como un proceso que fortalece el desarrollo integral del ser humano y su capacidad de transformación social. Se resalta la importancia de un currículo basado en competencias, que permita a los estudiantes desarrollarse autonomamente y mejorar su empleabilidad. Además, se mencionan los requisitos para implementar un currículo por competencias, incluyendo el aprendizaje significativo y el uso de tecnologías de información.

1. EDUCACIÓN CURRÍCULO COMPETENCIAS Cálculo – Ingeniería UCAB María Isabel López Echeverría 29 – 09- 2010

2. Educación Es un proceso que fortalece la libertad del ser humano y además le permite generar transformaciones en el contexto socio-cultural donde se ubica y contribuir así con su progreso (“cambios para mejorar”) La educación puede ser definida como el “perfeccionamiento intencional de las facultades intelectuales, morales y físicas del hombre” Moreno, M. (1997) Diccionario de Pensamiento Contemporáneo

3. Currículo El currículo es el conjunto de aprendizajes compartidos que la institución, deliberada y espontáneamente, pone a disposición de estudiantes y maestros Responde a las preguntas: ¿qué aprender y qué enseñar? ( considerar las bases filosóficas, sociológicas y psicológicas ), y ¿cómo hacerlo? ( tomar en cuenta las estrategias didácticas: de instrucción y de aprendizaje ) Vilchez (2004). Una revisión y actualización del concepto de Currículo Se aprende en el presente conocimientos del pasado para aplicarlos en el futuro !! Plan Proceso Resultado

4. Renovación Curricular La renovación curricular debe .- OFRECER AL ALUMNO UNA FORMACIÓN INTEGRAL: Desarrollo simultáneo de las dimensiones Intelectual-cognoscitiva (para profesionalizar a persona), volitiva (orientado a hacer el bien) y espiritual. Invita a la persona a responder con calidad a su circunstancia y a las necesidades humanas .- FORMAR PARA LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE, LA SOCIALIZACIÓN Y LA EMPLEABILIDAD .-MEJORAR LA PERTINENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACADÉMICA Orientación al logro efectivo de los aprendizajes asociados a los perfiles de egreso de la carrera AUSJAL (2005). Proyecto Educativo Común

5. ¿De qué se trata?... Renovación Curricular en la Ucab Competencias 18 PAISES 184 UNIVERSIDADES

6. Renovación Curricular: Competencias Concuerda con el enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje ya que el alumno es quien debe desarrollar las competencias, a su vez, exige mayores cuotas de compromiso a los alumnos, profesores y a la institución Facilita la innovación didáctica, lo cual favorece a los alumnos, a los profesores (quienes deben desarrollar nuevos materiales y estrategias), al proceso instruccional y a la evaluación La formación por competencias es considerada -actualmente- como una forma de facilitar la empleabilidad del egresado y dar mayor pertinencia a la Educación Superior

7. Renovación Curricular: Competencias CURRÍCULUM INTERACTIVO SOCIOCULTURAL Las competencias expresan el dominio que el graduado demostrará en cuanto al campo de acción de la carrera y sus potencialidades de desarrollo en las diversas esferas de actuación

8. Renovación Curricular: Competencias En términos curriculares, las competencias responden a una integración dinámica de las dimensiones transdisciplinarias saber conocer, saber hacer y saber ser y convivir; d escriben los resultados del aprendizaje de un determinado programa académico, e incluye además del ámbito profesional, la formación personal y social Conjunto identificable y evaluable de conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados entre sí que permiten desempeños satisfactorios

9. ¿Qué requiere el Curriculo por Competencias? APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PROFUNDO, CONTEXTUALIZADO

10. ¿Qué requiere el Currículo por Competencias? Considerar al estudiante como responsable de su proceso de aprendizaje y al profesor como el facilitador de dicho proceso y gestor de las actividades, para contribuir con el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje Ofrecer las condiciones necesarias para alcanzar el aprendizaje significativo y profundo Implementar, de manera deliberada, estrategias metacognitivas y de aprendizaje, entrelazadas con los contenidos de la asignatura Promover el análisis de las correspondencias entre la teoría y la práctica, en sus diferentes aspectos (vida cotidiana y la carrera)

11. ¿Qué requiere el Currículo por Competencias? Dar especial importancia a la pertinencia de los contenidos de acuerdo con el perfil del egresado que se desea alcanzar Incorporar el uso de la tecnologías de información y comunicación Integrar diferentes tipos de saberes y las relaciones entre diversos dominios de conocimiento Diseñar, desarrollar, publicar, seleccionar y evaluar materiales de estudio novedosos y pertinentes

12. ¿Qué requiere el Currículo por Competencias? Evaluar con fines formativos y sumativos Implementar y fortalecer, la coevaluación y la autoevaluación estudiantil Cultivar valores (esta tarea se concibe como una actividad prioritaria en el aula) Realizar tareas cónsonas con la formación de competencias (al aprendizaje de contenidos, integrar el desarrollo de habilidades y el fomento de actitudes y valores), de acuerdo con el nivel de la asignatura y al perfil del egresado que se desea obtener

13. Bases de la Estructura Curricular de las Carreras Perfil del Egresado

14. COMPETENCIAS GENERALES UCAB APRENDER A APRENDER CON CALIDAD APRENDER A CONVIVIR Y SERVIR APRENDER A TRABAJAR CON EL OTRO APRENDER A INTERACTUAR EN EL CONTEXTO GLOBAL Desarrollo de la autonomía y autorreflexión en relación al aprendizaje, lo cual implica ejercer la curiosidad científica, la búsqueda, comprensión, asimilación e incremento de los conocimientos en el contexto de los avances científicos y culturales requeridos para un ejercicio profesional de calidad Responsabilidad social, la tolerancia, el compromiso con su ambiente y medio sociocultural y el servicio como valor ignaciano, en un marco ético en el cual la crítica y la autocrítica rigen su accionar para vivir en armonía con los demás y su entorno Interactuar con otros en situaciones nuevas y complejas para alcanzar objetivos comunes, en un entorno donde el equilibrio de los roles y la fluidez comunicativa procuran resultados beneficiosos para todos Integración y el desempeño laboral en ambientes internacionales mediante el dominio de otros idiomas y de las tecnologías de la información y comunicación, esenciales para su interacción en el escenario global

15. PRÁCTICA .- Selecciona, al menos, dos unidades de competencia de la primera dimensión: Aprender a Aprender con Calidad y dos de la tercera dimensión: Aprender a Trabajar con el Otro .- Escribe, al menos, una actividad de aprendizaje para cada unidad seleccionada (Incluye estrategias de instrucción o enseñanza, tareas sólo del profesor) y estrategias de aprendizaje (tareas del alumno). .- Cada actividad de aprendizaje debe incluir su evaluación (si es posible, establecer tanto evaluaciones formativas como sumativas) .- Recuerda que las tareas de aprendizaje y su evaluación deben contribuir con el desarrollo de la competencia de acuerdo con el perfil del egresado COMPETENCIAS GENERALES UCAB

16. GRACIAS !! Renovación Curricular en la Ucab Competencias