Proyecto de investigación acerca de la integración de personas discapacitadas en las instituciones educativas de la localidad de Bella Vista (San Miguel, Buenos Aires)

1. EDUCACIÓN INCLUSIVA
Integración de personas discapacitadas
en las instituciones educativas de la
localidad de Bella Vista
Integrantes:
Ma. Emilia Cañellas
Lucía Dozoretz
Ma. Luz Schenone
Magalí B. Sosa
Colegio Aberdare 2013
Prof.: Lic. Cristian Sevcek
(Geografía)

2. Hipótesis:
“En la localidad de Bella Vista, perteneciente al partido
de San Miguel, la mayoría de las instituciones
educativas, tanto públicas como privadas, no cuentan
con los recursos necesarios para brindar su servicio a
estudiantes discapacitados, quienes al verse excluidos
deben abandonar sus estudios.”

3. AVANCES
permiten
INCLUSIÓN SOCIAL
Individuos, legal y socialmente
marginados
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
ORGANIZACIONES MUNDIALES
DEFENSORAS DE LOS
DERECHOS DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
s
o
n
Tomados
en Cuenta
 Formación Profesional

Estimulación, educación
y desarrollo.
 Defensa y promoción
de los derechos.

4. NUEVAS
TECNOLOGÍAS
permiten
La eliminación de las barreras sociales que
impedían que los individuos con discapacidad se
movieran libremente en la sociedad.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
ORGANIZACIONES
MUNDIALES
DEFENSORAS DE LOS
DERECHOS DE
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Facilitaron la comunicación y permitieron que
muchas personas con discapacidad se
desarrollaran profesionalmente.
como
DPI (Organización Mundial de las Personas con
Discapacidad) o también la CRPD (Convención
Internacional sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad).
Tienen como objetivos promover la plena participación
y la equidad para con las personas discapacitadas, así
como también la promoción y protección de sus
derechos humanos.

5. PAÍSES
DESARROLLADOS
PAÍSES EN VÍAS DE
DESARROLLO
Rápidos cambios a favor de
la inclusión
Cambios
tardíos
Fallas en el gobierno y la
aplicación del sistema educativo
DISCRIMINACIÓN;
EXCLUSIÓN SOCIAL

6. Capítulos:
 CAPÍTULO I: Historia de la Inclusión Social
 CAPÍTULO II: Programas educativos en
instituciones públicas y privadas
 CAPÍTULO III: Barreras dentro de las
Instituciones Educativas
 CAPÍTULO IV: La Tecnología y la Discapacidad

7. • CAPÍTULO I: Historia de la Inclusión
Social

8. 1982
Ley 22.431: “Sistema de Protección Integral de las Personas
Discapacitadas”
1987
“Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas con
Discapacidad” (C.O.N.A.D.I.S.)
Dirección Nacional de Educación Especial: “Plan Nacional de
Integración”
1993
Ley 24.195: “Ley Federal de Integración”
1994
“Año de Plena Integración para las Personas con Discapacidad” (luego
de haberse llevado a cabo en Salamanca (España), la “Declaración y
Marco de Acción de la Conferencia Mundial sobre las Necesidades
Educativas Especiales, Acceso y Calidad”)
1995
“Servicio Nacional de Rehabilitación y Prevención y Promoción de la
Persona con Discapacidad” (actualmente: “Servicio Nacional de
Rehabilitación”)
Ley N°24.521: Ley de Educación Superior
1998
Consejo Federal de Cultura y Educación (Ministerio de Cultura y
Educación): “Acuerdo Marco para la Educación Especial”

9. CAPÍTULO II: Programas educativos en
instituciones públicas y privadas

10. ESCUELA
cumple un
Rol FUNDAMENTAL
En el desarrollo de capacidades, la potenciación de las
mismas, formación de personalidad, socialización,
formación de valores.
 RESPETO
 TOLERANCIA
 SOLIDARIDAD
 PACIENCIA
 VALOR
 INTEGRIDAD
 PERSEVERANCIA
Intercambio social y cultural
dónde existen los espacios de
interacción continua, en la cual
los niños aprenden, se
divierten e integran
constantemente.
Derechos Humanos, Identidad Cultural y Conservación del Ambiente.

11. La escolarización es un DERECHO DE TODOS
LOS NIÑOS/AS, ADOLESCENTES
Ley 26.061 de Protección Integral de los
Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes:
- El Artículo 15 establece el Derecho a la
Educación.
“Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho
a la educación pública y gratuita, atendiendo a
su desarrollo integral, su preparación para el
ejercicio de la ciudadanía, su formación para la
convivencia democrática…”
“Tienen derecho al acceso y
permanencia en un establecimiento
educativo cercano a su residencia. (…)
Las niñas, niños y adolescentes con
capacidades especiales tienen todos
los derechos y garantías consagrados
y reconocidos por esta ley, además de
los inherentes a su condición
específica”

12. Educación Inclusiva
Verdadero Derecho de las
personas con Discapacidad
OBLIGACIÓN
FAMILIAS
ESTADO
Organizaciones de la Sociedad Civil
El desconocimiento o la vulneración implican una
grave DISCRIMINACIÓN, además de una
VIOLACIÓN A LOS DERECHOS.

13. Bella Vista:
Escuela Pública
Falta de recursos económicos, apoyo por
parte del estado, capacitación, docentes.
Estructura edilicia precaria, inadaptada
para las necesidades de personas con
discapacidad.
No pueden brindarle a los
alumnos con discapacidad la
educación, ni el espacio
educativo que se merecen.
Escuela Privada
Instituto San Alfonso
Cuerpo docente capacitado al
igual que las instalaciones.
Cuentan con personal dedicado
al área de discapacidad e
inclusión social.
PREDISPOSICIÓN

14. CAPÍTULO III: Barreras físicas dentro
de las instituciones educativas

15. BARRERAS BUROCRÁTICAS
acceso y/o realización de trámites y/o
gestiones en ámbitos públicos y/o privados
integración/inserción social, laboral y/o educacional
EN BELLA VISTA:
Escuela Nº2
falta de personal capacitado
brindar información necesaria
fechas y horarios

16. BARRERA
Distintos tipos:
obstáculo
derechos y
libertades
Físicas
situación de
desventaja
urbanísticas
arquitectónicas
en los transportes
Tecnológicas
Burocráticas
De comunicación
Sociales y/o culturales
Inciden significativamente en la vida de quienes padecen discapacidades

17. DENTRO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
BARRERAS FÍSICAS
principales
EN BELLA VISTA:
libre desplazamiento, acceso y utilización
de lugares y/o servicios públicos y/o
privados
más visibles y fácilmente detectables
Escuela Nº2
desniveles
escaleras
pasos y puertas estrechas
deficiente iluminación
San Alfonso
rampas
ascensor
pasillos amplios
baños adaptados

18. BARRERAS TECNOLÓGICAS
utilización y correcto aprovechamiento
de los medios técnicos y tecnológicos
desconocimiento de la existencia o uso de la
tecnología disponible
EN BELLA VISTA:
Escuela Nº2
material de estudio
pedagógicamente digitalizado
ascensores
computadoras adaptadas
bibliotecas accesibles

19. BARRERAS DE COMUNICACIÓN
correcto entendimiento con sus semejantes
discapacidad auditiva y en el habla
Falta de:
medios tecnológicos adaptados
personal docente y administrativo capacitado
falta de material educativo escrito en el
sistema braille
EN BELLA VISTA:
sin recursos y medios
apoyo de escuelas especiales

20. BARRERAS SOCIALES Y/O CULTURALES
inclusión de la persona a su comunidad
más frecuente y difícil de tratar
discriminación
EN BELLA VISTA:
San Alfonso
actividad recreativa

21. CONCLUSIÓN(cap.III)
EN BELLA VISTA
mayoría
gran brecha
sin recursos
herramientas tecnológicas básicas
sin profesionales especializados en
la enseñanza diferencial
adaptarse por sus propios medios
PROBLEMÁTICA COMPLEJA QUE NECESITA SOLUCIÓN INTEGRAL

22. CAPÍTULO IV: La Tecnología y la
Discapacidad

23. TECNOLOGÍA
Sistemas de Acceso
Sistemas de Movilidad
Sistemas de Control de Entornos
Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación
Sistemas Alternativos y Aumentativos de Acceso a la Información
Autonomía – Independencia – Integración – Igualdad – Inclusión – Acceso a
Información – Acceso a Empleos – Relaciones Sociales

24. DESIGUALDAD
O.M.S.
“En muchos países de ingresos bajos o medianos, solo
entre el 5% y el 15% de las personas que necesitan
dispositivos y tecnologías de apoyo tienen acceso a
ellos.”
“Pide a los Estados que promuevan el acceso a los
dispositivos y las tecnologías de apoyo a un costo
asequible y que proporcionen capacitación a las
personas con discapacidad y a los profesionales y el
personal que trabajan en los servicios de habilitación
y rehabilitación.”
Distribución
de Recursos –
Cultura –
Gasto Público
“… más allá de que uno
quiera integrar a los
chicos, no tenemos las
condiciones materiales y
los recursos humanos no
están.”
“Con respecto a
los recursos, ¿el
Estado brinda
algún tipo de
ayuda? No,
ninguna.”

25. GLOBALIZACIÓN
Constante
No ha de requerirse solamente
para utilizar de manera correcta
las
innovadoras
tecnologías, sino que también
es necesaria para poder tratar
con personas que padecen
discapacidades, ya sean de tipo
físicas o mentales.
Avance y Modernización de Tecnologías
CAPACITACIÓN
Sujeta a los avances
“Mucha gente tiene ganas de
colaborar, de involucrarse en
proyectos para chiquitos con
capacidades especiales. Pero al no
tener información lo que se genera
es temor ante lo desconocido y ante
no saber cómo poder ayudar. Mucha
gente se queda con las ganas y no
pueden avanzar por falta de
conocimiento, capacitación, gente
que colabore y recursos.

26. CONCLUSIÓN

27. BELLA VISTA
Instituto San Alfonso
DESIGUALDAD
MAYORÍA DE INSTITUCIONES
falta de recursos - falta de capacitación – falta de planes y programas
ineficacia del Estado argentino - incumplimiento y violación de las leyes - falta de
recursos y de predisposición
MARGINACIÓN – DESIGUALDAD – DISCRIMINACIÓN
RESPETO - CONVIVENCIA – INCLUSIÓN