El documento describe la organización y evolución de los contenidos educativos a través de diferentes ciclos y niveles. Explica que los contenidos son los conceptos y principios de cada área curricular, y que los lineamientos curriculares determinan qué contenidos se enseñarán en cada ciclo. También destaca la importancia de que los docentes seleccionen los contenidos más adecuados para cada grupo de estudiantes en base a su madurez y experiencia.

1. Organización y evolución
de contenidos a través
de distintos ciclos y
niveles

2. ¿QUÉ SON LOS
CONTENIDOS?
Los contenidos son los
conceptos, leyes,
principios,
generalizaciones que
integran cada una dedel
las materias o áreas
currículo.

3. ¿QUÉ SON LOS
LINEAMIENTOS
CURRICULARES?
En los lineamientos curriculares
figuran los contenidos organizados
de determinada manera.
El docente debe seleccionar aquellos
más adecuados en función de las
características de los alumnos,
enmarcados en un contexto.

4. Se seleccionarán
contenidos que
sean
significativos
para los alumnos,
adecuados a su
experiencia y
madurez, que
posibiliten una
visión lógica y
coherente de la
materia, etc.

5. Los lineamientos
curriculares, determinan los
contenidos que serán
enseñados a través de los
distintos ciclos. Sobre ellos el
docente realiza un recorte de
acuerdo a las necesidades de
su grupo.

6. Propuesta curricular
por áreas
Hay Saberes, Contenidos y Situaciones de
Enseñanza por cada Ciclo y por área.
Se presentan los contenidos por grado y
por ciclo. Los contenidos realizan un
recorrido sobre los saberes a alcanzar
desde una perspectiva dinámica y
compleja.

7. Nivel Inicial Nivel Primario
Dos niveles de educación
articulados en un mismo
proceso

8. Los lenguajes se aprenden usándolos y
también jugando, desde distintos lugares.
Al jugar los alumnos toman elementos unos
de otros, aprenden, modifican, incorporan,
generan desvíos, retoman y plantean
nuevas alternativas. En la articulación del
nivel inicial con el primer ciclo se debería
promover la búsqueda por parte de los
alumnos de distintas maneras de
transformar el papel, por ejemplo.

9. Para el primer ciclo (1º, 2º y 3º grado) se
prioriza la percepción y la interpretación
con la intención de crear un caudal de
imágenes en los alumnos, enriqueciendo
su imaginario para poder seguir
produciendo y para el desarrollo de la
sensibilidad estética.
Para el segundo ciclo:
La práctica interdisciplinaria es crítica de la
realidad, surge de manera que permite
articular lo múltiple sin ocultar las
diferencias. Supone acercarse a la realidad
en su complejidad, desde distintos puntos
de vista