1. EL ANÁLISIS
DEL DISCURSO
APORTES DE
M.I.Z.
SUSANA ACOSTA RIVAS

2. EL ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO
(década del 80)
“…cualquier texto refleja pensamientos e
intenciones y, por lo tanto, no es algo
neutro, entre otras cosas porque quien
habla deja en sus discursos huellas de su
propia enunciación y revela así su
presencia subjetiva…” (relaciones de
poder: cómo actúan, conforman y
transforman la práctica discursiva de una
sociedad)

3. Objeto de estudio del
análisis del discurso:
Determinar la
interrelación entre forma
y función en la
comunicación verbal

4. FORMA:
En los niveles sintáctico y
semántico:
Son las formas que tienen los
hablantes de seleccionar
información, formularla y
expresarla o, por el contrario, de
asumir qué conocimiento es
sabido y compartido, qué se da
por sentado y qué no hay que
emplear.

5. INTERROGANTES
“¿Cómo es posible que alguien que desee transmitir
un mensaje codifique sólo una parte del mismo?
¿Cómo es posible que el receptor de un mensaje
pueda reconstruir el sentido original sólo a partir de
una codificación parcial?” (Fuente: De pragmática y
Semántica” Salvador Gutiérrez)

6. TEXTO ORAL / TEXTO ESCRITO
“Los primeros canguros que vi en Australia lo vi en
un jardín zoológico, es decir, eh…, y además hay
una anécdota muy simpática, eh… digo…, están
prácticamente civilizados aquellos canguros
entonces andan sueltos dentro del jardín zoológico,
dentro del parque del jardín…”
“En un zoológico de Australia vi canguros por
primera vez. Allí andan sueltos, y están
prácticamente civilizados. Hay una anécdota muy
simpática…”

7. FUNCIÓN:
A nivel pragmático:
Determinar la proyección socio afectiva de
las palabras, es decir que:
Por un lado, hay que rastrear cómo a través
de recursos lingüísticos o estrategias
discursivas se muestra la presencia del
enunciador (intenciones, objetivos, etc)

8. Por otro lado, hay que revelar cuáles son las
implicaciones sociales de este proceso
Finalmente, qué utilidad pueden tener estos
trabajos en el desarrollo de las competencias
lingüístico-discursivas de los alumnos, para lo
cual hay que intentar diferenciar los discursos
según su posibilidad de pertenecer a un
género, a un registro, a un modelo textual o a
un lecto, y plasmarse en una modalidad.

9. INFERENCIAS:
Son deducciones pragmáticas que hacemos según las
circunstancias.
¿Aprendemos por pautas comunicativas semejantes a las del
consejo de Voltaire?:
* “Cuando un diplomático dice sí, quiere decir “quizá”;
* Cuando dice quizá, quiere decir “no”;
* Y cuando dice no, no es un diplomático.
* Cuando una dama dice no, quiere decir “quizá”;
* Cuando una dama dice quizá, quiere decir “sí”;
* Cuando una dama dice sí, no es una dama.”

10. LO IMPLÍCITO
El sentido del discurso es el conjunto de
informaciones que un emisor dado transmite a un
receptor concreto en un marco de comunicación
que se desarrolla en unas coordenadas espacio -
temporales también concretas.
Ducrot: tres nociones importantes
* Lo puesto: información codificada
* Lo presupuesto: contenido implícito
* Lo sobreentendido: lo que se deja inferir al
interlocutor