El Corazon De Los Docentes
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Este documento discute la importancia de que los docentes tengan el corazón en el lugar correcto. Sugieren que el corazón de un docente efectivo está en los estudiantes, en la sociedad a la que los prepara y en lo que pueden llegar a ser. También enfatiza que la educación debe centrarse en el aprendizaje de los estudiantes y en la relación maestro-alumno. Finalmente, propone programas de desarrollo docente para ayudar a los maestros a encontrar un sentido de realización personal y contribución social en su prof
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La Escuela Normal Superior San Pedro Alejandrino ha adoptado un enfoque pedagógico socio crítico que se basa en la teoría crítica. Este enfoque se implementa a través de un currículo interdisciplinario organizado en torno a núcleos problemáticos y concibe el aprendizaje como un proceso de construcción activa por parte del estudiante. El enfoque permite que el currículo se ajuste dinámicamente para investigar saberes y abordar problemas cercanos a los estudiantes, de modo que puedan cuestionar el
¿Qué rol ocupan los docentes?
El documento contrasta el rol tradicional del docente con el de una educación personalizada. Tradicionalmente, el profesor era un mero transmisor de información de forma magistral, sin considerar las singularidades de los estudiantes ni fomentar la creatividad. Por el contrario, en un modelo de educación personalizada, el docente se involucra más con los estudiantes, se interesa por sus intereses, y los ayuda fuera de clase para que aprendan mejor, orientándolos como una brújula en lugar de solo transmitir contenidos. Este enfoque recono
Pedagogia critica
El documento describe el rol del docente como un facilitador que estimula las experiencias de vida de los estudiantes y contribuye al desarrollo de sus capacidades de pensamiento y reflexión. El docente actúa como mediador para ayudar a los estudiantes a definir procedimientos para resolver problemas y organizar experimentos. La relación entre docente y estudiante se describe como horizontal, donde el estudiante es sujeto activo del aprendizaje y no un objeto pasivo, mientras que el docente juega un papel directivo pero no autoritario debido a su experiencia y conoc
Aprendizaje En El Adulto
El documento discute los diferentes enfoques del aprendizaje entre adultos (andragogía), incluyendo el funcionalismo, estructuralismo, interpretativismo y humanismo radical. También describe las diferencias entre los modelos de aprendizaje para niños (pedagogía) y adultos, como la experiencia, aplicación inmediata de lo aprendido, y el énfasis en el diálogo. Además, señala que el aprendizaje entre adultos puede ocurrir en diversos contextos y ser guiado por diferentes objetivos e ideologías.
Modelos pedagogicos
El documento describe diferentes modelos pedagógicos a través de la historia. El modelo tradicional se basa en la explicación del maestro y surgió en el siglo XVII. El modelo experiencial-romántico se centra en los sentimientos y métodos mecanizados. El modelo cognitivista-desarrollista busca el desarrollo intelectual a través de la mediación del profesor. El modelo constructivista propone que los conocimientos se construyen internamente y no se adquieren, con representantes como Piaget y Vygotsky.
Nuevos paradigmas del aprendizaje
El documento describe cómo los paradigmas del aprendizaje han cambiado en los últimos años con la adopción del modelo constructivista. Este enfoque busca entender mejor al estudiante y distribuir responsabilidades para que el alumno dirija su propio aprendizaje a través de la organización de actividades. Además, cada individuo aprende de manera única y compleja, lo que ha llevado a investigar detalladamente cómo las personas perciben y logran el aprendizaje para resolver problemas cotidianos. Finalmente, los paradigmas iniciales de cómo aprender se
El educador nato
Resumen expositivo del libro El educador Nato de Eduard Spranger, filosofo, psicologo y pedagogo alemán.
Teoría: El espíritu sobre tres planos:
Objetivo, subjetivo y normativo.
Presentación1
Freire critica la idea de que los docentes transmiten conocimiento como dueños de la verdad absoluta. En su lugar, propone que los docentes ayuden a los estudiantes a desarrollar sus propios pensamientos de manera crítica. También argumenta que los docentes deben tener humildad y estar dispuestos a aprender, reconociendo que el conocimiento es inacabado e inconstante. Sostiene que enseñar requiere respetar la autonomía de los estudiantes, ser curioso y tener la convicción de que el cambio es posible
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Aprendizaje experiencial
La educación experiencial es un proceso a través del cual se construyen conocimientos, se adquieren destrezas y se incrementan valores a partir de la experiencia directa. Kurt Hahn fue pionero en este enfoque al fundar escuelas que promovían el aprendizaje mediante la aventura y el compromiso. El ciclo del aprendizaje experiencial incluye etapas como la introducción a una actividad, la experiencia directa y la retroalimentación para procesar lo aprendido.
Perspectivas del profesor
El documento describe diferentes perspectivas de enseñanza basadas en posiciones epistemológicas y teorías del aprendizaje. Explica el objetivismo y constructivismo como enfoques epistemológicos, y el conductismo, cognitivismo y construcción social como teorías del aprendizaje. Finalmente, presenta cinco perspectivas de enseñanza - transmisión, aprendizaje, desarrollo, consolidación y reforma social - vinculadas a estas posturas teóricas.
Metodo personalizado
El documento resume la trayectoria académica y laboral de María Victoria Peralta Espinosa, una pedagoga chilena que se ha desempeñado como educadora de párvulos, profesora y directora de programas de educación infantil. Actualmente dirige el Magister en Educación Infantil de la Universidad Central de Chile y el Instituto Internacional de Educación Infantil. Ha estudiado y escrito extensamente sobre currículos y enfoques pedagógicos para la educación de niños pequeños.
Educar Educador Valores
El documento resume las ideas de varios pedagogos históricos sobre la educación, el papel del educador y los valores. Explica que la educación debe enfocarse en desarrollar las capacidades del estudiante a través de la experiencia, y que el educador debe servir como guía que respeta la individualidad del estudiante.
Ensayo general de la primera unidad
Este ensayo resume los principales temas cubiertos en la primera unidad de un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. Explica que los seres humanos son los únicos capaces de educarse formalmente debido a su racionalidad y capacidad de pensamiento abstracto. Define la educabilidad como la habilidad innata de los humanos para aprender, aunque existen diferencias individuales. Señala que la escuela es el medio donde se desarrolla la educabilidad pero que puede generar fracaso escolar debido a factores como la pobreza
Humanista
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO SEMESTRE BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE TIPOS DE PARADIGMAS Estos paradigmas son muy importantes para el desarrollo del aprendizaje en los niños durante las clases en primaria.
Modelo pedagogico critico social ppt
Este documento presenta el modelo pedagógico crítico social, el cual se basa en pensadores preocupados por la función social de la escuela y la educación como herramienta de concientización y transformación social. El modelo ve a la sociedad como un orden que se construye y al ser humano como un ente definido por sus relaciones sociales. Propone que la educación cuestione y acompañe la transformación de la realidad, y que maestros y alumnos establezcan una relación horizontal de acompañamiento crítico. El modelo ha tenido influencia en Colombia
Modelo pedagógico cognitivo
El documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se basa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Según este modelo, el maestro debe facilitar experiencias que permitan el surgimiento de nuevas estructuras de conocimiento en los estudiantes y acompañarlos en la resolución de problemas cada vez más complejos. El estudiante tiene un papel activo en la construcción de su propio conocimiento a través de la organización de ideas y la confrontación de estas. El modelo considera que la educación debe adaptarse al desarrollo cogn
Aprendizaje Adultos 1
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
Paradigma humanista
Hola que tal, andaré subiendo mas diapositivas de todo tipo. Este sera el primero de muchos.
Facebook: https://www.facebook.com/Elsabionodicetodoloquepiensa23
Twiita: https://twitter.com/LuiisMGarciia
Instagram: luiismgarcia
Slideshare: http://www.slideshare.net/madridistagarcia23
Procesos Didácticos de Enseñanza
Este documento discute los enfoques didácticos de la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Describe tres enfoques: la heteroestructuración, que ve al maestro como el centro del proceso de enseñanza y privilegia los métodos receptivos; la autoestructuración, que pone al estudiante en el centro y ve al conocimiento como construido internamente; e la interestructuración, que adopta una posición constructivista donde el estudiante reestructura activamente su conocimiento a través de la interacción.
El modelo pedagógico romántico
El modelo pedagógico romántico se centra en el desarrollo natural del niño, no en los contenidos académicos. Busca que el niño despliegue su interioridad en un ambiente flexible donde pueda explorar el mundo de manera espontánea y libre, con el maestro actuando solo como auxiliar. Este enfoque fue promovido por pensadores como Rousseau, Neill y Pestalozzi.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo se produce cuando los estudiantes comprenden lo que están aprendiendo y pueden aplicarlo a nuevas situaciones. Implica la modificación de las conductas de los estudiantes a través de la internalización de conocimientos relacionados con sus intereses y necesidades. Se opone al aprendizaje mecánico que se basa en la memorización.
Expectativas con respecto al Aprendizaje Basado en Proyectos
El documento habla sobre iluminar el camino correcto para formular proyectos de aula de manera adecuada y eficaz, salir de las zonas de confort con prácticas pedagógicas ineficaces y descontextualizadas, y enfocar los procesos educativos hacia la realización personal de los estudiantes y su encuentro con su verdadero yo para acercarse a la perfección y felicidad.
Paulo Freire
El documento habla sobre la resiliencia educativa. Define la resiliencia como la capacidad de adaptarse positivamente a situaciones adversas. Describe siete factores que caracterizan la resiliencia como la autoobservación, los vínculos con otros, la autorregulación, el humor, los valores compartidos, darle sentido a la vida. También presenta estrategias para mitigar factores de riesgo como enriquecer vínculos, establecer límites claros y enseñar habilidades para la vida. Finalmente, resume las ideas de Paulo Freire sobre la importancia del
Los 12 maestros
El documento describe 12 tipos de maestros, incluyendo el maestro ansioso, el maestro indolente, el maestro ponderado y el maestro nato. También describe al maestro clásico, que se limita estrictamente al tiempo escolar, y al maestro del futuro, que mantiene una relación con los padres y acepta encuentros fuera de la escuela para optimizar el aprendizaje. Además, analiza la realidad de maestros egoístas, autoritarios, benevolentes, indiferentes, imperialistas y dominantes,
Teoría y corrientes del aprendizaje del adulto
Este documento resume varias teorías y corrientes del aprendizaje del adulto, incluyendo la teoría sinérgica que enfatiza la cooperación y esfuerzo concentrado, la teoría piagetiana que ve al aprendizaje como una construcción, y el aprendizaje grupal que utiliza al grupo para construir conocimientos de forma individual y colectiva. También describe principios de la teoría sinérgica como el escalonamiento y progresión del contenido, y el método psicosocial de alfabetización que busca el crecimiento de
Modelo pedagogico social
El documento describe un modelo pedagógico social en el que el aprendizaje y el conocimiento se construyen socialmente a través de la interacción, el debate y la resolución colaborativa de problemas reales. Los estudiantes y profesores participan juntos para explicar sus acuerdos y desacuerdos sobre temas estudiados. La evaluación busca detectar la ayuda necesaria para que los estudiantes resuelvan situaciones por sí mismos.
CurríCulum Integral
El documento describe los fundamentos del currículum integral, incluyendo fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos. Los fundamentos filosóficos enfatizan el desarrollo de valores morales y la libertad del niño para descubrir su identidad. Los autores psicológicos destacados son Piaget, Erikson y Rogers. El documento también cubre principios pedagógicos como la actividad del niño, su singularidad y comunicación, además de implicancias educativas, planificación, organización del espacio, tiempo
CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Este documento presenta el trabajo de Gabriela Rodríguez Muñiz como parte de su segundo semestre de estudios. Incluye resúmenes de lecturas sobre las bases psicológicas del aprendizaje, reportes de actividades en clase que involucran preguntas sobre conceptos educativos y entrevistas a docentes. También presenta un módulo sobre las concepciones docentes del aprendizaje escolar que aborda temas como cómo se aprende y las concepciones de los maestros.
Tromboembolismopulmonar
Este documento provee una definición, fisiopatología, factores de riesgo, síntomas, signos, exámenes de diagnóstico y tratamiento de la enfermedad tromboembólica venosa (ETV) o trombosis venosa profunda (TVP). Define la ETV como una oclusión brusca del lecho vascular pulmonar por un trombo, discute la triada de Virchow y factores de riesgo como la edad, obesidad e inmovilización. Explica exámenes como la radiografía
Prostatectomia
La prostatectomía transuretral es una cirugía para remover parte o toda la próstata a través de la uretra. Se usa para tratar la hipertrofia benigna de próstata, donde la glándula prostática crece demasiado y puede causar problemas para orinar. El procedimiento involucra insertar un instrumento a través de la uretra para remover tejido prostático de forma gradual con energía eléctrica, luego se coloca un catéter para drenar la orina. La recuperación toma varias semanas e involucra
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Didacticas Contemporaneas Haidith
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