El modelo pedagógico romántico
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El modelo pedagógico romántico se centra en el desarrollo natural del niño, no en los contenidos académicos. Busca que el niño despliegue su interioridad en un ambiente flexible donde pueda explorar el mundo de manera espontánea y libre, con el maestro actuando solo como auxiliar. Este enfoque fue promovido por pensadores como Rousseau, Neill y Pestalozzi.
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Pensamiento pedagógico renacentista
El pensamiento pedagógico renacentista se caracterizó por la revalorización de la cultura greco-romana, una educación más práctica que incluía la cultura del cuerpo y métodos más agradables. Los principales educadores renacentistas como Vittorino da Feltre, Erasmo Desiderio, Juan Luis Vives, Francois Rabelais y Michel de Montaigne criticaron el formalismo escolástico y propusieron una educación más individualizada, basada en la observación, los ejercicios físicos y el desarrollo de las aptitudes person
T 4 escuela nueva vs escuela tradicional
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes son pasivos. La escuela nueva pone al estudiante en el centro y se enfoca en desarrollar su pensamiento crítico a través de un aprendizaje activo y basado en proyectos. Compara estas dos aproximaciones y describe las características clave de cada una.
Teoria de ovide decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que desarrolló una teoría educativa basada en los intereses y necesidades de los niños. Su método buscaba que los niños aprendieran a vivir en sociedad encontrando valor en el esfuerzo y satisfacción en el trabajo bien hecho. Algunos elementos clave de su método incluyen enfocarse en la motivación de los niños, adaptar la enseñanza a sus ritmos de aprendizaje individuales y tomar en cuenta sus observaciones para orientar la metodología.
La pedagogia institucional
El documento describe dos orientaciones de la pedagogía institucional: la de Michel Lobrot y la de Fernando Oury y Aída Vázquez. Ambas promueven la autogestión y comunicación horizontal, pero se diferencian en sus fundamentos teóricos y enfoques. La pedagogía de Lobrot se centra en la autogestión y grupos de diagnóstico, mientras que la de Oury y Vázquez se basa en el psicoanálisis y la psicoterapia institucional.
Pedagogia De Italia
Los humanistas italianos del Renacimiento promovieron una educación basada en las humanidades y los clásicos griegos y latinos para cultivar al hombre de manera integral. Fundaron bibliotecas, academias e institutos donde discutían temas literarios, científicos y filosóficos. Autores como Castiglione y Vittorino de Feltre establecieron escuelas innovadoras donde se enseñaba de manera atractiva y equilibrada, desarrollando la mente y el cuerpo.
PPT APORTACIONES DE ROUSSEAU Y PESTALOZZI.pptx
En esta presentación podemos encontrar autores que contribuyeron a definir la educación en México.
Actividad 5
Este documento compara el enfoque conductista y constructivista en la educación. Explica los principales representantes de cada enfoque como Pavlov, Watson, Skinner y Piaget y sus aportes al aprendizaje. Finalmente, resume las diferencias en las estrategias, didácticas y rol del profesor y alumno según cada perspectiva.
El Naturalismo Pedagogico
El documento resume las ideas del filósofo Jean-Jacques Rousseau sobre el naturalismo pedagógico. Rousseau creía que la naturaleza debe ser la guía y el método de la enseñanza. Propuso que la educación debe adaptarse a las etapas naturales de desarrollo del niño y debe satisfacer sus intereses naturales en lugar de forzarlo artificialmente. También destacó la importancia de una educación gradual y de por vida.
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Ovide Decroly fue un pedagogo belga que desarrolló una teoría educativa basada en los intereses y necesidades de los niños. Su método buscaba que los niños aprendieran a vivir en sociedad encontrando valor en el esfuerzo y satisfacción en el trabajo bien hecho. Algunos elementos clave de su método incluyen enfocarse en la motivación de los niños, adaptar la enseñanza a sus ritmos de aprendizaje individuales y tomar en cuenta sus observaciones para orientar la metodología.
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Educación contemporanea
El documento resume los principales aspectos de la educación contemporánea, incluyendo las principales tendencias pedagógicas como la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía cognitiva y la teoría del aprendizaje significativo. También describe los principios de la educación contemporánea como la individualización, socialización, actividad, intuición, juego y estar al día.
Representantes de la escuela tradicional y la escuela nueva
Este documento resume las principales figuras y aportaciones de las escuelas tradicional y nueva. En la escuela tradicional se encuentran San Ignacio de Loyola con su pedagogía eclesiástica y J. H. Pestalozzi con adaptar el método a la naturaleza del niño. En la escuela nueva están J. J. Rousseau defendiendo el tratamiento individual del niño, J. Amos Comenius estableciendo fundamentos de la enseñanza general y F. Fröebel introduciendo la educación preescolar.
La educación socialista
1) La educación socialista se fundamenta en las teorías marxistas y se opone a las interpretaciones burguesas, promoviendo la formación omnilateral del hombre en igualdad de circunstancias.
2) Figuras como Platón, Moro, Campanella, los ilustrados y Owen compartieron la idea de que la educación puede ser fuente de bien o mal según cómo se use.
3) Marx y Engels propusieron una educación gratuita, laica y polícnica que desarrolle las capacidades totales del hombre y lo prepare para cualquier trabajo.
Alexander Sutherland Neill
Alexander Sutherland Neill fundó la escuela Summerhill en 1927 basada en la idea de que los niños deben tener libertad para elegir qué y cómo aprender a su propio ritmo. Neill creía que la educación debía centrarse en el desarrollo emocional del alumno y prepararlo para la vida mediante contenidos de interés. Las escuelas convencionales, en contraste, obligan a los estudiantes a asistir a clases y estudiar mediante exámenes, lo que puede hacer que pierdan las ganas de aprender. Neill prefería que las esc
La teoría educativa de john dewey
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del experimentalismo en la educación. Propuso que la escuela debe estar situada en la vida real del niño y girar en torno a sus intereses para que aprenda mediante la experiencia y la resolución de problemas concretos. Asimismo, defendió que la educación debe promover una auténtica comunidad de aprendizaje y que el alumno es el protagonista del proceso educativo guiado por el maestro.
Celestine freinet
Celestín Freinet fue un maestro y pedagogo francés que desarrolló una propuesta pedagógica innovadora influenciado por las corrientes de la Escuela Nueva y el trabajo de Ferrière y Decroly. Freinet propuso que los niños aprendan a través de la observación, experimentación y acción en lugar de la memorización, y desarrolló técnicas como la imprenta escolar, el texto libre y la correspondencia escolar para hacer del aprendizaje un proceso cooperativo y basado en las necesidades de los estudiantes.
Pedagogia marxista
El documento describe la vida y obra de Karl Marx. Nació en 1818 en Alemania y estudió en la Universidad de Berlín. Más tarde se trasladó a París y Bruselas donde desarrolló su concepción materialista de la historia. En 1848 publicó el Manifiesto Comunista con Friedrich Engels. Escribió importantes obras como El Capital y la Crítica de la Economía Política. Falleció en 1883 en Londres. Su pensamiento influyó en el socialismo y el comunismo y en el desarrollo del materialismo histórico
La escuela nueva
La Escuela Nueva se centra en el niño como sujeto del proceso de enseñanza-aprendizaje, surgiendo a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional. Se basa en principios de autores como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart, enfocándose en el desarrollo armónico de las capacidades del niño. Funciona a través de la actividad y el aprendizaje práctico en un ambiente flexible, sin libros ni divisiones por materias. Fue criticada por ser laica
Juan amos comenio
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo nacido en 1592 y fallecido en 1670. Es considerado el padre de la pedagogía moderna. Sus obras más importantes fueron Didáctica Magna y Puerta abierta a las lenguas, en las que propuso una educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Defendió que la educación debía ser accesible para todos y mejorar al ser humano y la sociedad.
Linea De Tiempo Historia De La Educación
El documento presenta un resumen de la historia de la educación desde la antigua Grecia hasta el siglo XX. Se destacan los principales pensadores y corrientes educativas como la escolástica, el Renacimiento, la Contrarreforma con los Jesuitas, Comenio, Rousseau y los sistemas nacionales de escolarización del siglo XIX. Finalmente, se mencionan algunos exponentes del siglo XX como Montessori y Dewey.
John Dewey
John Dewey fue un filósofo estadounidense fundador del pragmatismo. Propuso una teoría del conocimiento que destaca la necesidad de comprobar el pensamiento mediante la acción y experiencia. También propuso una educación basada en las experiencias del niño y la relación con su entorno, para favorecer un desarrollo auténtico. Creía que la escuela debe crear actividades constructivas que involucren la interacción social y experimentación.
Adolfo Ferreire
Este documento describe la Escuela Nueva o Escuela Activa, un movimiento pedagógico que propone una educación basada en la actividad, la libertad y la individualidad del estudiante. La Escuela Nueva critica los métodos tradicionales por ser rígidos, pasivos y no considerar los intereses del niño. En su lugar, propone dar al estudiante la oportunidad de aprender a través de actividades motivadas y experiencias originales. El papel del maestro es apoyar el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando sus
La renovacion pedagogica en el siglo xvii
En el siglo XVII se inició una reforma educativa en Europa con la apertura de las primeras escuelas populares. Solo en algunas ciudades de Alemania, Holanda e Inglaterra existían escuelas prácticas que enseñaban lectura, escritura, aritmética y contabilidad. En Alemania, Felipe Jacobo Spener y Augusto Hernán Francke impulsaron un movimiento educativo-religioso (el pietismo) que fundó escuelas cristianas con métodos didácticos y donde también se enseñaban oficios.
Alexander sutherland neill
Este documento resume la biografía y pedagogía de Alexander Sutherland Neill, un pionero de la educación en libertad. Nació en 1883 en Escocia y fundó la Escuela de Summerhill en 1921, donde los estudiantes decidían su propio aprendizaje y los docentes guiaban pero no obligaban. Neill creía que la educación debía cultivar la personalidad del niño y prepararlo para la vida a través del interés y la felicidad más que la obligación.
Edouard claparede
Edouard Claparede fue un psicólogo y pedagogo suizo que jugó un papel pionero en el movimiento de renovación de la escuela contemporánea. Fundó el Instituto de Ciencias de la Educación en Ginebra para investigar cómo alinear la teoría y la práctica en el aula. Abogó por una pedagogía basada en el estudio del niño y su desarrollo, y por una educación centrada en la acción más que en la instrucción.
La escuela tradicional
Este documento describe la escuela tradicional. Señala que Comenio publicó en 1657 Didáctica Magna, estableciendo las bases de la pedagogía tradicional. La escuela tradicional enfatiza la memorización de datos, el aprendizaje pasivo y la obediencia al maestro. Aunque efectiva en su contexto histórico, hoy requiere cambios para desarrollar habilidades para la sociedad del conocimiento.
Humanismo Y Pedagogos Italianos
El documento describe los ideales educativos de los humanistas durante el Renacimiento. Los humanistas promovieron el estudio de las lenguas y literaturas clásicas y buscaban una educación secular y en contacto con la naturaleza, tomando como modelos a los clásicos. Baltazzar Castiglione y Vittorino da Feltre fueron dos importantes humanistas. Castiglione describió el ideal del cortesano renacentista en su obra "El Cortesano". Vittorino fundó una escuela en Padua llamada "Casa Giocosa" donde en
Jean Jaques Rousseau
Juan Jacobo Rousseau fue un filósofo suizo que realizó importantes contribuciones a la educación. Propuso que la educación debe adaptarse a las etapas naturales del desarrollo infantil y estimular el aprendizaje a través de los sentidos y la experimentación más que la instrucción. También destacó la importancia de considerar los intereses y capacidades de cada niño. Su obra más influyente, Emilio, presentó principios revolucionarios para una educación basada en los sentimientos naturales que permita al niño desarrollarse de man
Educación socialista
El documento describe la historia y principios del socialismo. Comenzó en la Revolución Francesa y se desarrolló en Europa entre los siglos XVIII y XIX. El socialismo alcanzó su apogeo político a finales del siglo XX en el bloque comunista de Europa y estados comunistas de Asia y el Caribe. Marx y Engels establecieron los principios del socialismo científico basado en un análisis científico de la realidad social.
Escuela summerhill
La escuela Summerhill fue fundada en 1927 por Alexander Sutherland Neill en Inglaterra. Se basa en principios de libertad, autogobierno y autorregulación para los estudiantes. Neill creía que los niños son innatamente buenos y sanos, y que la educación debe enfocarse en el desarrollo emocional sobre el académico. Las clases son opcionales y no hay calificaciones o disciplina impuesta. Los estudiantes gobiernan la escuela a través de asambleas y votaciones. El objetivo es permitir que los niños se des
Modelo romantico
Este documento describe el modelo pedagógico del desarrollo natural del niño, que surgió entre los siglos XVIII y XIX. Se centra en permitir que los niños se desarrollen espontáneamente a través de su interioridad y habilidades naturales, con el maestro actuando solo como facilitador para expresión del estudiante sin evaluarlos.
Modelo romantico 2
Este modelo pedagógico romántico se enfoca en el desarrollo natural del niño desde su interior. Propone que el maestro debe facilitar la libre expresión del estudiante y actuar solo como un auxiliar, sin enseñar contenidos específicos ni evaluar. El ambiente educativo debe ser flexible para que el niño desarrolle sus habilidades de manera espontánea, protegido de influencias externas.
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2) Figuras como Platón, Moro, Campanella, los ilustrados y Owen compartieron la idea de que la educación puede ser fuente de bien o mal según cómo se use.
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Alexander Sutherland Neill
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La teoría educativa de john dewey
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Celestine freinet
Celestín Freinet fue un maestro y pedagogo francés que desarrolló una propuesta pedagógica innovadora influenciado por las corrientes de la Escuela Nueva y el trabajo de Ferrière y Decroly. Freinet propuso que los niños aprendan a través de la observación, experimentación y acción en lugar de la memorización, y desarrolló técnicas como la imprenta escolar, el texto libre y la correspondencia escolar para hacer del aprendizaje un proceso cooperativo y basado en las necesidades de los estudiantes.
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La escuela nueva
La Escuela Nueva se centra en el niño como sujeto del proceso de enseñanza-aprendizaje, surgiendo a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional. Se basa en principios de autores como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart, enfocándose en el desarrollo armónico de las capacidades del niño. Funciona a través de la actividad y el aprendizaje práctico en un ambiente flexible, sin libros ni divisiones por materias. Fue criticada por ser laica
Juan amos comenio
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo nacido en 1592 y fallecido en 1670. Es considerado el padre de la pedagogía moderna. Sus obras más importantes fueron Didáctica Magna y Puerta abierta a las lenguas, en las que propuso una educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Defendió que la educación debía ser accesible para todos y mejorar al ser humano y la sociedad.
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John Dewey
John Dewey fue un filósofo estadounidense fundador del pragmatismo. Propuso una teoría del conocimiento que destaca la necesidad de comprobar el pensamiento mediante la acción y experiencia. También propuso una educación basada en las experiencias del niño y la relación con su entorno, para favorecer un desarrollo auténtico. Creía que la escuela debe crear actividades constructivas que involucren la interacción social y experimentación.
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Educación socialista
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IDEALISMO PEDAGÓGICO
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Principales modelos pedagógicos
Este documento describe varios modelos pedagógicos. Un modelo se centra en el desarrollo del estudiante y su interioridad, con el maestro como guía. Otro modelo busca que los estudiantes accedan progresivamente a etapas superiores de desarrollo intelectual a través de experiencias estimulantes. Un tercer modelo propone un desarrollo políticamente comprometido y la unión de la educación y el trabajo. Finalmente, se describe el modelo activista, con énfasis en el aprendizaje experiencial y el papel marginal del ma
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4 actividad modelos pedagógicos
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Corrientes pedagogicas
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Modelos Pedagógicos
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Analsis de la obra. Maria motessori-
El Método de María Montessori se basa en respetar las necesidades del niño y permitirle desarrollarse libremente. Montessori creía que los niños aprenden de forma espontánea a través de los sentidos y que el papel del maestro es preparar un ambiente que facilite este aprendizaje autodirigido. El método Montessori promueve la libertad, la actividad y la individualidad del niño en un ambiente que fomenta la autodisciplina y el respeto por los demás.
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PROCESOS PEDAGOGIVOS
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Modelo romantico
Este modelo pedagógico romántico promueve que los estudiantes aprendan de manera espontánea y libre a través de sus propias experiencias, eliminando cualquier intervención o planificación por parte del maestro. El aprendizaje se basa en los intereses, habilidades y creatividad natural del estudiante. El maestro actúa solo como acompañante que facilita el aprendizaje libre del estudiante sin evaluarlo o calificarlo.
La andragogia
La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en técnicas pedagógicas para este grupo. La pedagogía se enfoca en la educación en general. Ambas comparten principios como reconocer las experiencias y necesidades individuales de los estudiantes, promover el aprendizaje autodirigido y basado en la participación activa. La principal diferencia es que la andragogía se enfoca específicamente en la educación de adultos.
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El documento resume los sistemas educativos en varias civilizaciones antiguas como la India, China, el mundo hebreo y el antiguo Egipto. En la India, la educación estaba determinada por el sistema de castas y solo los miembros de las tres clases sociales superiores podían acceder a la docencia. En China, la educación confuciana se centraba en la formación moral, intelectual y militar. En el mundo hebreo, la educación se basaba en la religión y enseñaba la herencia histórica y la conducta ética. En el
Historia de la pedagogia y la educación
Este documento presenta la introducción de un libro sobre la historia de la educación y la pedagogía. En la introducción, se explica que el libro tiene como objetivo ofrecer una visión general del desarrollo histórico de las ideas e instituciones pedagógicas de manera didáctica. También se destaca la importancia de entender la educación en relación con el contexto social y cultural de cada época histórica. Finalmente, se argumenta que el estudio de la historia de la educación puede ayudar a encontrar soluciones a los problemas actuales
Programa de historia de la pedagogía
Este documento presenta un curso de Historia de la Pedagogía en la Universidad Tecnológica de Pereira. El curso busca diferenciar lo educativo de lo pedagógico y analizar las condiciones históricas que permitieron el surgimiento de la pedagogía como ciencia de la educación. Los objetivos incluyen considerar las condiciones sociales y culturales que llevaron al nacimiento de la pedagogía y su transformación en la educación en escuelas, así como proponer una historia de la pedagogía colombiana
Programa de historia de la pedagogía
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Historia de la Pedagogía en la Universidad Tecnológica de Pereira. El curso busca diferenciar lo educativo de lo pedagógico y analizar las condiciones históricas que permitieron el surgimiento de la pedagogía como ciencia. Los contenidos incluyen el estudio de la pedagogía renacentista, la emergencia de la escuela y el maestro en la modernidad, la pedagogía contemporánea y la práctica pedagógica en Colombia. Los
Romantico
El modelo pedagógico romántico surgió en los siglos XVIII y XIX basado en las ideas de Rousseau. Se enfoca en la libre expresión y desarrollo personal del estudiante sin interferencia, a través de experiencias espontáneas y siguiendo los intereses del estudiante. No incluye evaluación o calificación, sino autoevaluación.
Hacia una pedagogía dialogante
El documento presenta tres modelos pedagógicos: heteroestructurante, autoestructurante e interestructurante. Discute la importancia de la mediación dialéctica entre el estudiante y el contenido cognitivo, práxico y valorativo. Propone que la metodología debe centrarse en el estudiante y los contenidos, y que la evaluación debe describir el nivel de desarrollo del estudiante considerando su historia personal, social y familiar.
Las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes
Este documento discute las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes en la educación. Explica cómo psicólogos como Piaget, Bruner y Ausbel influyeron en la revolución cognitiva y cómo las escuelas se han enfocado más en la información que en la comprensión. También describe las ideas constructivistas de que los estudiantes y maestros aprenden a través de la investigación activa, y cómo la cultura y la mediación son importantes para el aprendizaje significativo. Además, explica el propósito de los mapas
Conductismo
El conductismo es una teoría del aprendizaje que se basa en los estímulos, respuestas y refuerzos. Se centra en cómo el entorno moldea el comportamiento a través de la recompensa y el castigo. Los principales representantes del conductismo son John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, cuyo objetivo era modelar el comportamiento mediante la programación y el refuerzo.
El modelo pedagógico romántico
El modelo pedagógico romántico se centra en el desarrollo natural del niño, no en los contenidos académicos. Busca que el niño despliegue su interioridad en un ambiente flexible donde pueda explorar el mundo de manera espontánea y libre, con el maestro actuando solo como auxiliar. Los exponentes clave de este enfoque incluyen a Rousseau, Neill, Comenio y Pestalozzi.
Conductismo
El conductismo es una teoría del aprendizaje que se centra en cómo los estímulos y las consecuencias de la conducta, como las recompensas y los castigos, moldean el comportamiento de una persona. Los principales representantes del conductismo son John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, quienes buscaban moldear la conducta humana a través de métodos como la fijación, el refuerzo y el control de estímulos y respuestas.
Diaposotivas definicion escuela-nueva
La pedagogía de la Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX como una corriente reformada que buscaba cambiar la educación tradicional, intelectualista y depositante hacia un enfoque libre y activo. Se centra en que los estudiantes aprendan haciendo y a través de la experimentación y la práctica, en lugar de métodos autoritarios. El maestro guía a los estudiantes pero respeta su individualidad y los motiva según sus intereses.
diapositivas de escuela nueva
La escuela activa se basa en una concepción de la educación centrada en el niño. Los principales exponentes de este modelo fueron Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Decroly, quienes promovieron que los niños aprendan a través de la acción y la experiencia directa en lugar de la mera transmisión de conocimientos. El propósito de esta escuela es que los niños se sientan seguros y felices mediante una metodología que da primacía a la experimentación y la vivencia sobre contenidos ligados a
Modelo pedagógico activo escuela nueva
La escuela activa se basa en una concepción de la educación centrada en el niño. Los principales exponentes de este modelo fueron Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Decroly, quienes promovieron que los niños aprendan a través de la acción y la experiencia directa en lugar de la mera transmisión de conocimientos. El propósito de esta escuela es que los niños se sientan seguros y felices mediante contenidos y métodos que se deriven de la vida real y vayan de lo concreto a lo abstract
Tomo orientador de la escuela nueva.
Este documento presenta el manual de implementación de Escuela Nueva para los grados de transición y primero. Explica los antecedentes del modelo Escuela Nueva en Colombia y resume los fundamentos pedagógicos, metodológicos y didácticos del mismo. Además, presenta la nueva versión del modelo y los materiales que la componen, con el fin de brindar herramientas para los docentes.
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Notas de ceres de pueblo rico de historia de la pedagogía
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El modelo pedagógico romántico
- 1. El modelo pedagógico romántico Presentado por Jessica Alejandra García Zuluaga
- 2. El centro de la educación es el niño, por lo tanto, el ambiente pedagógico debe ser flexible para que el niño despliegue su interioridad, sus cualidades y sus habilidades, pues se busca el desarrollo natural del niño, ya que se convierte en la meta y el método de la educación.
- 4. Procesos educativos. Este enfoque no interesa el contenido del aprendizaje ni el tipo de saber enseñado, pues lo que cuenta es el desenvolvimiento espontaneo del niño en su experiencia natural con el mundo que lo rodea.
- 5. Metas Máxima autenticidad espontaneidad y libertad individual Alumno – Maestro (auxiliar) Método suprimir obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión Contenidos Ninguna programación Desarrollo. Natural, espontáneo y libre.
- 6. Principales exponentes Jean-Jacques Rousseau Ivan Ilich Alexander Sutherland Neill Juan Amos Comenio Pestalozzi María Montessori.