Este documento presenta la estructura de la crítica educativa. Describe que la crítica tiene como propósito la reeducación de la percepción de la obra de arte. Explica que la tarea del crítico es transformar las cualidades de una obra en una forma pública que ilustre e interprete esas cualidades. Además, señala que la crítica se basa en la vida cotidiana cuando evaluamos cosas. Finalmente, detalla que la estructura de la crítica educativa incluye la descripción, interpretación, evaluación y temática de un obj

1. El Ojo Ilustrado
Capitulo V
Crítica Educativa
Elliot W. Eismer

2. El significado de la critica
O«El propósito de la critica es la
reeducación de la percepción
de la obra de arte»

3. Tarea del crítico
ORealizar correctamente una misteriosa
hazaña, transformar las cualidades en
una forma publica que ilustre,
interprete y valore estas mismas.
Entendiendo como cada acto de critica
una reconstrucción que toma una
forma de narrativa argumentada
apoyada por la evidencia.

4. Raíces de la crítica
OEstas se encuentran en la vida
cotidiana, cada vez que enjuiciamos
las cualidades de las cosas; la comida
que se va a comprar, la música que se
va a escuchar, las políticas, las leyes
que se promulgan etc.
OCabe mencionar que el conocimiento y
la critica están estrictamente ligados.

5. Estructura de la crítica
educativa.
ODescripción
OInterpretación
OEvaluación
OTemática

6. Descripción
OPermite visualizar lugar u objeto
determinado.
OComo actividad primordial la
visualización.
ORealización de un escrito para tener
un panorama.
ODarle sentido a las situaciones.
OSer selectivo; elementos más
relevantes.

7. Interpretación
OSi tomamos a la descripción como un
informe, entonces la interpretación es
su justificación.
OUtilizar la teoría como una herramienta
con propósitos explicativos.
OSatisfacer la racionalidad que sugiere
el entorno.

8. Evaluación
O «La educación es una empresa
normativa. Su propósito no es meramente
cambiar a los estudiantes, si no mejorar
sus vidas. Dado que las escuelas son
instituciones sociales cuya misión es
educativa, la significatividad de lo que
sucede en las escuelas es tema de
criterio que permite sopesar su valor
educativo» John Dewey (1938).

9. OCrea experiencias educativas.
OPara el crecimiento de la
inteligencia humana.
ONutre la curiosidad y produce
satisfacciones.
OVital para un panorama de en
donde nos ubicamos.

10. Temáticas
O «Cada aula, escuela, profesor, estudiante,
libro o edificio no sólo se muestra a si
mismo si no también a las rasgos que
tiene en común con otras aulas, escuelas,
profesores, libros y edificios. Es decir,
cada individuo es también una muestra de
una clase más amplia»
O El tea empapado de la situación particular
se extiende mas allá de la propia
situación.