EL PENSAMIENTO

ROBERT ENNIS
• El PENSAMIENTO CRITICO, como un
pensamiento reflexivo y razonable que se centra en
que la persona pueda decidir que creer o hacer.
• No es un pensamiento fortuito o arbitrario,
constituye un proceso cognitivo complejo de
pensamiento que reconoce el predominio de la
razón sobre las otras dimensiones del pensamiento.
• Este pensamiento es reflexivo, porque analiza
resultados, situaciones, del propio sujeto o de otro.
Es razonable, porque predomina la razón sobre
otras dimensiones de pensamiento.
• El Pensamiento Crítico es evaluativo, y que al
decidir que creer o hacer implica un juicio de valor
de las acciones y situaciones que se presentan.

• El pensamiento crítico siempre hace su
aparición en un contexto de resolución
de problemas.
• El pensamiento crítico se caracteriza
igualmente por el hecho de ser un
pensamiento que implica la noción de
evaluación puesto que al decidir qué
creer y qué hacer.
• El pensamiento crítico se evidencia en la
resolución de situaciones problemáticas
y que requieren de una posición y acción
frente a ello.
• Define la disposición de pensamiento
como una tendencia para hacer algo en
determinadas condiciones.
• Robert Ennis reconoce en la actualidad
no sólo una sino catorce disposiciones
de pensamiento crítico diferentes.
Según Ennis, los pensadores críticos tienden a:
 ser claros en cuanto al sentido de lo que se dice, se escribe o se
pretende comunicar.
 establecer y mantenerse centrado en la conclusión o en la
pregunta.
 tener en cuenta la situación global.
 buscar y ofrecer razones.
 tratar de mantenerse bien informados.
 buscar alternativas.
 buscar la mayor precisión según lo requiera la situación.
 tratar de ser conscientes de manera reflexiva sobre las creencias
básicas propias.
 ser de mente abierta: considerar seriamente los puntos de vista
de los demás y estar dispuesto a cambiar su propia posición.
 retener juicios cuando la evidencia y las razones son suficientes
para así hacerlo.
 utilizar sus habilidades de pensamiento crítico.
 ser cuidadosos.
 tener en cuenta los sentimientos y los pensamientos de los demás.

RICHARD W. PAUL. • Afirma que no hay ninguna habilidad única de
razonamiento o el pensamiento.
• Es el arte intelectual de caminar fuera de
nuestro propio sistema de creencia, llega a ser
una segunda naturaleza para nosotros en
orden de reconocer la argumentación y el
análisis de los argumentos como
profundamente esencial para nuestro rol
como agentes morales.
• Distingue entre pensamiento crítico débil -
atacar al oponente y defender un punto de
vista. Pensamiento crítico fuerte - cuestionar
posiciones y argumentos para mostrar sus
perspectivas al margen de defender una
posición.

• Todo el mundo piensa; es parte de
nuestra naturaleza. Pero, mucho de
nuestro pensar, por sí solo, es
arbitrario, distorsionado, parcializado,
desinformado o prejuiciado”
• Sin embargo, nuestra calidad de vida y
de lo que producimos, hacemos o
construimos depende, precisamente,
de la calidad de nuestro pensamiento.
El pensamiento de mala calidad cuesta
tanto en dinero como en calidad de
vida. La excelencia en el pensamiento,
sin embargo, debe ejercitarse de forma
sistemática.
• En resumen, el pensamiento crítico es
auto-dirigido, auto-disciplinado,
autorregulado y auto-corregido.
Supone someterse a rigurosos
estándares de
excelencia y dominio consciente de su
uso. Implica comunicación efectiva y
habilidades de solución de problemas y
un compromiso de superar el
egocentrismo y socio centrismo natural
del ser humano.
• El Pensamiento Crítico se enseña de la
misma manera en la que otros cursos
tradicionalmente se han enseñado, con
un exceso de conferencias y tiempo
insuficiente para la práctica

Si se profundiza aún más, se puede decir que una persona que piensa de forma crítica es aquella que, según Paul posee:
Independencia mental: poseer disposiciones y compromisos para pensar autónomamente, para pensar por uno mismo.
Curiosidad intelectual: tener disposición para entender el mundo.
Coraje intelectual: tener conciencia de la necesidad de dirigir ideas, creencias, puntos de vista, a través de los cuales tenemos una
fuerte emoción negativa.
Humildad intelectual: conocer los límites de nuestro propio conocimiento.
Empatía intelectual: tener conciencia de la necesidad de imaginar, de ponerse en lugar de otros para entenderles.
Integridad intelectual: reconocer la necesidad de la verdad en las normas morales e intelectuales implícitas en nuestros juicios de
conducta o en puntos de vista de otros.
Perseverancia intelectual: tener una buena disposición y conciencia de la necesidad de la verdad y de un propósito intelectual a pesar
de las dificultades, obstáculos y frustraciones.
Tiene fe en la razón: un aumento en las personas en la adopción de sus propias conclusiones a través del desarrollo de sus
facultades racionales, la descripción razonable de conclusiones, pensar coherente y lógicamente, persuadir a otros mediante razones
y convertirse en personas razonables a pesar de los profundos obstáculos de las características de la mente humana en relación a lo
que sabemos.
Actúa justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar todos los puntos de vista poco probables.
Es la habilidad para razonar sin tener referencia de los propios sentimientos o intereses, o sentimientos o intereses de los amigos,
comunidad o nación. Implica la adherencia a normas intelectuales sin referencia a nuestro propio avance o al avance del grupo.
Una descritas tanto la definición y como las características descritas, es necesario determinar cómo se ha entendido este tipo de
pensamiento en esta investigación, es decir, cuál es la posición que ocupa y cuál es la aproximación adoptada.
Para la realización del programa de intervención más innovador, se ha tenido como referencia la clasificación de estrategias

• Todo el mundo piensa; es parte de
nuestra naturaleza. Pero, mucho de
nuestro pensar, por sí solo, es
arbitrario, distorsionado, parcializado,
desinformado o prejuiciado”
• Sin embargo, nuestra calidad de vida y
de lo que producimos, hacemos o
construimos depende, precisamente,
de la calidad de nuestro pensamiento.
El pensamiento de mala calidad cuesta
tanto en dinero como en calidad de
vida. La excelencia en el pensamiento,
sin embargo, debe ejercitarse de forma
sistemática.
• En resumen, el pensamiento crítico es
auto-dirigido, auto-
disciplinado, autorregulado y auto-
corregido. Supone someterse a
rigurosos estándares de
excelencia y dominio consciente de su
uso. Implica comunicación efectiva y
habilidades de solución de problemas y
un compromiso de superar el
egocentrismo y socio centrismo natural
del ser humano.
• El Pensamiento Crítico se enseña de la
misma manera en la que otros cursos
tradicionalmente se han enseñado, con
un exceso de conferencias y tiempo
insuficiente para la práctica

RAZONAMIENTO
El razonamiento se define de diferente manera según el contexto, normalmente se
refiere a un conjunto de actividades mentales consistentes en conectar unas ideas
con otras de acuerdo a ciertas reglas o también puede referirse al estudio de ese
proceso.
En sentido amplio, se entiende por razonamiento
la facultad humana que permite resolver problemas.
Se llama también razonamiento al resultado de la
actividad mental de razonar, es decir, un conjunto
de proposiciones enlazadas entre sí que dan apoyo
o justifican una idea.

ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO
• Contenido.- Está constituido por los objetos y por las propiedades a que se
refieren las expresiones lingüísticas. Es lo que hace que la proposición sea
verdadera o falsa.
• Forma.- Es el resultado de abstraer el contenido de las expresiones que se
refieren a los objetos y sus propiedades y sustituirlos por símbolos. También
se dice que es el nexo o conexión lógica entre los juicios antecedentes y
consiguientes

TIPOS DE RAZONAMIENTO
• Razonamiento Lógico o Quasi-lógico, que incluiría el razonamiento
deductivo y el razonamiento inductivo.
• Razonamiento No-lógico, que tendría que ver con el uso e interpretación
del lenguaje, la lógica difusa, los sentimientos, etc.
• Razonamiento Cuantitativo, relacionado con la habilidad de comparar,
comprender y sacar conclusiones sobre cantidades, conservación de la cantidad,
etc.

EL CONOCIMIENTO
• Es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el
aprendizaje, o a través de la introspección. En el sentido más amplio del
término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al
ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo. El conocimiento
tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y
concluye finalmente con la razón. Se dice que el conocimiento es la relación
entre un sujeto y un objeto.

ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
SUJETO: El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En él se
encuentran los estados del espíritu en el que se envuelven o entran la
ignorancia, duda, opinión y certeza.
OBJETO: Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la
conciencia ya sea de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se
percibe, imagina, concibe o piensa. Su función es ser aprehensible y
aprehendido por el sujeto.

 MEDIO: Generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo son
a la vez medios, del conocimiento de la realidad. Los medios del conocimiento son: La
experiencia interna, la experiencia externa, la razón, la autoridad.
 IMAGEN: Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente aprehende
su objeto. También es la interpretación que le damos al conocimiento consecuente de la
realidad.
Dicho de otra manera: el sujeto se pone en contacto con el objeto y obtiene una información
acerca del mismo. Cuando existe congruencia o adecuación entre el objeto y la representación
interna correspondiente, decimos que estamos en posesión de una verdad.

TIPOS DE CONOCIMIENTO
• 1. Cotidiano: El conocimiento común cotidiano, también conocido como
empírico-espontáneo, se obtiene básicamente por la práctica que el hombre
realiza diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y
variadas experiencias a lo largo de su historia.
• 2. Técnico: La experiencia hizo el conocimiento técnico. Se origina, cuando
de muchas nociones experimentadas se obtiene una respuesta universal
circunscrita a objetivos semejantes.

• 3. Empírico: También llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido
por azar, luego de innúmeras tentativas. Es ametódico y asistemático.
El conocimiento común o popular está basado fundamentalmente en la
experiencia, puede ser verdadero, falso o probable.
• 4. Científico: Va más allá de lo empírico, por medio de él, trascendido el
fenómeno, se conocen las causas y las leyes que lo rigen.

PENSAMIENTO
• El pensamiento es un fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del
pensar para la solución de problemas. El pensamiento es la actividad y creación de la
mente; es todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.

CARACTERISTICAS
El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y
razonamientos.
El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en
el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.
El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.
El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta
dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema.
El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y
organizada, en lo que respecta a sus diversos
aspectos, modalidades, elementos y etapas.
El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y
expresarlas a través del sistema lingüístico.

ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO
• 1) Sistema de representaciones o codificación; se trata de
patrones mentales en términos de los cuales se organizan los
estímulos o la información de modo que ésta se torna significativa.
• 2) Sistema de operaciones; se trata de procedimientos mentales
que se llevan a cabo sobre la información para organizarla o
reorganizarla.
• 3) Sistema de actitudes; se trata de disposiciones afectivas que
proporcionan finalidad y energía a la actividad del pensamiento.

CLASIFICACION DEL PENSAMIENTO
• Pensamiento Deductivo: Va de lo general a lo particular.
Es una forma de razonamiento de la que se desprende una
conclusión a partir de una o varias premisas.
• Pensamiento Inductivo: Es el proceso inverso del
pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo
general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en
algunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no se
puedan observar.
• Pensamiento Analítico. Realiza la separación del todo en
partes que son identificadas o categorizadas, llega a
comprender una situación particular mediante la división
de la misma en fragmentos o estableciendo implicaciones
entre varias situaciones.

• Pensamiento divergente: en esta clase de pensamiento lo que se producen son las
respuestas u opciones posibles frente a un reto o pregunta abierta.
• Pensamiento convergente: este, en cambio, elige entre diversas opciones para
llegar a una conclusión.
• Pensamiento creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación de
algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para
desarrollar o modificar algo existente.
• Pensamiento sistémico: es una visión compleja de múltiples elementos con sus
diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que
debemos ver las cosas de forma interrelacionada.
• Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso, aproximado, metafórico y que
hasta puede llegar a ser contradictorio. Suele ser útil en aquellos momentos en los
que se buscan ideas nuevas, conocidos bajo el nombre de la fase de incubación.
• Pensamiento duro: a diferencia del anterior, en este los conceptos son
concretos, coherentes, lógicos, precisos y libres de ambigüedades.

• Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso óptimo de los hemisferios izquierdos y
derechos del cerebro. Considera que con la combinación del pensamiento detallista, convergente
y ordenado del lado izquierdo con el derecho, que se caracteriza por su divergencia, globalidad y
creatividad, se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios.
• Pensamiento Lateral. Fuera de lo convencional de lo realista conduce a un proceso que logre
que sé de lo no real a lo realista.
• Pensamiento Lineal. El Pensamiento Lineal se basa en estereotipos, usando información
pasada, es válido y correcto en cada etapa. Cada etapa exige justificaciones que implican su
correspondiente prueba.
• Pensamiento Natural. Corresponde al Pensamiento espontáneo como el pensamiento diario
correspondiente a nuestras costumbres, hábitos que tenemos.
• El Pensamiento Lógico. Corresponde al Pensamiento que contiene una secuencia una
aprobación.
• El Pensamiento Matemático. Corresponde al Pensamiento que se desarrolla a través de
símbolos y análisis.
• Pensamiento Estratégico. Este es un pensamiento visionario, que establece objetivos, enfocado
a Empresas, Organismos que establecen estrategias a largo plazo.
• Pensamiento Analógico. Este es un pensamiento que cuestiona la fantasía, sueños, es una
comparación.

• Pensamiento Crítico: Examina la estructura de los razonamientos sobre
cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa.
Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica.
Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se
esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el
conocimiento y la acción.
Pensamiento interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas,
identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.

El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la
consistencia de los razonamientos, en especial aquellas
afirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en el
contexto de la vida cotidiana. Mediante el proceso que
implica el pensamiento crítico, se utiliza el conocimiento y la
inteligencia para alcanzar una posición razonable y
justificada sobre un tema. Entre los pasos a seguir, los
especialistas señalan que hay adoptar la actitud de un
pensador crítico; reconocer y evitar los prejuicios cognitivos;
identificar y caracterizar argumentos; evaluar las fuentes de
información; y, finalmente, evaluar los argumentos.

El pensamiento crítico consta de ocho elementos, a los que se les deben aplicar
los estándares intelectuales para desarrollar destrezas intelectuales esenciales de
un pensador crítico.

Características del Pensamiento Crítico
• 1. Proceso cognitivo a partir del cual se analiza o evalúa la estructura y consistencia del modo
en el que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el
mundo.
• 2. Proceso mediante el cual se emplea el conocimiento y la inteligencia para llegar, de la
forma más efectiva posible, a la posición más razonable y justificada (argumentada) sobre un
tema.
• 3. El Pensamiento crítico hace uso de la observación en la experiencia, de los modelos
cualitativos, del razonamiento o del método científico.
• 4. Se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones
particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad.
• 5. Tiene una vertiente analítica y otra evaluativa. Aunque emplea la lógica, intenta superar el
aspecto formal de esta para poder entender y evaluar los argumentos.
• 6. Se encuentra muy ligado al escepticismo científico y al estudio y detección de las falacias.

IMPORTANCIA DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO
• El Pensamiento Crítico es una actividad cerebral que todo individuo debe
aplicar en su vida diaria para resolver las problemáticas que se les presentan.
• El pensamiento crítico en los estudiantes es una forma de fundamentar el
porqué de las cosas, la investigación o el análisis de algún tema o cosa
debemos entender las razones de lo que hacemos y no elaborar por ejemplo
una tarea de matemáticas como algo mecánico.

PAUTAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
El pensamiento crítico tiene cualidades del pensamiento Divergente y estos a su vez conforman
el Pensamiento Creativo. Para ello, se puede hacer uso de ciertos alineamientos a partir de los
cuales se revisará la construcción de nuestros planteamientos. Los cuales son siete:
• Claridad- Modo en cómo se expresa la propuesta
• Exactitud-Grado en que la estructura empleada se encuentra en congruencia con el material
a abordar.
• Precisión-Construcción o propuesta debe ser adecuada en el manejo de los conocimientos.
• Pertenencia o relevancia-Contexto en el que se trata la cuestión.
• Profundidad-Cuando el nivel de análisis, investigación y explicación se encuentra lo
suficientemente cuidado.
• Amplitud-Extensión para el planteamiento del problema.
• Lógica-Argumentación con forme a las reglas de un pensamiento bien articulado

Para poder ser un buen pensador
crítico se deberían seguir y desarrollar
los siguientes pasos:
• Adoptar la actitud de un pensador
crítico.
• Reconocer y evitar las barreras
y sesgos cognitivos principales
• Identificar y
caracterizar argumentos.
• Evaluar las fuentes de información.
• Evaluar los argumentos.

HABILIDADES COGNITIVAS DEL
• 1-Interpretación: se debe comprender y expresar, destacando claramente relevancias y
significado de ideas, datos, juicios, eventos, expresiones, etc.
• 2-Análisis: se refiere a reconocer las intenciones reales o ficticias de conceptos, ideas,
descripciones.
• 3-Evaluación: valora la credibilidad del autor, orador, medio de comunicación, etc.
• 4-Inferencias: Es identificar los puntos importantes, destacarlos, evaluarlos,
desmenuzarlos y a partir de eso, llegar a conclusiones razonables.
• 5-Explicación: Esta habilidad permitirá la información clara, precisa, reflexiva y
coherente.
• 6-Metacognición: También llamada auto regulación. Es la habilidad cognitiva que
permite que los buenos pensadores críticos se examinen y se hagan una autocorrección.

RESULTADOS DEL
• 1.- Formula problemas y preguntas vitales con claridad y precisión.
• 2.- Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa
información de modo efectivo.
• 3.- Llega a conclusiones y soluciones, a través de pruebas con criterios y estándares
relevantes.
• 4.- Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento.
• 5.- Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica de modo efectivo.
• 6.- Permite el desarrollo de la autodirección, autodisciplina, autorregulación y
autocorrección

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