video en la enseanza

1. Grupo No.3
• Aura Brito
• Ylka Jiménez
• Patricia Peguero
• Santa Leonidas
• Isandys Cuello
Sección: 1036E

2. Aura Brito

3. Concepto de video: El video es la tecnología de grabación, procedimiento, almacenamiento,
transmisión de imágenes y reconstrucción por medios electrónicos, digitales
o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en
movimiento.
 Etimológicamente la palabra video proviene del verbo latino video, vide o
videres, que se traduce como el verbo “ver”.
 La tecnología de video fue desarrollada por primera vez para lo sistema de
televisión, pero a derivado en muchos formatos para permitir la grabación de
video de los consumidores y que además puede ser visto a través del internet.

4. Ylka Jiménez

5. Tipología de los videos educativos:
 Atendiendo a su estructura, los videos
educativos se pueden clasificar en los
siguientes tipos:
 Documentales: muestran de manera
ordenada información sobre un tema
concreto, (por ejemplo, un video sobre
la acrópolis de Atenas).
 Narrativos: tiene una trama narrativa
a través de la cual se van presentando
las informaciones relevantes para los
estudiantes (por ejemplo, un video
histórico que narra la vida de un
personaje).

6.  Lección monoconceptual: son video de muy corta duración (por
ejemplo, un video sobre el concepto de integrar definida).
 Lección temática: son los clásicos videos didácticos que van
presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada
a los destinatarios (por ejemplo, video sobre el Arte Griega).
 Videos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar,
interesar a los espectadores (por ejemplo, un video que pretende
alertar sobre los peligros del SIDA que a veces+ tienen una
estructura narrativa).

7. Patricia Peguero

8. Las funciones educativa del video
 Como trasmisor de información:
supone la utilización por parte del
profesor de video didáctico
expresamente realizado para la
presentación de contenidos culturales.
 Como instrumento mitigador: supone
la utilización por parte del profesor de
video para motivar a los estudiantes
hacia los contenidos y actividades que
van a desarrollarse en clase.
 Como instrumento del conocimiento:
supone la utilización por parte del
profesor del video como contenido, es
decir que los alumnos aprendan a
utilizar el video (equipo de
información).

9.  Como instrumento de evaluación supone de la
utilización del profesor del video como
procedimiento de evaluación de los contenidos y
habilidades aprendidas.
 Como medio de formación y perfeccionamiento
docente supone la utilización del video para la
formación y perfeccionismo en habilidades y
destrezas didácticas.

10. Santa Leonidas

11. Ventajas del video en el aula:
Las ventajas del video como recursos
didácticos son múltiples:
 Desarrollan las capacidades de
comunicación y representación.
 Ofrecen la posibilidad de
“trasladarse” a espacio y tiempo
disperso.
 Son una estrategia especial de
comunicación (imágenes, sonido y
ritmo específico.

12.  Contribuyen a la mejor
comprensión, las relaciones,
causa y efecto.
 Contribuyen a que el alumno
supere el conocimiento
concreto.
 Posibilita la interacción en el
alumno (trabajo colectivo).

13. Isandys Cuello

14. Desventajas del video en el aula:
Son mínimas y, en la mayoría de
los casos sub sanables:
 Supone mucho trabajo de
preparación para el docente.
Trabajar con documentos reales
exige mas de un visionado tomar
notas etc.
 En algunos casos puede crear
pasividad en el alumno.

15.  Instalación técnica y local.
 Introducción de video en el aula deberá realizarse de
manera interdisciplinaria.
 El docente, deberán tomar decisiones y usar estrategias
para que el alumnado lo perciba como un medio mas,
que exige para comprensión de los mensajes una
concentración de esfuerzo mental.