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Profa. Laura Morales Moreno
Las pruebas pedagógicas
Las      pruebas     pedagógicas  son
 instrumentos auxiliares del maestro,
 mediante las cuales se comprueba el
 aprendizaje de los alumnos, y se
 justifican las calificaciones que se
 asignan a cada estudiante.
Definición

Una prueba pedagógica es
 un instrumento que permite
 medir los conocimientos y
 habilidades de los alumnos.
Objetivo de las pruebas pedagógicas
Medir el progreso individual en una escala relativa
 con respeto a los demás alumnos y en relación con el
 logro de los propósitos.

Servir como diagnóstico para identificar dónde hay
 necesidad de dar instrucciones adicionales, o donde los
 métodos de enseñanza deben ser modificados.

Promover la enseñanza inmediata: cuando se
 corrige la prueba, el alumno aprende a reconocer que
 hay conceptos mal aprendidos y que debe corregir.

Evaluar la eficiencia del profesor.
Características
Fundamentales
Validez: cuando logra medir lo que se pretende medir.


Consistencia y confiabilidad: mide con exactitud y
   precisión lo que se quiere medir.

Objetividad: Cuando sus ITEM* están bien estructurados.




* Cada uno de los apartados de un
cuestionario
Secundarias
Unívoca:        Las cuestiones deben tener una sola
  respuesta.

Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un
  lenguaje claro y preciso.

Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al
  programa, métodos y capacidad de los alumnos.

Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la
  amplitud de los contenidos temáticos.

Económica : En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que
  sea de fácil revisión.
Clasificación de las pruebas
Formales o estandarizadas: Son instrumentos de
 medida concebida, evaluadas e interpretadas en
 forma general con base en una norma ya establecida.

Informales o de aula: Son elaboradas por profesores
 para    resolver     problemas      como     medir
 aprovechamiento, clasificar, promover etc.
Tipo de respuesta
De respuesta abierta    De respuesta cerrada
                        Respuesta breve
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• Composición           Canevá
• De ensayo             Opción múltiple
                        Correspondencia
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                        Selección
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                        Falso o verdadero
Respuesta breve
Son preguntas que en
forma      directa   se    Ejemplo:
formulan           para
contestarse brevemente     Instrucciones: Escribe sobre la
por medio de una o         línea de la derecha, la expresión
varias palabras.
                           que conteste correctamente
                           cada cuestión.
Se adapta para examinar
lugares, nombres y         ¿Cuál es el nombre del sabio a
fechas.                    quien se considera Padre de la
                           Genética?._________________
Se recomienda de 10 a 15
preguntas máximo
Recomendaciones para su
elaboración:
Hacer las preguntas con claridad.
Redactar de tal forma que sólo exista una respuesta.
Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios
 para las respuestas del mismo tamaño.
Complementación
                                            Es     una    serie     de
         o
Ejempl :               sc ribe en
                                       la   oraciones afirmativas
          co  nes: E e complete             transformadas            a
Instruc i presión qu                 s.
 línea  la ex           cu  estione         enunciados incompletos
           am  ente las
  correct                            ia
                                            para escribir al final las
                      ea    la famil        respuestas.
             pertenec ________
   El fríjol          ___
              ______                        Nota: Se recomienda
    de las _
                                            entre 10 y 15 cuestiones.
Recomendaciones
El enunciado no debe orientar gramaticalmente
 al alumno.

Deberán explorar únicamente una respuesta.


La respuesta puede estar ubicada al principio, en
 medio o al final del enunciado presentado.
Canevá
                                Ejemplo

Las frases y oraciones           Instrucciones: Escribe en las
                                 líneas la palabra o palabras que
 están dispuestas en un
                                 completen correctamente las
 todo     unitario,      con
                                 cuestiones.
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 anotar en ellos las palabras
 claves.                            Son características de las
                                 plantas _________________el
Nota: Se recomiendan de 7       poseer raíz fibrosa, hojas de
                                 nervaduras     paralelas    y
 a 12 respuestas.
                                 flores____________________.
Recomendaciones
A la oración afirmativa íntegra , se le elimina la
 palabra o las palabras claves, que los alumnos van a
 responder.

Se califica acierto por espacio, se sugiere que en una
 misma cuestión no se dejen más de dos espacios.
OPCIÓN:
 Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones, acompañadas de 3, 4 ó 5
  respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad.

 Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos.


Ejemplo:
Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra de la expresión que
complete correctamente cada cuestión.

Utilizó a las jirafas como ejemplo para apoyar su teoría sobre los caracteres adquiridos,
expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y las piernas largas como una respuesta a
cambios del ambiente. Nos referimos a..............................................................................( )

a) Erasmo Darwin
b) August Weismann
c) Carlos Darwin
d) Jean Baptiste Lamarck
Recomendaciones
Todas las alternativas deben tener cierta relación con
 el contenido de la base.

El lugar que ocupe la respuesta será dado al azar para
 evitar la formación de series que den pistas al alumno
 en la resolución del examen.
Correspondencia
Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido.
  Cada bloque constituido por dos series, una
  correspondiente a las bases y otra a las alternativas
  (sujetos y predicados).

Este tipo de examen pone en juego la reflexión del alumno
  para escoger el sujeto correspondiente a cada predicado.

Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones.
Ejemplo:
    Instrucciones. Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de
   la izquierda, colocando dentro del paréntesis la letra (número) que
   corresponda.

a) PLATELMINTOS
b) ANÉLIDOS
c) CELENTERADOS
d) ARTRÓPODOS
e) PORÍFEROS


1. -Se        dividen                en           miriópodos,                   insectos,                crustáceos          y
   arácnidos........................................................................................................( )
2. -    Animales               acuáticos,              asimétricos,               con           cuerpo            lleno     de
   poros...............................................................................................................( )
3. - Son animales de cuerpo aplanado, segmentado y aparato digestivo sin
   ano..................................................................................................................( )
4. -Son animales de cuerpo cilíndrico, formado por anillos su respiración es
   cutánea...........................................................................................................( )
Recomendaciones
Los enunciados deben concordar en género y número con
 todas las alternativas.
Las alternativas deben tener todas cierta posibilidad de
 relación verdadera con cada enunciado.
En la columna de alternativas deben sobrar una o dos
 (intermedias) para evitar que la última cuestión sea
 resuelta por eliminación.
Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de
 adjetivos y artículos.
Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados
 que se corresponden, sino repartirse con el propósito de
 no facilitar las respuestas.
Identificación
   Está formado por dos bloques, cada uno con dos columnas; en una se anota
  un esquema, dibujo, diagrama, mapa etc. y en la otra los enunciados.

 Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones


                                Ejemplo:
  3                     1       Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis
                                de la derecha la letra (o número) que
                            2   corresponda a la parte señalada por la figura
                                (mapa, esquema, etc.)
                                (   )   Mitocondria
                                (   )   Nucléolo
                                (   )   Aparato de Golgi
  5                             (   )   Membrana Celular
                                (   )   Núcleo
                        4
Recomendaciones
No utilizar más de dos bloques en una misma prueba
Procurar que las partes a identificar estén señaladas con
 precisión, para evitar confusiones a los alumnos al contestar
Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no
 resulten obvios.
Los dibujos, diagramas, esquemas o mapas deben estar muy
 claros para facilitar la identificación.
Los bloques pueden presentarse de dos maneras:
1ª. Del lado izquierdo se coloca el esquema, mapa etc. con las
 partes a identificar señaladas por medio de un número o letra y
 a la derecha, la serie de nombres o enunciados seguidos por un
 paréntesis. 2ª Los enunciados o nombres numerados o con
 letras en columna a la izquierda y a la derecha el esquema.
Selección
    Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto, que se
  contestarán escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte
  superior.
 Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones

  Ejemplo:
  Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuación, escoge la que
  corresponda a cada enunciado y escríbela en la línea correspondiente.

  SABANA ESTEPA DESIERTO MONZÓNICA TUNDRA BOSQUE MIXTO
  SELVA ECUATORIAL

  _Veranos cálidos y secos e inviernos suaves y lluviosos
  Se cultiva la vid, cítricos, olivos y cereales......................_____________________

  -Vegetación muy escasa o nula, fauna constituida por
  roedores, aves de rapiña y reptiles
  principalmente........._____________________
Recomendaciones
Anotar enunciados significativos sobre el contenido
 temático de medición.

Las respuestas sobrantes se deben considerar como
 aciertos si coinciden con las señaladas en la clave.
Ordenamiento              Ejemplo:
                          Instrucciones:
   Son series de datos,   Ordena las siguientes
 situaciones,    hechos   funciones según el orden
 etc. que se presentan    en que suceden, colocando
 al alumno para que       dentro de los paréntesis los
 los ordene u organice.   números 1, 2, 3, 4, y 5 .
 El      ordenamiento
 puede       ser     de   Masticación          (   )
 importancia, de valor,   Deglución            (   )
 cronológico etc.         Ingestión            (   )
                          Quimificación        (   )
Nota: se recomiendan     Salivación           (   )
 de 5 a 10 cuestiones.
Recomendaciones
Entre los elementos a ordenar debe existir una
 relación muy clara que permita enumerarlos.
Baterías
 Se forma cuando son utilizados distintos tipos de pruebas en un
  mismo instrumento (opción,         identificación,   correspondencia,
  complementación, etc.)

 Es un conjunto de distintos tipos de pruebas perfectamente
  diferenciadas que reunidos en una sola unidad, sirven para medir los
  conocimientos o habilidades de los alumnos.

 PROPÓSITOS

 Mejorar la presentación.
 Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba.
 Buscar los tipos que se adapten mejor a los distintos objetivos del
  programa.
 Evitar la rutina y la monotonía.
 Elevar la incentivación por la novedad, amenidad y variedad.
Recomendaciones
Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5
 tipos de pruebas en una combinación que se adapte
 adecuadamente a la materia de estudio.
Debe evitarse caer en errores como utilizar
 exclusivamente tipos que exijan una misma forma de
 respuesta, como el canevá, la complementación, la
 respuesta breve: o formar la batería exclusivamente
 con falso o verdadero y ordenamiento.
Debe formarse una batería por cada asignatura de
 estudio.

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Elaboración de exámenes

  • 2. Las pruebas pedagógicas Las pruebas pedagógicas son instrumentos auxiliares del maestro, mediante las cuales se comprueba el aprendizaje de los alumnos, y se justifican las calificaciones que se asignan a cada estudiante.
  • 3. Definición Una prueba pedagógica es un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de los alumnos.
  • 4. Objetivo de las pruebas pedagógicas Medir el progreso individual en una escala relativa con respeto a los demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos. Servir como diagnóstico para identificar dónde hay necesidad de dar instrucciones adicionales, o donde los métodos de enseñanza deben ser modificados. Promover la enseñanza inmediata: cuando se corrige la prueba, el alumno aprende a reconocer que hay conceptos mal aprendidos y que debe corregir. Evaluar la eficiencia del profesor.
  • 5. Características Fundamentales Validez: cuando logra medir lo que se pretende medir. Consistencia y confiabilidad: mide con exactitud y precisión lo que se quiere medir. Objetividad: Cuando sus ITEM* están bien estructurados. * Cada uno de los apartados de un cuestionario
  • 6. Secundarias Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta. Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso. Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y capacidad de los alumnos. Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los contenidos temáticos. Económica : En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.
  • 7. Clasificación de las pruebas Formales o estandarizadas: Son instrumentos de medida concebida, evaluadas e interpretadas en forma general con base en una norma ya establecida. Informales o de aula: Son elaboradas por profesores para resolver problemas como medir aprovechamiento, clasificar, promover etc.
  • 8. Tipo de respuesta De respuesta abierta De respuesta cerrada Respuesta breve • Desarrollo de temas Complementación • Composición Canevá • De ensayo Opción múltiple Correspondencia Identificación Selección Ordenamiento Falso o verdadero
  • 9. Respuesta breve Son preguntas que en forma directa se Ejemplo: formulan para contestarse brevemente Instrucciones: Escribe sobre la por medio de una o línea de la derecha, la expresión varias palabras. que conteste correctamente cada cuestión. Se adapta para examinar lugares, nombres y ¿Cuál es el nombre del sabio a fechas. quien se considera Padre de la Genética?._________________ Se recomienda de 10 a 15 preguntas máximo
  • 10. Recomendaciones para su elaboración: Hacer las preguntas con claridad. Redactar de tal forma que sólo exista una respuesta. Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las respuestas del mismo tamaño.
  • 11. Complementación Es una serie de o Ejempl : sc ribe en la oraciones afirmativas co nes: E e complete transformadas a Instruc i presión qu s. línea la ex cu estione enunciados incompletos am ente las correct ia para escribir al final las ea la famil respuestas. pertenec ________ El fríjol ___ ______ Nota: Se recomienda de las _ entre 10 y 15 cuestiones.
  • 12. Recomendaciones El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno. Deberán explorar únicamente una respuesta. La respuesta puede estar ubicada al principio, en medio o al final del enunciado presentado.
  • 13. Canevá Ejemplo Las frases y oraciones Instrucciones: Escribe en las líneas la palabra o palabras que están dispuestas en un completen correctamente las todo unitario, con cuestiones. espacios intermedios para anotar en ellos las palabras claves. Son características de las plantas _________________el Nota: Se recomiendan de 7 poseer raíz fibrosa, hojas de nervaduras paralelas y a 12 respuestas. flores____________________.
  • 14. Recomendaciones A la oración afirmativa íntegra , se le elimina la palabra o las palabras claves, que los alumnos van a responder. Se califica acierto por espacio, se sugiere que en una misma cuestión no se dejen más de dos espacios.
  • 15. OPCIÓN:  Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones, acompañadas de 3, 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad.  Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos. Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra de la expresión que complete correctamente cada cuestión. Utilizó a las jirafas como ejemplo para apoyar su teoría sobre los caracteres adquiridos, expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y las piernas largas como una respuesta a cambios del ambiente. Nos referimos a..............................................................................( ) a) Erasmo Darwin b) August Weismann c) Carlos Darwin d) Jean Baptiste Lamarck
  • 16. Recomendaciones Todas las alternativas deben tener cierta relación con el contenido de la base. El lugar que ocupe la respuesta será dado al azar para evitar la formación de series que den pistas al alumno en la resolución del examen.
  • 17. Correspondencia Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido. Cada bloque constituido por dos series, una correspondiente a las bases y otra a las alternativas (sujetos y predicados). Este tipo de examen pone en juego la reflexión del alumno para escoger el sujeto correspondiente a cada predicado. Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones.
  • 18. Ejemplo: Instrucciones. Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda, colocando dentro del paréntesis la letra (número) que corresponda. a) PLATELMINTOS b) ANÉLIDOS c) CELENTERADOS d) ARTRÓPODOS e) PORÍFEROS 1. -Se dividen en miriópodos, insectos, crustáceos y arácnidos........................................................................................................( ) 2. - Animales acuáticos, asimétricos, con cuerpo lleno de poros...............................................................................................................( ) 3. - Son animales de cuerpo aplanado, segmentado y aparato digestivo sin ano..................................................................................................................( ) 4. -Son animales de cuerpo cilíndrico, formado por anillos su respiración es cutánea...........................................................................................................( )
  • 19. Recomendaciones Los enunciados deben concordar en género y número con todas las alternativas. Las alternativas deben tener todas cierta posibilidad de relación verdadera con cada enunciado. En la columna de alternativas deben sobrar una o dos (intermedias) para evitar que la última cuestión sea resuelta por eliminación. Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de adjetivos y artículos. Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados que se corresponden, sino repartirse con el propósito de no facilitar las respuestas.
  • 20. Identificación Está formado por dos bloques, cada uno con dos columnas; en una se anota un esquema, dibujo, diagrama, mapa etc. y en la otra los enunciados.  Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones Ejemplo: 3 1 Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra (o número) que 2 corresponda a la parte señalada por la figura (mapa, esquema, etc.) ( ) Mitocondria ( ) Nucléolo ( ) Aparato de Golgi 5 ( ) Membrana Celular ( ) Núcleo 4
  • 21. Recomendaciones No utilizar más de dos bloques en una misma prueba Procurar que las partes a identificar estén señaladas con precisión, para evitar confusiones a los alumnos al contestar Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no resulten obvios. Los dibujos, diagramas, esquemas o mapas deben estar muy claros para facilitar la identificación. Los bloques pueden presentarse de dos maneras: 1ª. Del lado izquierdo se coloca el esquema, mapa etc. con las partes a identificar señaladas por medio de un número o letra y a la derecha, la serie de nombres o enunciados seguidos por un paréntesis. 2ª Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a la izquierda y a la derecha el esquema.
  • 22. Selección Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto, que se contestarán escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte superior.  Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuación, escoge la que corresponda a cada enunciado y escríbela en la línea correspondiente. SABANA ESTEPA DESIERTO MONZÓNICA TUNDRA BOSQUE MIXTO SELVA ECUATORIAL _Veranos cálidos y secos e inviernos suaves y lluviosos Se cultiva la vid, cítricos, olivos y cereales......................_____________________ -Vegetación muy escasa o nula, fauna constituida por roedores, aves de rapiña y reptiles principalmente........._____________________
  • 23. Recomendaciones Anotar enunciados significativos sobre el contenido temático de medición. Las respuestas sobrantes se deben considerar como aciertos si coinciden con las señaladas en la clave.
  • 24. Ordenamiento Ejemplo: Instrucciones: Son series de datos, Ordena las siguientes situaciones, hechos funciones según el orden etc. que se presentan en que suceden, colocando al alumno para que dentro de los paréntesis los los ordene u organice. números 1, 2, 3, 4, y 5 . El ordenamiento puede ser de Masticación ( ) importancia, de valor, Deglución ( ) cronológico etc. Ingestión ( ) Quimificación ( ) Nota: se recomiendan Salivación ( ) de 5 a 10 cuestiones.
  • 25. Recomendaciones Entre los elementos a ordenar debe existir una relación muy clara que permita enumerarlos.
  • 26. Baterías  Se forma cuando son utilizados distintos tipos de pruebas en un mismo instrumento (opción, identificación, correspondencia, complementación, etc.)  Es un conjunto de distintos tipos de pruebas perfectamente diferenciadas que reunidos en una sola unidad, sirven para medir los conocimientos o habilidades de los alumnos.  PROPÓSITOS  Mejorar la presentación.  Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba.  Buscar los tipos que se adapten mejor a los distintos objetivos del programa.  Evitar la rutina y la monotonía.  Elevar la incentivación por la novedad, amenidad y variedad.
  • 27. Recomendaciones Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de pruebas en una combinación que se adapte adecuadamente a la materia de estudio. Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que exijan una misma forma de respuesta, como el canevá, la complementación, la respuesta breve: o formar la batería exclusivamente con falso o verdadero y ordenamiento. Debe formarse una batería por cada asignatura de estudio.