El documento resume los principales elementos de la narración como el narrador, los personajes, el tiempo, el espacio y la estructura. Explica que existen diferentes tipos de narradores como el interno y el externo, y que los personajes pueden ser principales o secundarios. También describe cómo se puede estructurar una narración siguiendo un comienzo, nudo y final, y los diferentes usos del tiempo en la narración.

1. Elementos de la narración
Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración"
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2. Elementos de la narración
 Narrador
 Personajes
 Tiempo
 Espacio
 Estructura
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3. Narrador
 Narrador interno:
- Protagonista: … persona
- Testigo: … persona
 Narrador externo
- Omnisciente
- Objetivista
- ¿Qué diferencia existe entre uno y otro?
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4. Personajes
 Según su importancia
- Principales
- Secundarios
 Según su complejidad /
caracterización
- Planos / estereotipados
- Redondos / complejos
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5. Acción y tiempo
 La acción es el conjunto de sucesos que se narran, siendo la forma en la que se presentan
la trama argumentativa
 Es recomendable que contenga un comienzo, nudo, clímax y un final bien definido.
 Tiempo
- Según el momento:
-- Externo: Momento histórico o tiempo (presente, pasado y futuro)
-- Interno: Duración de los acontecimientos
- Según el orden:
-- Desarrollo lineal: Más utilizada
-- Retrospección: Se retrocede en el tiempo para contar acontecimientos (flash back)
-- Anticipación: Se avanzan acontecimientos que ocurrirán más tarde (in media res)
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6. Tiempo de las siguientes películas
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7. Diferente desarrollo temporal
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8. Espacio
 Real
 Imaginario
- Verosímil
- Fantástico
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9. Estructura de la narración: Comienzo,
nudo y final
 Es algo que os enseñan desde que estáis
en primaria, pero no siempre se hace
debidamente en una historia
- Comienzo: Se presentan los personajes, el
lugar y el principio de la acción.
- Desarrollo: Se desarrolla la acción y los
sucesos que la ocupan
- Opcional (y muy recomendable): Clímax
(punto de máxima tensión)
- Final: Se resuelve un conflicto
 ¿Cuánto debe ocupar? (aprox.)
- 20/60/20
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10. Ejemplo práctico: Up
 Presentación: Vida del hombre mayor
- Nudo: Desarrollo de las aventuras con el niño,
llegando a varios pequeños clímax (van
volando y se encuentran con tormentas) y un
“gran clímax” (el “malo” captura el ave que
buscaba y tienen que rescatarlo
- Final: La historia se resuelve con la liberación
del ave
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11. Estructura de la narración
 Actividad: Escribir una historia en una página respetando los puntos
acordados
 Reglas:
- Mínimo: 3 personajes
- Tratad de incluir un “pequeño” climax y un “gran” climax
- Temática: Viaje
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12. Propiedades de la narración
 Adecuación
 Coherencia
 Cohesión
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13. Propiedades de la narración
 Adecuación: Ajustarse a las exigencias del contexto, a la situación y a las
necesidades del receptor
 Coherencia: Organizar la información en torno a una idea principal
siguiendo un orden lógico
 Cohesión: Las oraciones y los párrafos están relacionados con claridad y
corrección gramatical
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14. Técnicas para mejorar las
propiedades de la narración
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15. ¿Por qué tenemos que conocer bien
las técnicas?
 Si se conoce la técnica podremos no sólo escribir mejor, sino que también nos ayudará a poder usar nuestra
creatividad
 Ejemplo: Picasso
- En una ocasión, viendo el Guernika, a Picasso le dijeron: ¿De verdad ha hecho usted eso? Parece que lo
hubiera pintado un niño
- Y él respondió…
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16. “
”
Me llevo cuatro años pintar
como Rafael, pero me llevó
toda una vida pintar como un
niño
Pablo Picasso
¿Qué creéis que quería decir con esto?
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17. Fijaos como pintaba Picasso con
vuestra edad
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18. Y más tarde…
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19. La conclusión es que, para llegar al
punto en que seáis capaces de
cambiar las reglas, es necesario
primero conocerlas bien.
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20. Adecuación
 Es fundamental conocer las intenciones y las características del receptor para
poder adecuar el texto
 Imaginaos que Carol está hablando con Ceres sobre la última película que ha
visto:
CA – Oye tía, ¿Viste la última película del (actor)?
CE – No, la verdad es que no la he visto. Quería ir con la Alice pero al final se rajó.
CA - Pues está to guapa. Sale el tío ahí metiendo leches y buah, el final mola mazo.
CE – La verdad es que tenía ganas de ir a verla, pero entre lo de la Alice, y que
estaba superocupada con los ejercicios que nos mandaron de Lengua, no tuve
tiempo. A ver si la convenzo a la otra y vamos a verla.
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¿Cumple este texto la regla
de adecuación?

21. La respuesta es sí, porque
 El objetivo básico de la comunicación es transmitir un mensaje en un contexto informal y
oral. En este caso, la corrección lingüística o el uso de expresiones coloquiales está
permitido.
 La comunicación sería inadecuada si se produjese de la siguiente manera:
CA – Buenos días, señorita Ceres, ¿Ha tenido usted la oportunidad de ver la última película de
…?
CE – No, la verdad es que no la he visto. Me hubiera gustado ir con la señorita Alicia, pero al
final la susodicha señora no se encontraba disponible.
CA - Le puedo decir que la película es excelente. Hay una violencia extrema, y el final es de
una calidad remarcable.
CE – Me hubiera gustado formar parte del visionado de la película, pero debido a las
circunstancias anteriormente comentadas en relación a Alicia me fue altamente difícil.
Además, me encontraba falta de tiempo, debido a que tenía que realizar los ejercicios de la
asignatura de Lengua. Espero convencer a la señorita Alicia en el futuro, con el fin de poder
participar en el visionado de dicho filme.
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22.  Sin embargo, imaginaos que alguien me escribe una redacción de la
siguiente manera:
 “Ayer fui a la playa, y estaba to petada de gente. La peña estaba to loca
por buscar sitio y estaban mirando por todos laos, y yo pensaba madre
mía!!!, porque no habremos venío por la mañanica que se puede coger
sitio”
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23. No es adecuado porque…
 En este caso el objetivo no es solo comunicar un mensaje, sino hacerlo con
corrección, utilizando una norma estándar ya que estamos en la clase de
Lengua
 Confunde el registro oral con el escrito:
- El receptor tiene sensación de no entender cuando lo lee, por la disposición de
las palabras
- Existen errores gramaticales y ortográficos claros
- Utiliza un lenguaje coloquial cuando para una redacción de clase se demanda
un lenguaje medianamente culto
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24. Por lo tanto, hay que adaptarse siempre a
las necesidades del receptor, eso quiere
decir que cuando escribís un texto para
clase tenéis que…
 Comunicar un mensaje de manera clara
 No emplear faltas de ortografía
 Utilizar un registro medianamente formal (dependiendo de las
circunstancias)
 Utilizar adecuadamente los puntos y las comas.
 Y todas esas cosas que ya sabéis…
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En clase nos preocupamos por dominar la
corrección de acuerdo con el lenguaje
estándar. ¿Por qué es importante esto? Porque
eso nos facilitará la comunicación con personas
de diferentes zonas geográficas y grupos
sociales / de edad, habilitándonos para
establecer comunicación en otros contextos.

25. Coherencia
 Para que un texto sea coherente tienen que estar bien establecidas las
ideas principales y secundarias
 En ocasiones empezáis a hablar de una frase y de repente, saltáis a otra
idea
 Ej.
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26. Técnicas para establecer un texto
coherente
 Establecer un boceto de las ideas y puntos clave de los que vais a hablar
en el texto (es algo casi obligatorio cuando el texto excede diez – quince
líneas)
 Intentar en la mayor parte de ocasiones establecer la regla de: una frase,
una idea.
 Releer el texto (los mayores problemas de coherencia vienen porque
escribís como pensáis, generando un texto incoherente)
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27. Cohesión
 Los párrafos están ordenados con claridad y corrección gramatical
 Hace referencia a un correcto orden a lo largo del texto
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28. Técnicas para la cohesión
 Cuando veáis que la frase excede de dos líneas, ir pensando en poner algún punto
(os suelen gustar demasiado las comas)
 Acordaos de dividir el texto en párrafos
 Buen dominio de los conectores espaciales y temporales
 Utilización de recursos como referencia y elipsis (evitar la repetición de un mismo
término o información dos veces)
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29. La elipsis y la referencia
 Elipsis es el arte de omitir elementos innecesarios:
- Juán estudia francés desde hace tres años. Marcos empezó (a estudiar francés) el
año pasado.
- He comenzado a leer este libro. Mañana comenzaré (a leer) otro.
 Referencia es el arte de utilizar una palabra para referirse a una acción o persona.
- El otro día acabé de hacer la tarea. Esto (no “La tarea”) me llevó mucho tiempo
- Pedro sabe donde está Kosovo, ya que él (no Pedro) estuvo allí.
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30. Conectores espaciales y temporales
 TEMPORALES
 De anterioridad: para hechos que ocurrieron en el pasado: Ejemplos: antes de (que), tiempo atrás,
al principio, al inicio, hace tiempo, al comienzo.
 De simultaneidad: para hechos que ocurren al mismo tiempo: Ejemplos: mientras,
simultáneamente, al mismo tiempo, en ese instante, justo cuando, a un tiempo, hoy, ahora.
 De posterioridad: para hechos que ocurren después del presente. Ejemplos: después (de
que),posteriormente, más tarde, luego de, tiempo después.
 ESPACIALES
 Sirven para señalar un sitio o un lugar.
 Ejemplos: donde, junto a, al lado de, en medio de, encima de, atrás de, por arriba de, por debajo
de
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http://argomedo360.blogspot.fr/2014/10/conectores-temporales-y-
espaciales.html

31. Y ahora vamos a hacer un ejercicio
 Me tenéis que contar una historia utilizando todos los conectores
temporales y espaciales que aparecen en la anterior diapositiva
 Es importante que el texto cumpla las normas de adecuación, coherencia
y cohesión
 También me tenéis que entregar un boceto con las ideas principales y
secundarias de esa historia.
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