El documento presenta conceptos básicos sobre la música como el ritmo, la armonía, la melodía y el timbre. Explica que la música consiste en dotar a los sonidos y silencios de organización para que resulten agradables al oído. Describe brevemente el ritmo, la melodía, la armonía y el timbre. También menciona algunos métodos para la enseñanza musical en niños y actividades musicales.
El proyecto artístico como evaluación del proceso artístico en la comunidad. Permite integrar los lenguajes artísticos al tiempo que desarrolla diversos instrumentos de evaluación.
4. Estrategias para aprender y enseñar música en el aulaivan_pg_5
Esta presentación está dedicada a conocer una de las estrategias más importantes para enseñar y aprender música en el aula de música: la interpretación
El proyecto artístico como evaluación del proceso artístico en la comunidad. Permite integrar los lenguajes artísticos al tiempo que desarrolla diversos instrumentos de evaluación.
4. Estrategias para aprender y enseñar música en el aulaivan_pg_5
Esta presentación está dedicada a conocer una de las estrategias más importantes para enseñar y aprender música en el aula de música: la interpretación
Fingerstyle.mx
Curso de Guitarra Acústica Contemporánea
Liberacción Expresivo - Creativa
El curso aporta además de elementos teóricos y técnicos aplicados, alternando con diversas herramientas psicopedagógicas que facilitaran la comprensión del fenómeno creativo a través de diversas disciplinas relacionadas, literatura, teatro, danza, dibujo, todas estas disciplinas emplean como eje fundamental la música, para tener un entendimiento más amplio de las posibilidades expresivas en la guitarra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿Qué es la música?
El término
música tiene su
origen del
latín “musica»
Que se deriva
del termino
griego mousike
Referencia a la
educación del
espíritu la cual
era colocada
bajo la
advocación de
las musas de
las artes.
Puede decirse
que la música es
el arte que
consiste en dotar
a los sonidos y
los silencios de
una
cierta organizació
n El resultado de
este orden resulta
lógico, coherente
y agradable al
oído.
3. Es la ordenación en el tiempo, y esta puede
ser mas o menos simétrica, en células
rítmicas más o menos extensas.
Éstas ordenaciones puede ser binaria o
termaria,
Ritmo
4. En una serie de percusiones que se
producen isocronamente y que
representaremos convencionalmente por
una serie de puntos, cargamos la
intensidad en aquellas señaladas (^)
5. Es una serie de sonidos, generalmente
de distintas altura y duración, que
expresa una idea musical, es lo que
podríamos definir como melodía, es una
sucesión de sonidos.
Melodía
Canción
6. Cuando en una guitarra hacemos sonar
algunas de cuerdas, producimos distintos
sonidos que al quedar vibrando forman lo
que en la música llamamos acorde, que no
es mas que la emisión simultanea de tres o
mas sonidos distintos
La armonía es en la música la parte
dedicada de los acordes, de su formación y
empleo dentro de la música tradicional.
Armonía
7. Timbre
El timbre es la cualidad que caracteriza
un sonido, que puede
ser agudo o grave según la altura de
la nota que corresponde a
su resonador predominante
10. • En los primeros dos o tres años de
educación primaria no se manejan teoría
sino percepción, apreciación y expresión
musical.
• La idea de esta información es empezar
una iniciación musical, más no volver
músicos a los niños pequeños.
11. • Enseñar música implica mucho más que
enseñar canciones, esta asignatura
comprende audición, interpretación,
creación y es tarea de todos los profesores
hacerla llegar a todos los alumnos.
13. Enseña a jóvenes estudiantes los conceptos básicos
de la música a través de experiencias dinámicas y
holísticas.
Los estudiantes conectan con la música a través de
algún tipo de emoción, sensibilidad cultural,
memoria o incluso un toque físico.
Se cree que lo que les permite a los niños que hagan
sus propios ritmos, canciones y estructuras es el
ambiente de aprendizaje creado más positivo
14. Implica enseñar movimiento y la música uno al lado
de otro.
Este método de enseñanza mejora la creatividad, la
coordinación y concentración; todas las cualidades
necesarias para el aprendizaje de instrumentos
musicales.
15. En vez de enseñar los elementos conceptuales de la
música hacer que el estudiante tenga que tocar un
acorde con sus propias manos lo involucra activa y
físicamente en su proceso de aprendizaje.
Los individuos absorben y recuerdan un 90 a 100%
de lo que hacen y sólo el 20% de lo que leen y
escuchan.
Mediante la utilización de instrumentos.
17. Objetivo:
Desarrollar la sensibilidad auditiva y el sentido rítmico
a través del movimiento del cuerpo.
Recursos:
Grabador y cd con distintos ritmos musicales.
Lugar:
en un salón con espacio libre.
Desarrollo:
La consigna es que escuchen las
distintas músicas que se les presentan
y que sigan el ritmo de cada una de
el las con el movimiento del cuerpo,
utilizando todo el espacio del salón.
18. Objetivo:
Reconocer los distintos instrumentos musicales y sus sonidos.
Recursos:
Láminas con imágenes de instrumentos y cd con sonidos de
diferentes instrumentos.
Lugar: el salón de clases.
Desarrollo:
Se nombran y describen los instrumentos que
aparecen en las láminas que trajeron. Se colocan
las mismas pegadas en el pizarrón. El juego
consistirá en que cuando suene el instrumento
(prendan el grabador), tendrán que ir hasta la
imagen que le corresponde, señalarlo y
decir cuál es.
19. Objetivos:
Desarrollar la atención, la concentración, la memoria y la expresión
personal.
Despertar el amor por la música.
Recursos:
Materiales reciclables, colores, marcadores, hojas de garbanzo, tijera y
cascola.
Lugar:
en un salón con espacio libre
Desarrollo:
Escuchan una música sinfónica y en equipos
tienen que hacer un dibujo o una escultura
que represente lo que trasmite la misma a
través de sus sonidos.