Este documento resume las ideas principales de varios autores y del plan de estudios de 2012 sobre la enseñanza de la lectura y escritura en la educación básica. Argumenta que es responsabilidad de los maestros incorporar a los estudiantes a la cultura de la lectura y escritura mediante el uso de nuevas estrategias y prácticas sociales del lenguaje que motiven a los estudiantes. También enfatiza la importancia de desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes para que usen el lenguaje como herramienta de aprend

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
Profesor “Miguel Castillo Cruz”
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Ensayo:
“La enseñanza del español en la educación básica”
Maestra:
Rosa Imelda Ayala Ibarra
Alumno:
Noel Javier Corrales Aragón
Grado & Grupo:
2° “B”
El Sabino, El Fuerte a 5 de mayo del 2016

2. Introducción
Cuando leemos se activan procesos cognitivos que enriquecen la mente.
Algunos estudios vinculan la lectura, incluso, al incremento de la
felicidad. Cuando se lee un libro, una historia paralela nos acompaña
como una especie de sombra-ficción que alimenta nuestras vivencias.
Leer, sobre todo literatura, nos permite reconocernos en la mente de un
otro, en este caso el escritor, provocando un sentirte acompañado que,
además de las bondades anímicas que ello implica, fortalece nuestra
propia identidad.
A continuación se muestran algunas citas de los autores Delia Lerner y
Cassany, en donde hablan sobre que hay que hacer para fomentar tanto
la lectura como la escritura, además quienes son los que
verdaderamente cargan el peso de la responsabilidad de que esto se
haga posible, y porque la importancia de ello.
También se encuentran citas del plan de estudio 2012 enfocado en
español de segundo grado, rescatando lo que considero importante en
cuanto al fomento de la lectura y escritura para que todo se vaya
cumpliendo de tal manera que cumpla con el plan de estudios.

3. Hoy en día se ven problemas en los alumnos que reflejados ante la sociedad
como; no se explican bien, no leen adecuadamente, no entienden lo que leen.
Todo esto necesita ser corregido por profesores de calidad y así elevar una mejora
educativa.
Al parecer esto se ha venido un cambio en el trabajo de los docentes de nuevas
generaciones como lo afirma el autor cassany.
El problema es menor en las nuevas generaciones de maestros. Ya que los maestros con muchos
años de experiencia viven aún de lo que aprendieron en las escuelas del magisterio o siguen a pie
de la letra de los libros de texto. (Daniel Cassany, 1998 p.12).
Es por eso que hoy en día se buscan maestros que estén por vocación que
realmente sientan la necesidad de cambiar la educación en el país, y abatir con
todos los problemas que se presenten en los alumnos como los antes
mencionados.
Cassany no dice lo siguiente:
Ser maestro no está de moda es una profesión que, en la época de los ascensos
meteóricos de otros sectores, no permiten el progreso profesional reconocido, para
ascender hay que abandonar el aula. (Daniel Cassany, 1998 p.13)
Pero no solo es eso, también es de suma importancia el saber diseñar actividades,
saber guiarlas, etc. Para que se logre el aprendizaje esperado del alumno.
“El maestro tiene que guiar (dar instrucciones, corregir, aconsejar, etc.).El aprendizaje del
alumno, quien es el que debe estar verdaderamente activo (hablar, leer, discutir, etc.) en el
aula.”Daniel Cassany,(1998,p.16)
La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite
establecer comunicación con otros seres vivos y así vivir en comunidad. Si el ser
humano no contara con algún sistema de lenguaje no podría entonces armar
proyectos en común con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la
vida en sociedad o en conjunto.
Concordando con lo que dice cassany:
Entender que la lengua es la que utilizan cada día para comunicarse, jugar, hablar,
estudiar, aprender, etc.; que con la lengua pueden leer historias divertidas, inventar
personajes o inventar chistes con gracia. (Daniel Cassany, 1998 p.15).
Uno de los problemas que hace mención el autor Daniel cassany es:
La escuela no motiva a los alumnos a pensar que hay algo en la escuela que no funciona
como debería hacerlo. Sin embargo, Es cierto que cada vez es más difícil enseñar y cada
día es más difícil aprender. (Cassany, 1998, p.11).
Enseñar a aprender, el desafío que se indica como el más complejo para los
docentes hoy, es algo "difícil de encontrar", que se enseñe a aprender porque la

4. escuela está estancada en la idea de que el profesor es el único transmisor del
saber y entonces repite la misma práctica.
Por lo tanto es poca la diversidad de maestros que verdaderamente están
comprometidos en enseñar nuevas estrategias de aplicar actividades, por lo que
se crea un lapso de crisis en cuanto a la enseñanza. Como lo dice el autor
cassany:
No hay demasiados maestros que dominen el sistema de la lengua que enseñan o en el
que enseñan, y de ellos, pocos tienen una capacidad expresiva suficientemente amplia
para correspondería a la persona que tiene que estimular y conducir la expresión.
(Cassany, 1998, p.14)
Todo esto nos ayuda para nuestro desempeño en la sociedad porque leer y
escribir son dos grandes herramientas que le sirven a las personas toda la vida,
por lo general desde temprana edad se le enseña a los niños, para que con el
paso del tiempo lo vayan perfeccionando. En los diferentes empleos las personas
deben como mínimo tener estas dos capacidades, pero al mismo tiempo ser
capaces de entender y poner en práctica el mensaje transmitido.
Por eso es necesario incorporar a todos los alumnos a la cultura del escrito, como
lo dice la autora Delia Lerner:
“Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización en
sentido estricto. El desafío que hoy enfrenta la escuela es el de incorporar a todos los
alumnos a la cultura de lo escrito, es el de lograr que todos sus ex alumnos lleguen a ser
miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores”. Delia Lerner, (2003, p.25)
Es por eso que se busca enfocar a los alumnos a la lectura y escritura. Considero
de vital importancia que todos los niños aprendan a leer y rescaten ese
maravilloso acto de la lectura. Vivimos en tiempos muy acelerados, en los que la
información se obtiene rapidísimo, los medios de comunicación nos bombardean
con muchos estímulos y es difícil, tanto para niños como adultos, disponerse a leer
un libro.
Afirmando lo que dice la autora Delia Lerner:
“Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acuden a los textos
buscando respuestas para las problemáticas que necesitan resolver, tratando de encontrar
información para comprender mejor algún aspecto del mundo que es objeto de sus
preocupaciones”. Delia Lerner, (2003, p.26)
Pare esto es necesario que el docente practique diariamente la lectura y la
escritura para que los alumnos creen un ámbito por ambos, y así poco a poco
vayan adquiriendo estas prácticas sociales y las vayan desempeñando ante la
vida, con esto ir enfrentando situaciones fácilmente en las que estas prácticas
sociales le sirven como herramientas. Haciendo referencia a Lerner:

5. Formar lectores que sabrán elegir el material escrito adecuado para buscar la solución de
problemas que deben enfrentar y no sólo alumnos capaces de oralizar un texto
seleccionado por otro. Es formar seres humanos críticos, capaces de leer entre líneas.
(Lerner, 2003, p, 40.).
El libro programas de estudio 2011, guía para el maestro, educación básica tercer
grado (Secretaría de Educación Pública [SEP], menciona las propósitos que se
favorecen con el estudio de español en la Educación Básica y Primaria.
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. (2012, pp.17).
Al igual los estándares Curriculares de español también son de suma importancia
para el desarrollo de la lectura y escritura, porque integran los elementos que
permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje
como herramienta de comunicación para seguir aprendiendo.
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje (2012, pp.18).
Considero que una de las partes fundamentales para que se logre una mejor
enseñanza y que los alumnos aprender en mejor ritmo la lectura y la escritura es
desarrollar las competencias que son:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.(2012, pp. 25)
Las prácticas sociales del lenguaje como vehículo de aprendizaje de la lengua son
aspectos a considerar porque esta son las que motivan y están cien por ciento
relacionadas con estos temas( leer y escribir).
Las prácticas que integran el programa han sido seleccionadas, considerando que:
• Recuperan la lengua (oral y escrita) muy próxima a como se desarrolla y emplea en la vida
cotidiana, lo que supone darle un sentido más concreto y práctico a su enseñanza.
• Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales.
• Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones
comunicativas.
• Enriquecen la manera de aprender en la escuela. (2012, pp.26)

6. Conclusión
Una vez analizado las lecturas de Delia Lerner, Cassany y el programa de estudio
2012. Me he dado cuenta que la capacitación podrá resultar mucho más efectiva
cuanto mejor conozcamos los hechos didácticos, cuanto más preciso sea nuestro
saber acerca de la enseñanza y aprendizaje escolar de la lectura o la escritura,
cuanto más avancemos en el análisis de los procesos de comunicación didáctico a
los maestros. Avanzar en la investigación didáctica sobre el trabajo en el aula y
sobre la capacitación permitirá ayudar más a los maestros en su difícil tarea.
Es decir uno como docente en proceso debemos ir pensando en las diferentes
situaciones que se viven en cuanto a la lectura y escritura y no solo estas, sino las
demás. Esto nos hará que nos preparemos más, que verdaderamente estemos
por vocación decididos a cambiar a los alumnos a implementar nuevas ideas,
nuevas estrategias, enfocadas al cambio significativo. Todo esto transformando la
calidad educativa, y mejores ciudadanos para un mejor país.