Este documento presenta un método de proyecto sobre comprensión lectora para tercer grado. El proyecto busca que los alumnos desarrollen la comprensión lectora a través de estrategias como trabajo colaborativo, lectura diaria y en voz alta. Incluye cinco secuencias didácticas sobre alimentación saludable que utilizan actividades como rally de alimentos y lectura de cuentos.

1. MÉTODO DE PROYECTO
TEMA: Comprensión lectora
TITULO: “Aprendiendo mediante la comprensión lectora”
PROPÓSITOS: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y conocimiento
META:
- Que los alumnos desarrollen la comprensión lectora mediante diferentes
estrategias didácticas.
- Trabajo colaborativo.
- Leer un libro por día de la biblioteca del aula.
- Fomentarla lectura en voz alta.
- Adquieran el gusto por la lectura.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Español Ciencias Naturales Educación Física
Aprendizajes
esperados
Corrige la ortografía de
sus textos.
Utiliza mayúsculas y
puntos en la escritura de
una oración o párrafo.
Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formación científica
básica durante la
planeación, el desarrollo,
la comunicación y la
evaluación de un
proyecto de su interés
en el que integra
contenidos
del curso.
Contenido:
Acciones para promover
la salud. ¿Cuáles son los
alimentos o platillos que
debe vender la
cooperativa
escolar para atender los
gustos de los alumnos y
promover una
alimentación que incluya
los tres grupos del Plato
del Bien Comer?
Identifica la forma de
expresarse
corporalmente
diferenciando estados
de ánimo, emociones y
sentimientos.
GRADO: Tercer Grado
MATERIAS QUE SE FAVORECEN:
Español
Educación Física, Cienciasnaturales

2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00
8:30
Act.1.
Leer el cuento
“Lo que hago
con mi cuerpo”.
Comentarlo y
Pedir
participación.
8:30
9:00
Act.2.
Rally de
alimentos.
09:00
10:00
Act.3.
Alimentación
sana
ACT.4
Leerun
cuento
(reporte del
cuento)
Act.5
Hacer
ejercicio.

3. SECUENCIA DIDÁCTICASPORDIA.
SECUENCIA DIDÁCTICA #1
Leer un cuento
Inicio:
Se empiezael día,con el temade lanutrición.Haciendopreguntascomolassiguientes:
¿Sabenque esnutrición?
¿Cómodebe serla alimentaciónque debemosde tener?
¿Qué debemosde consumirparaunabuenaalimentación?
Desarrollo
- El profesor leerá una parte del cuento “Lo que hago con mi cuerpo”, este trata sobre
la importancia de aprender, desde la infancia, a comer balanceadamente para lograr
una vida saludable.
- Una vez leídolaprimeraparte hasta la (pag.20),se lesmostraráel poster del plato del
buen comer y la pirámide alimenticia. Para explicar de que esta compuesta y que
demos de comer mas.
- Después se les pedirá que en su libreta dibujen, alimentos sanos y alimentos
chatarras.
- De maneravoluntariapasaranlosalumnos al frente aexplicarlosdiferentesalimentos
que dibujaron.
Cierre
Como último se hará una retroalimentación sobre lo visto en clase.
Para finalizar pediré que escriban en su libreta ¿Por qué es importante alimentarse bien?
Revisarle el escrito y la ortografía
SECUENCIA #2 “Rally de alimentos”
Inicio
Al iniciar el dia, se proyectara un video de como el vecino pepe, que es un niño muy
fuerte, inteligente y entusiasta que revela su formula para se run superhéroe como lo
describe la vecina, y le instruye al niño como debe de comer para estar sano, fuerte y
feliz.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=TEgsFfZMy5c
Después del video, se les explicara a los alumnos en que consiste la actividad de
desarrollo del dia, que es un rally de alimentos. Donde el maestro habrá escondido
previamente alimentos de juguete o hechos de material reciclado a lo largo y ancho
de la cancha de la escuela o el espacio seleccionado por el docente para llevar a cabo
la actividad.
Se pueden comprar los juguetes o hacerlos.
Se dividirán en 5 equipos, dependiendo el número de alumnos que asistan ese dia,
será el tamaño del equipo. Se les asignara un grupo de alimentos (verduras, frutas,
cereales, leguminosas, alimentos de origen animal), se esconderán de 5-10 juguetes
dependiendo el docente, gana el equipo que los encuentre primero y regrese al salón
de clases.

4. Desarrollo
Antes de salir a la actividad se recogerá la tarea de la clase pasada. Ese sera su pase
de salida para comenzar el juego.
Mientras los alumnos buscan, el profesor estará evaluando la tarea de la entrevista,
como se involucran los papas en la tarea de los niños.
Al termino de esto, se podrá salir a cuidar a los niños, de algún accidente posible,
cuidando siempre el salón, por si algún equipo termina
Cierre
Ya que un equipo logre juntar todos los alimentos, se dara por terminado el juego,
entonces se reunirá en el salón a todos los alumnos para dejar la tarea, y premiar a
los ganadores.
Se les dictara las siguientes preguntas, para medir los conocimientos adquiridos en la
clase anterior.
 ¿Qué alimentos comes mas en tu casa, y en la escuela?
 ¿Cuáles son los alimentos saludables y nutritivos?
 ¿Cuáles son los alimentos que dañan tu salud?
Y se les pedirá un alimento según su equipo del rally, del mismo grupo que les toco
encontrar.
Para cerrar la actividad, podemos recordarles que se aprendan la canción de la clase
pasada y si alguno ya lo hizo, que la repase para la siguiente clase.
SECUENCIA #3 “Alimentación Sana”
Inicio
Se iniciara con un cuento que habla sobre el origen de los alimentos, usando un
invento de un doctor en Adina, una pequeña con el don de escuchar de donde
provienen los alimentos. La estrategia a utilizar será la lectura robada, donde el
docente iniciara la lectura del cuento, y al llegar al primer punto se quedara callado,
para que el primer alumno que comience a leer donde el docente se quedo, se habrá
robado la lectura, y asi sucesivamente, orillando a todos los alumnos a participar
voluntariamente con la lectura. Esto le dara la oportunidad al profesor para que
observe y se de cuenta de la facilidad lectora del grupo, e identificar a los alumnos
que se les dificulte y en los cuales se deberá enfocar para desarrollar esa habilidad.
LINK: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/musica-en-el-plato
Después se les proporcionara una hoja con un cuadro dividido en dos columnas,
tituladas: en la primera, alimento que conozco, la segunda, de donde viene el
alimento; deberán de dibujar alimentos que ellos consuman y/o conozcan para luego
colorearlos. Y de la otra describir o igual manera dibujar su origen.
Desarrollo:
Se recogerán las hojas del trabajo de la lectura para que vea a mas a detalle el
docente los conocimientos previos de los niños.
Exponer a los niños los nutrientes, beneficios y desventajas de los alimentos llevando
posters del plato del buen comer y la jarra del buen beber, junto con una exposición
de PowerPoint, o cartulinas con el contenido a explicar.
En ellos nos da ejemplos de cómo se clasifican los alimentos

5. Donde el docente dará ejemplos de los distintos grupos de
alimentos. Puede basarse en el siguiente video. LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=MXIHWUYLsPo#t=
91
Al exponer el docente evaluara el interés ente el tema. Con
una pelota (expandible o de papel improvisada) cuando se este exponiendo y el
alumno no preste atención, o este distraído se le nombrara por su nombre para
ponerlo alerta, para lanzarle la pelota, y hacerle una pregunta sobre la exposición, y
así lograr que todos estén atentos y alertas.
Cierre:
Se dejara de tarea que los niños entrevisten a sus papas, o algún adulto que este con
ellos sobre las temporadas de cosecha de los alimentos naturales de su región,
Preguntar a un adulto
 ¿Cuáles son los productos naturales que se producen en la región dónde vives?
 ¿Que alimentos se producen en este tiempo en la región?
 ¿sabe la temporada de cosecha de algún alimento natural?
SECUENCIA #4
Inicio
Se repartirá por equipos de 9 integrantes (según el total del grupo), un cuento por
equipo.
Desarrollo
El equipo debe leer el cuento de forma colaborativa en el que todos lean
participativamente. Y al final deben de contestar el cuadro de preguntas que vienen
anexadas en el mismo cuento.
Cierre
Para finalizar un integrante de equipo pasará al frente a explicar el cuento y las
preguntas.
SECUENCIA #5
Inicio
Desarrollo
Cierre
Materiales
- Libro de cuento“Lo que hago con mi cuerpo”

6. Observaciones Evaluación
DIAGNOSTICA(inicial)
Evaluarlos conocimientospreviosque tieneel
alumno.
PROCESUAL
Atenciónenclase
Participación
Trabajo individual
Dibujoalimentossanosychatarra
FINAL
Reflexiónescrita