La película narra la historia de una profesora de historia del arte llamada Katherine Watson que comienza a enseñar en una universidad estricta y tradicionalista en 1953. Watson intenta enseñar de una manera más comprensiva e interactiva, saliendo del programa oficial e incentivando a sus alumnas a desarrollar un espíritu crítico, lo que choca con la rigidez de la institución. Esto lleva a que una alumna escriba un artículo criticando los métodos de enseñanza de Watson. Deb

1. Didáctica General
Parcial Domiciliario.
Procesos de enseñanza-aprendizaje.
El objetivo de este trabajo es indagar en los procesos
de enseñanza-aprendizaje y en los núcleos temáticos
aprehendidos en la materia a partir del análisis de una
película: “La sonrisa de Mona Lisa”.
Castro Johanna.
13/08/2012

2. INTRODUCCIÓN.
A modo de introducción se quiere destacar que al existir diversos informes acerca de
esta película, solo se intentará desarrollar los hechos y acciones educativas en ella
presente, que han llamado la atención, han despertado interés en el autor de este
informe, relacionándolas con la bibliografía tratada y desarrollada, en el área de
Didáctica General, hasta el momento.
Primeramente se describirá en pocas palabras el argumento del film:
La película se desarrolla en 1953, una época en la que las mujeres no tienen la
oportunidad de decidir por sí mismas.
La protagonista Katherine Watson se traslada desde California al campus de la
prestigiosa y estricta Universidad de Wellesley en (Nueva Inglaterra), en otoño de
1953, para enseñar Historia del Arte. En plena postguerra, Watson espera que sus
estudiantes, las mejores y las más brillantes del país, aprovechen las oportunidades
que se les presentan para emanciparse. Sin embargo, poco después de su llegada,
Katherine descubre que la prestigiosa institución está anclada en la tradición y el
conformismo. A Katherine le disgusta esta situación e intenta ayudarlas.

3. Comenzaré haciendo alusión a la escuela en la que trascurre la película, es una escuela
tradicionalista en el que el rol del docente es transmitir el conocimiento, que las
estudiantes no poseen limitándose al programa. Al respecto Arrieta de Mesa y Mesa
Cepeda dicen: “La experiencia nos ha demostrado que el curriculum oficial no es
inflexible, ya que en la puesta en práctica de lo planificado intervienen diversos
elementos humanos, materiales y circunstanciales que lo hacen dinámico, y por lo
tanto, sujeto a modificaciones valederas”
A lo largo del film puede observarse que las alumnas no tienen la intención de
interactuar con la profesora Watson, es más cuando esta comienza su primera clase
sobre las primeras manifestaciones artísticas, las alumnas interrumpen la explicación
tomando la palabra y describiendo cada una de las imágenes expuestas. Todas habían
leído y memorizado todo el programa de la materia con anticipación. Según Litwin: “La
preocupación por la comprensividad reconoce además que las formas más frecuentes
de conocimiento son frágiles, es decir que el conocimiento se genera de manera
superficial, sin una comprensión autentica, se olvida, no se puede aplicar o se
ritualiza” A su vez Camilloni sostiene:”El término <<aprendizaje>> alude tanto al
proceso mediante el cual se adquiere un conocimiento (tarea), cuanto a su
incorporación efectiva (rendimiento). La enseñanza incide sobre el aprendizaje
<<como tarea>> y son las tareas del aprendizaje desarrolladas por el alumno las
responsables del aprendizaje <<como rendimiento>>.”
En otra escena de la película, una de las alumnas se dirige a la sala de estudios de la
profesora para cuestionar la baja nota de su informe. La educadora argumenta que
dicho informe estaba redactado con palabras del autor que esta alumna había elegido
y no con sus propias palabras, que para saber lo que este autor manifestaba hubiera
comprado el libro de este; le sugiere que rehaga la narración y le ofrece material para
una mejor comprensión. Litwin argumenta al respecto: “El conocimiento de una
persona no se encuentra en la información que almacena o en sus habilidades y
actuaciones concretas, sino también en los apuntes que toma, los libros que elige
para consultar, los amigos que son sus referentes.”
Al comprender que las clases tal como las había planeado no funcionaban con el grupo
áulico, la profesora Watson comienza a mostrarles el arte y a desarrollar la historia del
arte desde otras perspectivas, incluso saliendo completamente del programa. Las hace
reflexionar, compartir las distintas opiniones con respecto a las nuevas obras
facilitadas, abrir sus mentes a nuevas ideas y hasta comienza a dictar sus clases en
espacios que no son el aula habitual. Lo que Arrieta de Mesa y Mesa Cepeda describen
como: “Curriculum Operacional: Curriculum incorporado en las prácticas y pruebas de
enseñanza reales; también denominado curriculum pertinente (Arrieta y Mesa:
2000), concebido como el resultado de la aplicabilidad y utilidad del curriculum,

4. cuando se pasa de la teoría (como estudiantes universitarios) a la práctica (en el
desenvolvimiento como profesionales).”
Cuando las noticias de que la señorita Watson no estaba cumpliendo totalmente el
programa llegan a la rectora, esta le recuerda que la escuela es tradicionalista y
además le dice que sus métodos son poco ortodoxos; le sugiere que cambie sus
métodos, que no desarrolle demasiado acerca del arte moderno ya que por estas
cuestiones pone en riesgo su continuidad en el puesto. Esto bien responde al concepto
que Mesa y Cepeda llaman: “Curriculum Oculto: Representado por las normas
institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios
escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del
curriculum oficial.”
Otra escena que refleja el Curriculum Oculto es en la que una de las estudiantes llega
tarde a clase después de varios ausentismos, la profesora le llama la atención y otra de
sus alumnas interrumpe diciendo que los profesores “hacen la vista gorda cuando una
casada falta a clases”, la profesora le deja en claro que solo desea que no falte y que
cumpla con sus obligaciones.
Por otro lado la misma alumna que llego tarde, se entera que la profesora incentivó a
su amiga a que dejara de lado la idea de formar una familia, según ella el papel para el
que había nacido, e inscribirse en la facultad para estudiar abogacía y decide redactar
un artículo en el que la agrede describiendo la enseñanza de la profesora como
subversiva y política contraria al tradicionalismo tanto de la sociedad en la que viven
como en la institución en la que estudian. Es por esto que la profesora Watson decide
no volver a tomar el cargo al año siguiente, ya que se da cuenta de que sus
enseñanzas, sus ideas de superación personal, de desarrollo de un espíritu crítico no
tenían lugar en la institución. Puedo referirme aquí a lo que Litwin dice: “Para que la
enseñanza sea comprensiva, entendemos que debería favorecer el desarrollo de
procesos reflexivos, el reconocimiento de analogías y contradicciones y
permanentemente recurrir al nivel de análisis epistemológico”... “No se trata de
métodos ajenos a los tratamiento de cada contenido, sino de encontrar para cada
contenido la mejor manera de enseñanza, entrelazando de esta manera la buena
enseñanza y la enseñanza compresiva” objetivo que a la profesora Watson le costó
transmitir por la rigidez de la institución.
Para terminar se va a parafrasear a Camilloni en lo que sostiene acerca de la educación
y el docente: Para ella la enseñanza es la acción del docente, a la vez sujeto biográfico
y actor social, pensar en el docente como actor social supone el reconocimiento de
intensiones que dan sentido y dirección a sus reflexiones y decisiones relativas a qué y
cómo enseñar. La enseñanza es una acción orientada hacia otros y se realiza con el
otro. La enseñanza requiere de un proceso de comunicación. El grupo brinda un marco
de relaciones e intercambios. La enseñanza involucra un encuentro humano, participar

5. del proceso de formación de otra persona. Es una actividad de naturaleza práctica que
exige reflexión y deliberación.
El escenario privilegiado de la enseñanza es el salón de clases, pero por supuesto no es
el único.