El documento describe las características y prácticas de un maestro ideal llamado "maestro artesano". El maestro artesano moldea a los estudiantes como un artesano moldea el barro, usando varias estrategias y manteniendo altos estándares. El maestro artesano debe ser autodidacta, reflexivo, creativo, investigador y humanista para ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial.
Ambitos de intervencion de la didacticaKuroro Kuroro
Este documento describe la didáctica como un campo de conocimiento científico. Explica que la didáctica se remonta a la antigüedad clásica pero se estableció como ciencia en la década de 1970. También clasifica la didáctica como una de las ciencias de la educación y analiza su relación con disciplinas como la pedagogía, la psicología y la sociología.
LA TEORIA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO COGNITIVO DE LEV VYGOTSKY.pptxsandrydelapaz
La teoría sociocultural del desarrollo cognitivo de Lev Vygotsky sostiene que la interacción social es fundamental para el desarrollo cognitivo. Vygotsky creía que el grupo social en el que se encuentra un individuo juega un papel importante en cómo entiende las cosas, a diferencia de la teoría de Piaget que se centra en la experiencia individual. La teoría de Vygotsky enfatiza tres conceptos: la interacción social, el "mayor conocedor" que enseña al niño, y la "zona de desarrollo pró
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual establece que el aprendizaje ocurre a través de la asimilación de nuevos conocimientos a organizadores previos del estudiante. Para lograr aprendizaje significativo, el estudiante debe vincular los nuevos conceptos con proposiciones que ya conoce a través de puentes cognitivos. Estos puentes cognitivos actúan como diferentes formas de procesar nuevas ideas y clasifican el aprendizaje en superordinado, combinatorio y subordinado.
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Ambos tenían una visión constructivista del aprendizaje, pero Piaget creía que los niños construyen el conocimiento a través de la experiencia física y mental, mientras que Vigotsky enfatizaba el papel de las interacciones sociales. Vigotsky también consideraba que el lenguaje era fundamental para el desarrollo cognitivo.
Este documento compara los paradigmas conductista y constructivista en educación. El paradigma conductista se enfoca en cambios de comportamiento observables y cuantificables, mientras que el constructivista ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye conocimiento a través de la interacción con su entorno.
El documento describe los principios fundamentales del pragmatismo como escuela filosófica creada en Estados Unidos a finales del siglo XIX. Se enfoca en que solo es verdadero aquello que funciona y es útil en el mundo real. Explica las contribuciones de figuras clave como Peirce, James y Dewey, y cómo promovieron una educación basada en las experiencias e intereses del estudiante para prepararlos para la vida real. Finalmente, resume cómo el pragmatismo influyó en nuevos enfoques educativos como la escuela nueva y progresiva
David Ausubel nació en 1918 en Nueva York. Estudió psicología y medicina y desarrolló importantes teorías sobre el aprendizaje escolar. Propuso que el aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con lo que el estudiante ya sabe, y que la función del maestro es averiguar lo que el estudiante sabe y enseñar en consecuencia. Ausubel también destacó la importancia de los "organizadores anticipados" para ayudar a los estudiantes a incorporar nuevos conocimientos en sus
Este documento presenta un resumen de la teoría cognitivista en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica los principales representantes de esta teoría como Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky, así como sus características y contribuciones. Finalmente concluye que la pedagogía cognitiva analiza los problemas educativos actuales a través del desarrollo mental y cognitivo del estudiante.
Ambitos de intervencion de la didacticaKuroro Kuroro
Este documento describe la didáctica como un campo de conocimiento científico. Explica que la didáctica se remonta a la antigüedad clásica pero se estableció como ciencia en la década de 1970. También clasifica la didáctica como una de las ciencias de la educación y analiza su relación con disciplinas como la pedagogía, la psicología y la sociología.
LA TEORIA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO COGNITIVO DE LEV VYGOTSKY.pptxsandrydelapaz
La teoría sociocultural del desarrollo cognitivo de Lev Vygotsky sostiene que la interacción social es fundamental para el desarrollo cognitivo. Vygotsky creía que el grupo social en el que se encuentra un individuo juega un papel importante en cómo entiende las cosas, a diferencia de la teoría de Piaget que se centra en la experiencia individual. La teoría de Vygotsky enfatiza tres conceptos: la interacción social, el "mayor conocedor" que enseña al niño, y la "zona de desarrollo pró
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual establece que el aprendizaje ocurre a través de la asimilación de nuevos conocimientos a organizadores previos del estudiante. Para lograr aprendizaje significativo, el estudiante debe vincular los nuevos conceptos con proposiciones que ya conoce a través de puentes cognitivos. Estos puentes cognitivos actúan como diferentes formas de procesar nuevas ideas y clasifican el aprendizaje en superordinado, combinatorio y subordinado.
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Ambos tenían una visión constructivista del aprendizaje, pero Piaget creía que los niños construyen el conocimiento a través de la experiencia física y mental, mientras que Vigotsky enfatizaba el papel de las interacciones sociales. Vigotsky también consideraba que el lenguaje era fundamental para el desarrollo cognitivo.
Este documento compara los paradigmas conductista y constructivista en educación. El paradigma conductista se enfoca en cambios de comportamiento observables y cuantificables, mientras que el constructivista ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye conocimiento a través de la interacción con su entorno.
El documento describe los principios fundamentales del pragmatismo como escuela filosófica creada en Estados Unidos a finales del siglo XIX. Se enfoca en que solo es verdadero aquello que funciona y es útil en el mundo real. Explica las contribuciones de figuras clave como Peirce, James y Dewey, y cómo promovieron una educación basada en las experiencias e intereses del estudiante para prepararlos para la vida real. Finalmente, resume cómo el pragmatismo influyó en nuevos enfoques educativos como la escuela nueva y progresiva
David Ausubel nació en 1918 en Nueva York. Estudió psicología y medicina y desarrolló importantes teorías sobre el aprendizaje escolar. Propuso que el aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con lo que el estudiante ya sabe, y que la función del maestro es averiguar lo que el estudiante sabe y enseñar en consecuencia. Ausubel también destacó la importancia de los "organizadores anticipados" para ayudar a los estudiantes a incorporar nuevos conocimientos en sus
Este documento presenta un resumen de la teoría cognitivista en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica los principales representantes de esta teoría como Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky, así como sus características y contribuciones. Finalmente concluye que la pedagogía cognitiva analiza los problemas educativos actuales a través del desarrollo mental y cognitivo del estudiante.
El trabajo en la docencia consiste en la formación del estudiante, en su educabilidad de conocimientos, principios y valores para afrontar los retos que la sociedad del siglo XXI impone.
En esta etapa, que ocurre entre los 2 y 7 años, los niños desarrollan la capacidad de usar símbolos para representar el mundo y pueden razonar de forma simbólica aunque no lógica. Aprenden a través de la observación y la identificación con otros, especialmente sus padres, y son socializados mediante recompensas y castigos.
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, La Energía es Vital para lograr una Meta con Fuerza y Salud es lo más Importante en la Vida. ", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "es necesario realizar ejercicios determinados en la columna, para proporcionar oxígeno al cerebro y ayudarle a descansar totalmente", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "hay tres palabras que aprendemos a gritar que llevan consigo descanso y energía; fuerza, valor y convicción", Web, Internet….
La enseñanza de la matemática en el nivel inicial y las matemáticas en la edu...Chiara Blackburn
Basado en:
- Artículo de: “Premisa”, Revista oficial de la sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM) – Argentina, 11 de mayo del 2010.
Autor: María Lucía Gervasi de Esain
-Las matemáticas en la Educación Infantil: Sección I, 6-19 págs. Del libro: Matemáticas divertidas en el aula infantil / España: Editorial: SANTILLANA, 2008
Aprender en la vida y en la escuela (resumen)fanyml1031
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje y la educación. Explica que el aprendizaje es un fenómeno humano fundamental que nos permite transmitir conocimiento de generación en generación a través de la cultura. También describe diferentes tipos de aprendizaje, como el aprendizaje por ensayo y error, la imitación y la enseñanza intencional. Finalmente, analiza distintas concepciones sobre cómo se adquiere el conocimiento, incluyendo el empirismo, el innatismo y el constructivismo.
Cuadro comparativo de las teorías de piaget y vygotskimaruferr
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky en varios aspectos clave. Mientras Piaget ve el desarrollo como un proceso individual guiado por la madurez biológica, Vygotsky enfatiza el papel fundamental de la interacción social y cultural. También difieren en su perspectiva sobre el lenguaje, con Piaget viéndolo como una herramienta del pensamiento y Vygotsky argumentando que el lenguaje da forma al pensamiento.
El documento describe los elementos clave del modelo pedagógico tradicional, incluyendo: i) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje y transmite información a los estudiantes; ii) Se enfoca en la formación del carácter de los estudiantes a través de una relación vertical y autoritaria; iii) El aprendizaje es memorístico y se mide a través de evaluaciones.
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza como el método expositivo, demostrativo, por descubrimiento, de acción/actividad e inquisitivo. Define cada método y discute sus ventajas y desventajas. El método expositivo se centra en la comunicación unidireccional del maestro, mientras que los métodos demostrativo y por descubrimiento buscan una participación más activa del estudiante. El método de acción/actividad utiliza experiencias de aprendizaje para alcanzar objetivos, y el método inquisitivo
Este documento describe el desarrollo personal y social de los niños en la educación preescolar. Aborda temas como la construcción de la identidad, las emociones, las relaciones interpersonales y la expresión artística. Las competencias socioemocionales se desarrollan gradualmente a través de experiencias en la familia y el aula preescolar que fomentan la autonomía, la resolución de conflictos y las habilidades comunicativas. Las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral de los niños al expresar sentim
De modo General, puede definirse como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona.
Involucra siempre 3 elementos
Supone alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión.
Es una forma de intervención destinada a mediar en la relación entre un aprendiz y un contenido a aprender, y por lo tanto, una actividad marcada tanto por los rasgos del conocimiento a transmitir como por las características de sus destinatarios.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico, Argentina, Paidós, pp. 125, 126.
El documento presenta un resumen de las principales teorías de aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los aportes clave de teóricos como Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner, Piaget, Vigotsky y otros, destacando cómo cada teoría explica el proceso de aprendizaje desde diferentes enfoques.
Este documento describe la teoría del andamiaje y la zona de desarrollo próximo de Vygotsky. Explica que la enseñanza debe ajustarse al nivel de competencia del estudiante y desafiarlo de manera apropiada. También enfatiza la importancia de crear ambientes de aprendizaje que permitan a los estudiantes construir conocimiento de manera activa con la guía de los demás.
Tradiciones o modelos en la formación docentesmonicaadiz
El documento describe varias tradiciones o modelos en la formación docente a lo largo de la historia de Argentina. La tradición normalizadora-disciplinadora se enfoca en formar al "buen maestro" a través del disciplinamiento y habilidades prácticas. La tradición académica enfatiza la formación en conocimientos disciplinares por sobre la pedagogía. La tradición eficientista ve al docente como un técnico encargado de implementar planes de estudio preestablecidos.
Este documento resume los conceptos piagetianos de asimilación, acomodación y equilibrio. Explica que la asimilación implica enfrentar estímulos del entorno en términos de la organización actual, mientras que la acomodación implica modificar la organización en respuesta al medio. Piaget creía que la mente humana opera a través de la asimilación y acomodación para lograr un equilibrio cognitivo.
Este documento presenta una introducción al constructivismo en la educación. Explica las ideas centrales del constructivismo epistemológico, como que el conocimiento es una construcción del sujeto y no puede ser transmitido directamente. También describe los principales exponentes del constructivismo como Piaget, Vygotsky y Bruner, y resume brevemente los diferentes tipos de constructivismos como el cognitivo, psicogenético y sociocultural. Finalmente, contrasta las diferencias entre un salón de clases tradicional y uno constructivista.
Teorías cognitivas del aprendizaje-Pozo, Juan IgnacioMaría Julia Bravo
Este capítulo contrasta las teorías del aprendizaje por asociación con las teorías del aprendizaje por reestructuración. Mientras que las primeras se basan en una perspectiva conductista y asociacionista, las segundas adoptan un enfoque más cognitivo y estructuralista, representado por teorías como la Gestalt, la equilibración de Piaget y el aprendizaje significativo de Ausubel. Estas últimas teorías enfatizan que el aprendizaje implica reestructurar los esquemas de conocimiento preexistentes
El documento trata sobre la gestión educativa estratégica en las instituciones educativas. Explica que la gestión educativa estratégica fortalece los procesos pedagógicos, directivos y comunitarios de las instituciones conservando su autonomía. También administra recursos mejora el liderazgo y promueve la convivencia escolar enfocándose en el aprendizaje y cumpliendo la misión y visión.
Aprender y enseñar en la cultura digitalsilvi-porra
El documento discute cómo la tecnología digital está transformando la enseñanza y el aprendizaje. La tecnología es fundamental en el proceso educativo y obliga a los docentes a capacitarse en herramientas digitales. Aunque existen desafíos como la velocidad del cambio tecnológico y problemas de acceso, la tecnología permite nuevas formas de enseñar que son más interactivas y colaborativas.
Este documento resume la evolución histórica de la educación desde las primeras sociedades hasta la actualidad. Explica que la educación comenzó como un proceso informal de transmisión de conocimientos entre generaciones y luego se fue institucionalizando a través de modelos como las escuelas en Oriente, Atenas y Roma. Más adelante, la educación se volvió más sistemática con figuras como Comenio y se masificó con métodos como el de La Salle. Finalmente, el documento analiza cómo surgió el modelo actual de escuela con el
El libro El maestro artesano enseña a los docentes a pensar, actuar y comprender para desarrollar el potencial de los estudiantes. Panamá necesita maestros mejor preparados que dominen técnicas efectivas de enseñanza y tengan un claro pensamiento pedagógico. Las evaluaciones deben usarse para comprender la realidad educativa y mejorar los resultados estudiantiles.
El libro El maestro artesano enseña a los docentes a pensar, actuar y comprender para desarrollar el potencial de los estudiantes. Panamá necesita maestros mejor preparados que dominen técnicas efectivas de enseñanza y tengan un claro pensamiento pedagógico. Las evaluaciones deben usarse para comprender la realidad educativa y mejorar los resultados estudiantiles.
El trabajo en la docencia consiste en la formación del estudiante, en su educabilidad de conocimientos, principios y valores para afrontar los retos que la sociedad del siglo XXI impone.
En esta etapa, que ocurre entre los 2 y 7 años, los niños desarrollan la capacidad de usar símbolos para representar el mundo y pueden razonar de forma simbólica aunque no lógica. Aprenden a través de la observación y la identificación con otros, especialmente sus padres, y son socializados mediante recompensas y castigos.
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, La Energía es Vital para lograr una Meta con Fuerza y Salud es lo más Importante en la Vida. ", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "es necesario realizar ejercicios determinados en la columna, para proporcionar oxígeno al cerebro y ayudarle a descansar totalmente", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "hay tres palabras que aprendemos a gritar que llevan consigo descanso y energía; fuerza, valor y convicción", Web, Internet….
La enseñanza de la matemática en el nivel inicial y las matemáticas en la edu...Chiara Blackburn
Basado en:
- Artículo de: “Premisa”, Revista oficial de la sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM) – Argentina, 11 de mayo del 2010.
Autor: María Lucía Gervasi de Esain
-Las matemáticas en la Educación Infantil: Sección I, 6-19 págs. Del libro: Matemáticas divertidas en el aula infantil / España: Editorial: SANTILLANA, 2008
Aprender en la vida y en la escuela (resumen)fanyml1031
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje y la educación. Explica que el aprendizaje es un fenómeno humano fundamental que nos permite transmitir conocimiento de generación en generación a través de la cultura. También describe diferentes tipos de aprendizaje, como el aprendizaje por ensayo y error, la imitación y la enseñanza intencional. Finalmente, analiza distintas concepciones sobre cómo se adquiere el conocimiento, incluyendo el empirismo, el innatismo y el constructivismo.
Cuadro comparativo de las teorías de piaget y vygotskimaruferr
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky en varios aspectos clave. Mientras Piaget ve el desarrollo como un proceso individual guiado por la madurez biológica, Vygotsky enfatiza el papel fundamental de la interacción social y cultural. También difieren en su perspectiva sobre el lenguaje, con Piaget viéndolo como una herramienta del pensamiento y Vygotsky argumentando que el lenguaje da forma al pensamiento.
El documento describe los elementos clave del modelo pedagógico tradicional, incluyendo: i) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje y transmite información a los estudiantes; ii) Se enfoca en la formación del carácter de los estudiantes a través de una relación vertical y autoritaria; iii) El aprendizaje es memorístico y se mide a través de evaluaciones.
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza como el método expositivo, demostrativo, por descubrimiento, de acción/actividad e inquisitivo. Define cada método y discute sus ventajas y desventajas. El método expositivo se centra en la comunicación unidireccional del maestro, mientras que los métodos demostrativo y por descubrimiento buscan una participación más activa del estudiante. El método de acción/actividad utiliza experiencias de aprendizaje para alcanzar objetivos, y el método inquisitivo
Este documento describe el desarrollo personal y social de los niños en la educación preescolar. Aborda temas como la construcción de la identidad, las emociones, las relaciones interpersonales y la expresión artística. Las competencias socioemocionales se desarrollan gradualmente a través de experiencias en la familia y el aula preescolar que fomentan la autonomía, la resolución de conflictos y las habilidades comunicativas. Las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral de los niños al expresar sentim
De modo General, puede definirse como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona.
Involucra siempre 3 elementos
Supone alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión.
Es una forma de intervención destinada a mediar en la relación entre un aprendiz y un contenido a aprender, y por lo tanto, una actividad marcada tanto por los rasgos del conocimiento a transmitir como por las características de sus destinatarios.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico, Argentina, Paidós, pp. 125, 126.
El documento presenta un resumen de las principales teorías de aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los aportes clave de teóricos como Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner, Piaget, Vigotsky y otros, destacando cómo cada teoría explica el proceso de aprendizaje desde diferentes enfoques.
Este documento describe la teoría del andamiaje y la zona de desarrollo próximo de Vygotsky. Explica que la enseñanza debe ajustarse al nivel de competencia del estudiante y desafiarlo de manera apropiada. También enfatiza la importancia de crear ambientes de aprendizaje que permitan a los estudiantes construir conocimiento de manera activa con la guía de los demás.
Tradiciones o modelos en la formación docentesmonicaadiz
El documento describe varias tradiciones o modelos en la formación docente a lo largo de la historia de Argentina. La tradición normalizadora-disciplinadora se enfoca en formar al "buen maestro" a través del disciplinamiento y habilidades prácticas. La tradición académica enfatiza la formación en conocimientos disciplinares por sobre la pedagogía. La tradición eficientista ve al docente como un técnico encargado de implementar planes de estudio preestablecidos.
Este documento resume los conceptos piagetianos de asimilación, acomodación y equilibrio. Explica que la asimilación implica enfrentar estímulos del entorno en términos de la organización actual, mientras que la acomodación implica modificar la organización en respuesta al medio. Piaget creía que la mente humana opera a través de la asimilación y acomodación para lograr un equilibrio cognitivo.
Este documento presenta una introducción al constructivismo en la educación. Explica las ideas centrales del constructivismo epistemológico, como que el conocimiento es una construcción del sujeto y no puede ser transmitido directamente. También describe los principales exponentes del constructivismo como Piaget, Vygotsky y Bruner, y resume brevemente los diferentes tipos de constructivismos como el cognitivo, psicogenético y sociocultural. Finalmente, contrasta las diferencias entre un salón de clases tradicional y uno constructivista.
Teorías cognitivas del aprendizaje-Pozo, Juan IgnacioMaría Julia Bravo
Este capítulo contrasta las teorías del aprendizaje por asociación con las teorías del aprendizaje por reestructuración. Mientras que las primeras se basan en una perspectiva conductista y asociacionista, las segundas adoptan un enfoque más cognitivo y estructuralista, representado por teorías como la Gestalt, la equilibración de Piaget y el aprendizaje significativo de Ausubel. Estas últimas teorías enfatizan que el aprendizaje implica reestructurar los esquemas de conocimiento preexistentes
El documento trata sobre la gestión educativa estratégica en las instituciones educativas. Explica que la gestión educativa estratégica fortalece los procesos pedagógicos, directivos y comunitarios de las instituciones conservando su autonomía. También administra recursos mejora el liderazgo y promueve la convivencia escolar enfocándose en el aprendizaje y cumpliendo la misión y visión.
Aprender y enseñar en la cultura digitalsilvi-porra
El documento discute cómo la tecnología digital está transformando la enseñanza y el aprendizaje. La tecnología es fundamental en el proceso educativo y obliga a los docentes a capacitarse en herramientas digitales. Aunque existen desafíos como la velocidad del cambio tecnológico y problemas de acceso, la tecnología permite nuevas formas de enseñar que son más interactivas y colaborativas.
Este documento resume la evolución histórica de la educación desde las primeras sociedades hasta la actualidad. Explica que la educación comenzó como un proceso informal de transmisión de conocimientos entre generaciones y luego se fue institucionalizando a través de modelos como las escuelas en Oriente, Atenas y Roma. Más adelante, la educación se volvió más sistemática con figuras como Comenio y se masificó con métodos como el de La Salle. Finalmente, el documento analiza cómo surgió el modelo actual de escuela con el
El libro El maestro artesano enseña a los docentes a pensar, actuar y comprender para desarrollar el potencial de los estudiantes. Panamá necesita maestros mejor preparados que dominen técnicas efectivas de enseñanza y tengan un claro pensamiento pedagógico. Las evaluaciones deben usarse para comprender la realidad educativa y mejorar los resultados estudiantiles.
El libro El maestro artesano enseña a los docentes a pensar, actuar y comprender para desarrollar el potencial de los estudiantes. Panamá necesita maestros mejor preparados que dominen técnicas efectivas de enseñanza y tengan un claro pensamiento pedagógico. Las evaluaciones deben usarse para comprender la realidad educativa y mejorar los resultados estudiantiles.
Este documento describe un curso de maestría en educación sobre planeación y evaluación curricular. El curso se centra en el modelo educativo por competencias, incluyendo conceptos, tipos y características de competencias, así como el rol del docente y el alumno. También cubre cómo se debe enseñar y evaluar el desempeño por competencias.
Los docentes son profesionales que deben desarrollar las capacidades de los estudiantes de manera integral. Deben enseñar conceptos académicos al mismo tiempo que inspirar valores. Un buen docente comprende el contexto de sus estudiantes y los orienta tanto a nivel conceptual como humano. Lograr esto requiere que los docentes sean reflexivos, flexibles y dedicados a mejorar continuamente sus habilidades.
Este documento describe los retos y características de los docentes en educación inicial. Explica que los docentes deben lograr entender a los bebés, desarrollar sus habilidades psicomotoras, cognitivas y sociales, y entender la educación inicial. También deben adaptarse al ambiente y socializar con las personas a su alrededor. El documento incluye enlaces a sitios web con información sobre cómo estimular el desarrollo del lenguaje, psicomotor y otras áreas en los niños.
El documento describe un modelo de aprendizaje vivencial basado en retos que consta de tres pasos: 1) Conceptualización, donde los estudiantes avanzan a su propio ritmo trabajando en módulos individuales, 2) Desarrollo, donde los estudiantes plantean y resuelven situaciones relacionadas con lo aprendido, y 3) Cierre, donde los estudiantes demuestran la importancia del tema tratado y deciden cómo aplicarlo. El modelo fomenta la autonomía de los estudiantes y el trabajo en pequeños gobiernos escol
Este documento describe las características y retos de ser docente. Un buen docente debe poseer valores, capacidad de orientar a los estudiantes conceptual y humanamente, y comprender su contexto. También debe inspirar valores a través del ejemplo y fomentar el autoaprendizaje. Los docentes deben actualizarse constantemente para enfrentar los desafíos de la educación.
El documento describe los roles y responsabilidades de los docentes. Explica que los docentes deben ser profesionales integrales que logren la confianza de los estudiantes y comprendan tanto su desarrollo conceptual como humano. También deben inspirar valores a través del ejemplo y fomentar el aprendizaje autodirigido. Los docentes necesitan poseer conocimientos pedagógicos y participar en actividades que involucren a los estudiantes en situaciones de lectura y escritura.
Este documento describe los roles y responsabilidades de los docentes. Explica que los docentes deben ser profesionales integrales con valores y capacidades para ganarse la confianza de los estudiantes. También deben comprender el contexto de sus estudiantes y aplicar pedagogías efectivas, al mismo tiempo que inspiran valores a través del ejemplo. Los docentes necesitan conocimientos sobre cómo enseñar diferentes materias e involucrar a los estudiantes en actividades de lectura y escritura.
Los docentes son profesionales integrales que deben desarrollar capacidades, valores y sentirse complacidos con su profesión. Deben ganarse la confianza de los estudiantes y comprender tanto su parte conceptual como humana. Los docentes enfrentan retos como entender a los estudiantes, desarrollar habilidades en ellos, adaptarse a diferentes ambientes y socializar con la comunidad educativa.
El documento discute el papel del docente y su labor pedagógica en la actualidad. Explica que los docentes deben investigar continuamente para entender mejor las características de los problemas que enfrentan y mejorar su práctica docente. También deben ser flexibles y creativos para hacer frente a situaciones imprevistas en el aula, guiando a los estudiantes en su aprendizaje y orientándolos hacia la sociedad. Finalmente, los docentes deben estar al día con los nuevos conocimientos y tecnologías para aplicarlos en el aula y
Lo que hacen los mejores profesores universitarios. jorge toroJorge L. Toro Torre
El documento describe las mejores prácticas de los profesores universitarios en tres áreas. Primero, enfocarse en los resultados de aprendizaje deseados y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades mediante ejemplos concretos. Segundo, animar a los estudiantes a construir su propio aprendizaje y comprenderlo metacognitivamente. Tercero, evaluar el aprendizaje basándose en la capacidad de los estudiantes para juzgar su trabajo y participar en su propia evaluación. El documento concluye que los
Actividad 7 blog las competencias de un docente en el siglo xxijose741119
Este documento describe 10 competencias clave para docentes del siglo XXI. Estas competencias incluyen la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, seleccionar y preparar contenidos disciplinarios, ofrecer explicaciones comprensibles, manejar nuevas tecnologías, diseñar metodologías, comunicarse con estudiantes, tutorizar, evaluar, reflexionar sobre la enseñanza e identificarse con la institución educativa. El documento enfatiza la importancia de que los docentes se actualicen continuamente y desarrollen estas compet
El documento discute aspectos importantes para que los docentes universitarios preparen sus clases de manera efectiva. Sugiere centrarse en cómo los estudiantes aprenden mejor, más que en lo que los profesores deben enseñar. También recomienda que los profesores diseñen sus clases para promover el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, y ayudarlos a aplicar lo que aprenden a sus vidas y al mundo laboral. Además, destaca la importancia de evaluar los aprendizajes de los estudiantes de manera que los
El documento habla sobre la función orientadora del docente. Define al docente orientador como aquel que se preocupa por el desarrollo integral de sus estudiantes, personalizando su acción orientadora más allá de lo académico. Los objetivos del docente orientador incluyen favorecer la educación integral de los estudiantes, potenciar una educación personalizada y mantener la cooperación educativa con las familias. El documento también discute diferentes enfoques teóricos como el humanista y cognitivo que sustentan la función orientadora del docente.
El documento define la función orientadora del docente y describe sus objetivos y características. El docente orientador se preocupa por el desarrollo integral de sus estudiantes, personalizando su acción orientadora para ayudar a cada estudiante con sus necesidades individuales. El orientador utiliza diferentes enfoques teóricos como los enfoques humanista, cognitivo y conductual para apoyar a los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo personal.
El documento presenta información sobre docentes valiosos y lo que esperan los alumnos de un profesor. Brevemente, los docentes valiosos son creativos, innovadores y tienen una conducta adecuada. Los alumnos esperan respeto, comunicación amable y comprensión de sus profesores. También se presenta información sobre la Ley 30 de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá, la cual crea un sistema nacional de evaluación para mejorar la docencia superior.
El documento describe los retos de ser profesor en la actualidad y las habilidades necesarias. Debido a los rápidos cambios tecnológicos y sociales, los profesores deben enseñar de manera diferente, desarrollar competencias para ampliar el conocimiento de los estudiantes y favorecer su desarrollo. Además de dominar sus asignaturas, los profesores necesitan habilidades como la comunicación, la motivación y la atención a la diversidad para hacer sus clases interesantes.
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel medio superior. Explica que el objetivo es formar estudiantes capaces de desempeñarse en el campo laboral mediante el desarrollo de competencias. También analiza diferentes teorías de aprendizaje y estrategias de enseñanza, señalando que es importante conocer a los estudiantes y contextualizar las actividades. Concluye resaltando la necesidad de que docentes y estudiantes trabajen juntos para desarrollar habilidades y lograr una educación de calidad
Este documento describe y compara varios modelos educativos, incluyendo el modelo centrado en el profesor, el modelo centrado en el alumno, el modelo centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Explica las similitudes y diferencias entre los modelos, así como sus contribuciones respectivas a la educación. Concluye que cada modelo tiene su propia finalidad pero comparten el objetivo común de brindar una educación de calidad que fortalezca los valores universales.
Este documento presenta los resúmenes de 4 talleres sobre comunicación didáctica y competencias docentes realizados por un grupo de profesores como parte de un posgrado. Los talleres abordan temas como los elementos de la comunicación efectiva en el aula, la importancia de la comunicación no verbal, y la relación entre el enfoque de competencias y el constructivismo en la enseñanza.
Este documento lista 6 integrantes para un proyecto: Darwin Espinoza, Diana Concepción, Jacqueline Quintero, José Raúl Núñez, Karen Guerra y Leidis Vejerano.
Este documento trata sobre las estrategias de aprendizaje y el papel del maestro artesano. Explica que los estudiantes no aprenden todos de la misma manera y que el maestro debe considerar el entorno y las habilidades individuales. También destaca que la creatividad es importante para el desarrollo intelectual y que el maestro debe crear un clima que permita a los estudiantes relacionarse positivamente. Además, el documento resalta que al desarrollar las inteligencias múltiples, el aprendizaje se v
Este documento discute cómo ser un maestro artesano. Explica que un maestro artesano es aquel que no solo enseña conocimientos sino que también nutre a los estudiantes con valores y los guía. Describe varias estrategias efectivas que un maestro artesano puede utilizar, como debates y foros, y también menciona herramientas tecnológicas como Edmodo y PowerPoint. Concluye que un maestro artesano debe ser innovador, apoyarse en nuevas tecnologías, y adaptarse continuamente para brindar una educación de
Este documento discute cómo ser un maestro artesano. Explica que un maestro artesano es aquel que no solo enseña conocimientos sino que también nutre a los estudiantes con valores y los guía. Describe varias estrategias efectivas que un maestro artesano puede utilizar, como debates y foros, y también menciona herramientas tecnológicas como Edmodo y PowerPoint. Concluye que un maestro artesano debe ser innovador, apoyarse en nuevas tecnologías, y adaptarse continuamente para servir de la mejor man
Este documento trata sobre la labor docente como una vocación de servicio. Explica que la docencia requiere vocación para garantizar el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. Un docente con vocación estará actualizado en tecnologías innovadoras que motiven a los estudiantes a aprender. Si bien la vocación se ve influenciada por factores ambientales, también depende de las aptitudes innatas de una persona. El uso de herramientas tecnológicas junto con la vocación permiten que el docente tenga éxito en su
El documento describe el papel del profesor universitario como un "maestro artesano" que moldea la vida de los estudiantes. Explica que los profesores deben ser flexibles, contribuir a la innovación, hacer frente a la incertidumbre, y estar comprometidos con el aprendizaje continuo. También destaca la importancia de que los profesores tengan sensibilidad social, habilidades de comunicación, y la capacidad de trabajar en equipo. Finalmente, enfatiza que los profesores deben esforzarse por mejorar constantemente y util
1. El maestro artesano moldea, pule y forma a sus estudiantes
Jacqueline Quintero Ruiz
Universidad Autónoma de Chiriquí
Facultad de Ciencias de la Educación
Correo-e: jacqueline.quintero@utp.ac.pa
Resumen. Ser docentes es una profesión que requiere que cada día tratemos de superarnos, de
que nos autoevaluemos con el fin de mejorar, pero para evaluarnos necesitamos una referencia,
ese ideal con quien compararnos; es necesario que tengamos claro cuál es la meta que
queremos alcanzar. La obra el maestro artesano (Fuentes, 2012), nos ofrece ese modelo de
referencia, ese docente que debemos ser; no sólo eso, nos brinda una serie de instrucciones y
estrategias que nos permiten llegar a este objetivo. En este ensayo se resumen y analizan los
puntos más importantes de esta obra con la esperanza que pueda servir para inspirar al menos
curiosidad, deseos de aprender más y sobre todo deseos de ser mejor docente.
Palabras Clave: maestro, docente, metodologías, aprendizaje, estudiante.
1 Introducción
La autora del libro El maestro artesano compara la labor del maestro con la del artesano, y nos dice que
ambos tienen como función moldear, pulir, formar. Nuestra materia prima en vez del barro es el estudiante,
a él moldeamos con nuestras manos, con nuestro esfuerzo; damos forma, con ayuda de las herramientas
didácticas y las tecnologías, en vez del torno o la rueda; lo pulimos para obtener lo mejor de él, para que
reluzca y sobresalga entre los demás. Nuestro producto final es ese ser humano responsable, integro,
capaz de utilizar sus conocimientos en el logro de la solución de los múltiples problemas a que se enfrente
en su vida profesional.
Pero ¿Qué característica tendría ese maestro artesano, ideal de docente? ¿Cómo realizar ese trabajo
artesanal que nos permita obtener el producto deseado? En este artículo se intentará contestar a estas
interrogantes de acuerdo a nuestra apreciación del libro antes citado. En la sección dos enumeraremos y
analizaremos algunas de las características de nuestro maestro artesano; en la sección tres, se
introducirán algunas estrategias para lograr el buen desempeño de la labor docente; en la sección cuatro,
reconoceremos el tipo de individuo que se quiere formar. Por último se harán las conclusiones de este
trabajo.
2 Características del maestro artesano
Son múltiples las características que debería tener un buen docente, en este acápite se analizarán algunas
de ellas, sin ningún orden en particular.
El maestro artesano debe ser autodidacta y un permanente buscador de conocimiento. El docente no solo
debe dominar su materia o conocimientos que desea transmitir a sus estudiantes; debe dominar las
diferentes estrategias didácticas, metodologías y teorías de aprendizaje; solo de esa forma podrá lograr
que se lleve adecuadamente ese proceso enseñanza aprendizaje. Debe tener claro además, que los
conocimientos evolucionan, que si bien algunas leyes no cambian, lo hacen sus aplicaciones, y la forma de
abordarlas. Es imprescindible que el docente se actualice, siempre; debe buscar nuevos textos de
2. referencia, leer revistas científicas, visitar páginas de Universidades, debe mantenerse en contacto con el
tipo de profesionales que forman y las características que se esperan de ellos.
El maestro artesano debe ser crítico reflexivo. Desde el momento que le es asignado una asignatura, el
docente debe reflexionar sobre el contenido, cuales son los más importantes de acuerdo a las
competencias que se desean lograr en el estudiante, cuáles cree él que les será más difícil, qué estrategias
podrá utilizar para abordar uno u otro tema. Mientras se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje,
debe reflexionar sobre la forma en que se realiza este proceso si se está llevando a cabo o no
satisfactoriamente, que recursos puede emplear para lograr mejorar este proceso. Debe autoevaluarse, y
aceptar las críticas y recomendaciones de los colegas, estudiantes, superiores e inclusive amigos y
familiares.
Debe ser creativo, innovador y emprendedor. Se ha dicho antes que el docente debe dominar las teorías,
estrategias y metodologías que se emplean en el proceso enseñanza aprendizaje, pero es él quien
determina cuándo y cómo usar una u otra, debe combinarlas, para abordar un tema específico, adecuarlas
al escenario en que esté, de acuerdo a los recursos, a las capacidades e intereses de los estudiantes.
Debe gozar de esa sensibilidad que le permita captar los cambios que se están logrando en los
estudiantes, si son positivos o negativos, si se requiere modificar las estrategias o se requiere utilizar
múltiples estrategias.
El maestro artesano debe ser investigador. Un profesional dedicado a la enseñanza a nivel superior, puede
desconectarse de la realidad de su entorno y la evolución de su profesión. El ser investigador hace que
inclusive se convierta en promotor de esta evolución. Para investigar, se está en contacto con el mundo
laboral y sus problemas, la sociedad y sus problemas; son precisamente ellos los que suministran los
temas de investigación. El investigar para resolver los problemas de empresas o instituciones permite
además, que se puedan lograr el financiamiento de las investigaciones, de mutuo interés. Ese espíritu
investigador y sus resultados son llevados al aula escolar, para enriquecer la labor docente, y despertar el
interés en los estudiantes.
Debe ser humanista, mantener una buena relación con sus estudiantes, permitiendo una comunicación
apropiada, creando un clima de confianza en donde el estudiante sea capaz de expresar sus ideas, sus
inquietudes, de tal forma que podamos realmente evaluar las competencias que se están logrando; ser
comprensivos, tratar los estudiantes como las personas valiosas que son, y como el artesano no desechar
el barro, sino siempre buscar esa pieza valiosa de él, aunque eso signifique deshacer y rehacer, pero
nunca desechar. Ser humilde, al ser capaz de cuestionarse a sí mismo, de reconocer sus errores, sus
equivocaciones, de autoevaluarse, de regular su conducta, no solo en la forma de enseñar, sino en la de
tratar a sus alumnos, de comportarse en su vivir diario, debe buscar en todo momento ser una mejor
persona, puesto que el maestro artesano también debe ser un mentor, guía, orientador y consejero de sus
estudiantes. Y que mejor forma de guiar a sus estudiantes sino con el ejemplo.
2 Práctica docente del maestro artesano
El docente no sólo debe conocer cómo enseñar, sino el qué y el por qué enseña. En primer lugar debemos
estar claro de las competencias que queremos lograr en nuestros estudiantes, cuales son las necesidades
educativas. Lo más probable es que a usted como docente le digan el qué enseñar, sin siquiera decirle el
porqué o cómo. Pero es preciso que conozca ese porqué, cuál es el producto que queremos obtener, es
importante también que cada docente se involucre en el diseño curricular, que aporte sus experiencias, sus
vivencias, aprenda a condicionarlo a través de los estudiantes. Al igual que usted, todos los docentes
deben involucrarse en el diseño curricular, esos que den las mismas asignaturas esos que den asignaturas
de las que usted depende y esos que darán asignaturas que dependen de las suyas; los profesionales en
3. sus diferentes facetas que pueden brindarle conocimientos de las competencias que realmente se
requieren, cuales han desaparecido o sido sustituidas por otras.
Las funciones del maestro artesano es educar, enseñar, instruir, aclarar, innovar y crear. Cómo se logran
hacer estas tareas, son muchas las teorías de educación, estrategias y metodologías que podría emplear.
La creatividad y la motivación por ejemplo, se pueden despertar mediante estrategias como la robótica
educativa. Donde se le asignan tareas o retos al estudiante y él debe lograrlos mediante la combinación de
sus conocimientos en diferentes disciplinas, y su aplicación mediante la construcción y programación de
robots. Existen robots, cómo los legos, que hacen estas tareas adecuadas para los primeros niveles de
enseñanza. Ya en Panamá estas estrategias se utilizan a nivel de media y premedia; con ayuda de
docentes y estudiantes universitarios.
En términos generales, podría decirse que se requiere generar el conocimiento como un problema, de
manera que el estudiante genere una respuesta. Muchas veces es recomendable que exista más de una
respuesta posible, sobre todo en trabajo en grupos, donde el estudiante seleccione una u otra alternativa y
sea capaz de defender su selección.
El maestro artesano debe evaluar, no solo cuantitativamente, sino en forma cualitativa, tanto la conducta
como el aprendizaje del estudiante, de forma que se pueda evaluar realmente las transformaciones que se
están dando en el estudiante en todos los aspectos, y puedan entonces hacerse los ajustes para que el
esas transformaciones sean las deseadas. Existen técnicas que pueden ayudar al docente en este tipo de
evaluación, tales como el ensayo, la escritura de artículos, cuentos, resumen, prueba escrita, debate,
simposio, panel y otros.
El uso de las tecnologías permite también lograr nuestras funciones, la comunicación fuera del aula puede
realizarse mediante los correos electrónicos, y/o plataformas especiales como edmodo; la evaluación de la
evolución del estudiante y el desarrollo de su competencia comunicativa puede lograrse mediante el diseño
de blogs, páginas web, el diseño de revistas periódicos, trípticos, para lo cual le resultaría beneficioso los
procesadores de textos, o el uso de programas aún más especializados para estos fines, como lo es
Publisher. El análisis de datos de sus experiencias científicas, u otros tipos de actividades pueden hacerse
de una forma más expedita utilizando un programa como Excel. A nivel universitario y dependiendo la
asignatura, existen software especializados que permiten realizar las tareas laboriosas o repetitivas de una
forma más fácil, de forma que el estudiante y el docente puedan avanzar más fácilmente en sus
contenidos. En fin el uso de las tecnologías es vital para crear una clase dinámica y lograr en el estudiante
sus deseos de indagar, explorar y generar.
Otras estrategias que logra en el estudiante la capacidad de análisis son PRI, PNI, QQQ, debates, frase
mural. Información sobre estas y otras técnicas pueden encontrarse en la web y en numerosos libros, y por
supuesto una breve explicación en el libro que analizamos hoy: El maestro artesano:
3 El tipo de profesional que queremos formar
Tal vez este debió ser la primera sección y no la última pues el ser del maestro artesano y las estrategias
que él utilice están condicionadas precisamente por el tipo de persona que queremos formar, ese producto
final del que se habló al principio del artículo. Ese profesional que tenga los conocimientos propios de su
especialidad, pero que también sea autodidacta, pues como sabemos esos conocimientos no pueden
cubrir la totalidad de las posibles situaciones con las cuales se pueda encontrar; debe ser capaz de
aprender a través de las experiencias, sin temores de afrontar nuevos retos, dispuesto a aceptar los
cambios.
Nuestro producto final debe recibir una formación integral, debe ser una persona con valores, capaz de
vivir en armonía en esta sociedad, ser una influencia positiva, propiciar un cambio favorable en su entorno.
Una persona responsable, con deseos de superación, de hacer el bien.
4. 4 Conclusiones
Al finalizar este trabajo puedo concluir, que estamos encaminados hacia el logro de ser un maestro
artesano, preparándonos, esta vez con la ayuda de un facilitador para ser un mejor docente; no debemos
dejar de prepararnos nunca, seamos humanos, amemos nuestro trabajo, busquemos recursos, estrategias,
no temamos a superar los obstáculos y crear nuevos retos. Empecemos por ser nosotros lo que queremos
que sean nuestros estudiantes.
Agradecimientos
Agradezco al profesor del curso de Docencia Superior, por el uso de múltiples recursos y metodologías
vanguardistas para facilitarme el aprendizaje, en este caso particular, el realizar un ensayo de la obra El
Maestro Artesano.
Referencias
Fuentes, M. (2012). El maestro artesano. Panamá: EDUCA.