Teaching in a digital age

2.  El aprendizaje en línea presenta diferentes “caras” o “Versiones”
 De estas caras se pueden presentar las siguientes:
1. Enseñanza en el aula con ninguna tecnología en absoluto
2. Aprendizaje totalmente en línea sin clase o en el campus de la enseñanza
3. Aprendizaje combinado

3.  En la actualidad el instructor debe decidir lo siguiente:
 Qué tipo de curso o programa debería estar ofreciendo
 El papel de la enseñanza en el aula cuando los estudiantes ahora pueden estudiar
cada vez más cosas en línea
 El contenido es cada vez más abierto y libre, ¿cómo afecta esto a mi papel como
instructor?
 Cuándo debería crear mi propio material y cuándo debo utilizar recursos abiertos

4.  Se han realizado miles de estudios que comparan la enseñanza cara a cara a la
enseñanza de una amplia gama de diferentes tecnologías, tales como conferencias
televisadas, el aprendizaje por ordenador, y el aprendizaje en línea, o la
comparación de la enseñanza cara a cara con la educación a distancia.
 El desafío de la enseñanza CARA A CARA…
 el supuesto es la opción por defecto en virtud de su superioridad, y el aprendizaje
en línea se utiliza sólo cuando las circunstancias impiden el uso de la enseñanza
cara a cara, como cuando los estudiantes no pueden llegar a el campus, o cuando
las clases son tan grandes que la interacción con los estudiantes está en un
mínimo.

5.  El aprendizaje en línea se ha vuelto tan eficaz y frecuente que, ha llegado el
momento de cuestionarse:
¿Cuáles son las características únicas de
la enseñanza cara a cara que hacen que
sea pedagógicamente diferente de
aprendizaje en línea?

6. En los últimos años, ha habido un resurgimiento del interés en el aprendizaje abierto,
principalmente relacionada con los recursos educativos abiertos y MOOCs.
Educación abierta puede tomar un número de formas:
1. Educación para todos.
2. El libre acceso a los programas.
3. El libre acceso a los cursos o programas que son no para crédito formal.
4. Abrir los recursos educativos que los profesores o los alumnos pueden utilizar de
forma gratuita.
5. Libros de texto abiertos.
6. La investigación abierta.
7. Datos abiertos.

7.  Reutilización: El nivel más básico de la apertura. Las personas se les permite
utilizar la totalidad o parte del trabajo para sus propios fines (por ejemplo,
descargar un video educativo para ver en un momento posterior)
 Para su posterior distribución: Las personas pueden compartir el trabajo con los
demás (por ejemplo, enviar un artículo digital mediante-mail a un colega)
 Revisar: La gente puede adaptar, modificar, traducir, o cambiar el trabajo (por
ejemplo, tomar un libro escrito en Inglés y convertirla en un libro de audio en
español)

8.  Teniendo en cuenta el uso de las nuevas tecnologías o un método alternativo de
entrega le dará una oportunidad para reflexionar sobre el sistema de enseñanza,
tal vez para poder hacer frente a algunas de las limitaciones de la enseñanza en el
aula, y para renovar su enfoque de la enseñanza usted.
 Es importante diseñar la enseñanza de tal manera que mejor se adapte a los
diferentes modos de aprendizaje que los estudiantes usarán. Afortunadamente, ha
habido una gran cantidad de experiencia y la investigación que se han identificado
los principios de diseño clave para el aula y la enseñanza en línea.