Este documento presenta las actividades planeadas para una clase de segundo grado sobre el tema de las mentiras y verdades. La lección se enfoca en identificar mentiras y verdades en oraciones, escribir palabras para transformar mentiras en verdades, y reconocer el uso correcto de aumentativos, diminutivos y sonidos suaves en palabras. Las actividades incluyen discusiones en grupo, lectura compartida, ejercicios escritos y videos.

1. ESC. PRIM “JOSE MORGAS GARCIA”
CLAVE DE T.T 27DPR1388B ZONA ESC. 05 SECTOR EDUC. 01
CALLE: PROL. IGNACIO GUTIERREZ 103 COL GIL Y SAENZ
Grado: 2do. Grupo: B
ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
Investigar un tema para elaborar un
álbum.
PROPÓSITO
• Empleen estrategias de lectura para
identificar mentiras y verdades en diversas
oraciones
•Escriban palabras que transformen el sentido
de oraciones que presentan mentiras en
verdades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones •
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
-Selecciona
materiales de la
lectura e identifica
información para
ampliar su
conocimiento sobre
un tema.
-Plantea preguntas
para guiar la
búsqueda de
información.
-Recupera
conocimientos previos
para responder a
preguntas.
-Identifica palabras
adecuadas para
escribir frases.
 Comprensión e interpretación:
-información contenida en los textos informativos.
-Función de los apoyos gráficos para explicar y
ejemplificar en un texto.
 Búsqueda y manejo de la información.
-Consulta de fuentes de información.
-Elaboración de preguntas para guiar su búsqueda de
información.
-Información relevante para responder a preguntas.
 Propiedades y tipo de texto.
-Características y función de los recursos gráficos.
 Conocimiento del sistema de escritura y escritura.
-Mayúsculas en títulos, nombres propios e inicio de
oración.
-Correspondencia entre escritura y oralidad.
-Segmentación convencional de la escritura.
ACTIVIDADES

2. LECCIÓN: 1- LAS MENTIRAS.
 Como una actividad para recuperar conocimientos previos, comentar en
grupo: ¿qué son las mentiras?, ¿por qué las personas dicen mentiras?,
¿hace daño decir mentiras?, ¿cuáles son sus consecuencias?, ¿han dicho
mentiras?, ¿cuáles?, ¿a quién?, etc.
 Se indicara a los alumnos que se leerá el texto llamado "Las mentiras".
Comentar de qué creen que se tratará el texto.
 Se solicitará que localicen el título y la página en el índice de su libro de
lectura.
 Se leerá de manera grupal el texto.
 Se comprobará si el contenido del texto trata sobre sus predicciones.
 Escribirán en su libro de texto, página 151, su opinión sobre lo leído.
 Participación individual de los alumnos leyendo en voz alta para el grupo,
su opinión sobre el texto leído. Escucharan con atención las opiniones de
los demás.
LECCIÓN: 2-MENTIRAS Y VERDADES.
 Se iniciará la clase entregándole a los alumnos una hoja con una tabla de
expresiones escritas y se les solicitará que identifiquen si se trata de una
verdad o una mentira. Ejemplo: Los libros no tienen hojas, el perro maúlla.
 Realizaran la actividad de su libro de texto, páginas 152 y 153, donde
deberán identificar verdades o mentiras de una serie de expresiones
escritas.
 Explicaran al grupo el motivo de sus respuestas.
• Se presentará el video "El pastorcito mentiroso" como recurso adicional
para el cumplimiento del propósito de este contenido.
https://www.youtube.com/watch?v=YvgbrkFv7iU
• Se cuestionará a los alumnos a cerca del video.
 En parejas, completaran un texto rimado utilizando algunas palabras y
expresiones basadas en mentiras. Página 154. Ejemplo:
Iba para la escuela y me subí a un colchón
Que me llevó nadando por un salón...
 Leerán para el grupo las mentiras rimadas que escribieron.
 En una hoja dividida en dos partes los alumnos realizaran un dibujo en el
que describan una mentira y una verdad.
LECCIÓN: 3 LAS PALABRAS Y SU ESCRITURA
 Se mostrará a los alumnos una serie de imágenes como las siguientes, con
la finalidad de que identifiquen la forma de pronunciar los aumentativos y
diminutivos.

3.  Se invitará a los alumnos a escribir en su libro de texto el nombre de
algunas frutas en diminutivo y aumentativo. Identificar en la escritura el
uso de la "c" con sonido suave y de la "z", así como el sonido de la "g"
suave. Pág. 155.
 Compartirán en grupo sus producciones.
• se presenta el ejercicio "Diminutivos y aumentativos" como recurso
adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.
 Se solicitará a los alumnos que observen imágenes que al pronunciarlas
existe la presencia del sonido suave de la letra "g" como en el caso de la
palabra aguacate. Página 156 de su libro de texto.
• se presenta el ejercicio "Con sonido suave o fuerte" como recurso
adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido. Ejemplo:
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Página 150 y 151.
Libro de lectura. Página 120.
Libro de texto. Páginas 152 a la 154.
Libro de texto. Páginas 155 a la 157.
Video.
Material impreso.
Directora de la escuela
Martha del C. Noverola Paralizabal
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Vo. Bo.
Maestra. Del Grupo
Dalia Vázquez Pérez
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Vo. Bo.
Practicantes
Cyntia Del Carmen Hernández Miss _________________
Yessica Izquierdo Moreno_________________________