El documento describe una lección sobre mentiras y verdades para un grupo de segundo grado. La lección incluye actividades para que los estudiantes identifiquen mentiras en textos, transformen oraciones con mentiras en verdades a través de la escritura, y creen un texto con mentiras para entretener a los lectores. La lección evalúa si los estudiantes pueden distinguir mentiras de verdades y transformar el sentido de oraciones a través de la escritura.

1. Asignatura: Español (Mentiras y verdades)
Nombre de la escuela
Renato Vega Amador
Nombre del profesor(a)
Ma. Elisa Hernández Herrera
Propósito:
Que los niños:
-Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades en diversas
oraciones
-Escriban palabras que transformen el sentido de oraciones que presentan mentiras en
verdades
-Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus lecturas.
Estrategias de comprensión lectora:
Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado
especifico
FECHA
2 de marzo del 2015
Producción de textos:
Escritura de palabras, oraciones, y párrafos.
Planificación: tipo de texto, tema propósito, y destinatario
GRUPO
2 grado
BLOQUE
IV
Tema/Contenido:
Mentiras y verdades
DURACIÓN
1 hora 10 min
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: hojas, plumones
Para cada estudiante: Cuaderno, lápiz, hojas
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Mentiras y verdades
Actividad para iniciar bien el día:
Para iniciar la actividad, les leeré un texto donde vengan mezcladas las mentiras y las
verdades, los alumnos tendrán que poner mucha atención para ir detectando los
disparates que se digan, posteriormente se comentará sobre el texto, y cuáles fueron las
mentiras que detectaron.
INICIO
Para iniciar la actividad relacionaré el contenido con el
anterior llamado las “Mentiras”, previamente los niños saben
de que se trata el tema, es por eso que iniciaré dándoles
como instrucción que me hagan una pequeña redacción en
su cuaderno donde utilicen las mentiras sobre cualquier tema,
una vez realizada la comentaran ante el grupo con el fin de
que se diviertan y vayan desarrollando su habilidad escritora.
Tiempo estimado 15 min
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluará con el
cuaderno del alumno,
si tiene buena
redacción y si
emplearon estrategias
de lectura para
identificar mentiras y
verdades en diversas
oraciones
DESARROLLO ¿Qué y cómo se

2. Posteriormente los alumnos, se intercambiaran sus
redacciones con el fin de que subrayen lo que es verdad o
mentira, y tendrán que argumentar el porqué de su opinión al
respecto de igual manera evaluaran la ortografía según su
criterio y lo comentaran ante el grupo. Después de ello
pasaran a su libro para el alumno pág. 152 y 153, donde
contestaran unas oraciones que vienen implícitas, tendrán
que leer las instrucciones y contestar si es verdadero V o
mentiras M.
Tiempo estimado 25 min.
evalúa?
Se evaluara por medio
de una lista de cotejo,
para ver si los alumnos
han logrado identificar
la intencionalidad de
este tema
CIERRE
Como actividad final les pararé unas hojas con actividades
relacionadas con el tema, donde los niños tendrán que
colocar de manera correcta cada oración que se le dé, estas
están realizadas con mentiras y tendrán que detectarlas,
subrayarlas y escribirlas bien.
Tiempo estimado: 20 min.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluará la
actividad por medio de
una lista de cotejo,
para verificar si los
alumnos transformaron
el sentido de oraciones
que presentan mentiras
en verdades
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Vo. Bo. Profesor Firma del asesor Vo. Bo. Firma del director
Prof. Víctor ManuelSandoval Ceja Prof. Donaxi TorronteguiÁvila Prof. Sergio A. Camacho
Palomares
Firma del encargado del grupo Firma del
practicante
Prof. Ma. Elisa Hernández Herrera Martha Emilia García Tirado

3. Nombre: Grado:
Grupo:
Lee la oración, subraya la mentira y escribe sobre la línea,
cómo debería ser en realidad.
1. La gallina tieneleche
2. La vaca pone huevos
3. Una silla tiene 2 patas
4. Me peino el pelo con una cuchara
5. Utilizoel borrador para escribir
6. Mi pelota es cuadrada
7. Me lavolos dientes con el control de la televisión
8. Mi perro tiene una pata
9. Me pongo los guantes en los pies

4. 10. Tengo solo 3 dedos en cada mano
Lista de cotejo
Asignatura Español “Mentiras y verdades”
Lista de cotejo
Indicadores de
evaluación
Si No
Se transformo el sentido de
oraciones que presentan
mentiras en verdades
Se logro el objetivo de la
actividad, la detección de
mentiras
Pudieron realizar la actividad
según las indicaciones
Indicadores de
evaluación
Si No
Se emplearon estrategias de
lectura para identificar mentiras
y verdades en diversas
oraciones
Se escribieron palabras que
transformaron el sentido de
oraciones que presentan
mentiras en verdades
Se interpretaron palabras y
expresiones a partir del
significado especifico