Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el cuento "La rana y la culebra". La sesión se divide en diferentes momentos como la motivación, desarrollo y cierre. Durante el desarrollo, los estudiantes leerán el cuento, identificarán palabras significativas y sus sinónimos, y realizarán actividades como escribir dichas palabras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer y comprender el cuento trabajando conceptos como el vocabulario.

1. “La
AñodeBuenServicioalCiudada
SESION DE APRENDIZAJEN°………………..I.DATOSINFORMATIVOS:
IE GRADO/SECCION AREA DOCENTE DIRECTOR.(A) FECHA
32835 2|3| Unica comunicacion Eloida Carlos
Alvarado
Eloida Carlos
Alvarado
29-06-2017
II.TITULO DE LA SESION:
Lee y comprende el texto delcuento la rana y la culebra-
III.-PROPOSITODELA SESION:
Los niñosy niñasaprenderánaleerycomprenderel cuentolarana y la culebra
IV.-RECURSOSY MATERIALES:
Libro, tarjetas,papelotes
V.-APRENDIZAJEESPERADO:PROPOSITODEAPRENDIZAZAJE.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
2° 3°
ENFOQUE
TRANSVERSA
L
ACCIONES
OBSERVABLES
comunica
oralmente
en su
lengua
materna
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna.
Infiere e
interpreta
información
del texto oral.
Infiere e
interpreta
información
del texto
Dice de que se trata el
texto y cual es su
proposito comunicativo
;para ello,se apoya en
la informacon
recurrente del texto y
en su experiencia.
Identifica informacion
explicita que se
encuentra en distintas
partes del texto.distingue
esta informacion de otra
semejante (por ejemplo
distingue entre las
caracteristicas de dos
personajes elige entre
dos datos dde un
animal.)
En diversos tippos de
textos de estructura
simple con palabras
conocidos e
instrucciones,noticias
historias.
Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de las personas y
los personajes, así como las
enseñanzas que se desprenden del
texto :para ello, recurre a la
información relevante del mismo.
Identifica informacion explicita que
se encuentra en distintas partes del
texto.distingue esta informacion de
otra semejante (por ejemplo el lugar
de un hecho de una noticia)En
diversos tipos de textos de
estructura simple con algunos
elementos complejos(por ejemplo
sin referents proximos guiones de
dialogo,ilustraciones)con palabras
conocidas y en ocaciones , con
vocabulario variado, de acuerdo a
las tematicas abordadas

2. VI.-MOMENTOSDE LA SESION DE APRENDIZAJES-SECUENCIADIDACTICA
M
O
M
EN
TO
S
FA
SE
S
DESARROLLODE ESTRATEGIASMETODOLOGICAS
INICIO
Motivación: entonamos una canción mis amigos
Saberes previos: respondemos las siguientes interrogantes.
¿Se acuerdan la canción?, ¡cuántas amigos tienen?, ¿Qué nos dice en la canción?
Problematización: conflicto cognitivo. ¿todos los niños tendrán los mismos amigos?
Se acuerdan las normas de convivencia: participar activamente, llegar temprano a la escuela
Presenta el tema: lee y comprende el texto los tres amigos.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Ahora veamos lo que traje: ¿Qué habrá dentro del sobre?, ¿De qué crees que tratara la lectura?
DURANTE LA LECTURA
 La profesora presenta el texto y lee juntos con los niños dinámicamente.,
 Re-lectura de texto
 Niños ahora vamos leer solos.
 Niños les voy a dar un momento para que lean en silencio.(palmas)yaterminaron
 Continuamosniños les hedado una hoja de la lectura)
 Quiero que ustedes encierran con un circulo laspalabras sinónimos en el texto leído(paso 5m)
 Extraen palabras significativas del texto, con ayuda de los niños extraemos palabras en tarjetas
con diferentes significados.
 Los niños escriben en sus cuadernos las palabras significativas
 La docente entrega tarjetas con palabrassignificativa,losniños seleccionan en la pizarra.
 Luego vamos relacionarlaspalabras:empezamos
DESPUES DE LA LECTURA.
 Contrastan las hipótesissobreel contenido del texto leído.
 Revisan el Vocabulario.
 Dictar palabras parabuscar sinónimo
 Considerar los tres niveles decomprensión, (Literal,Inferencias y Criterial.)
Registran en sus cuadernos laspalabras significativasy las producciones realizadas.
CIERRE
METACOGNICION: en función a las siguientes interrogantes
¿Qué aprendido hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué nos servirá estos aprendizajes?
¿Qué aremos para saber más de las palabras significativas?
¿Crees que ha sido importante conocer las palabras?
TRABAJO
PARALA
CASA
Elaborar unareceta de cualquierplatotipico
REFLEXION
DE
APRENDIZAJE