Es necesaria la especificidad teórica para la investigación educativa científicamente orientada, o, es ésta el resultado de la confusión entre las partes y funciones discursivas de la misma investigación. ISCEEM
Con esta asignatura es importante que los estudiantes aprendan critica, dialógica, y argumentativamente a problematizar sobre situaciones relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar filosóficamente respuestas a problematizaciones que han hecho.
Tema: Unidad 2. La Construcción del Conocimiento. La naturaleza de la ciencia. Emergencias de los descubrimientos científicos. Epistemología y Conocimiento científico. Los paradigmas.
La Construcción del Conocimiento. La naturaleza de la ciencia. Emergencias de los descubrimientos científicos. Epistemología y conocimiento científico. Los paradigmas.
Con esta asignatura es importante que los estudiantes aprendan critica, dialógica, y argumentativamente a problematizar sobre situaciones relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar filosóficamente respuestas a problematizaciones que han hecho.
Tema: Unidad 2. La Construcción del Conocimiento. La naturaleza de la ciencia. Emergencias de los descubrimientos científicos. Epistemología y Conocimiento científico. Los paradigmas.
La Construcción del Conocimiento. La naturaleza de la ciencia. Emergencias de los descubrimientos científicos. Epistemología y conocimiento científico. Los paradigmas.
Análisis del Proceso de Investigación Científica, y las invariantes estructurales del mismo: según Objeto, cursos de Acción, y Medios o condiciones de realización del proceso de investitgación científica.
Presentacion del Equipo I. Conformado por Naima Bastardo. Rosángel Gil. Arusi Álvarez. María Avila. Zenaida Tovar y José Ángel Tovar.
Seminario Avanzado de Epistemología.
Facilitadora: Belkis Mendoza de Gómez
La investigación es considerada una actividad humanaElizabeth Sarango
El método científico (del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.1 Según el Oxford English Dictionary, el método científico es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis».2
El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artículo científico). El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podrían diseñar experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético deductivo experimental. Según James B. Conant, no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, entre otros. Y según esto, referirse a el método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro.3 Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.
Introducción a la investigación científicaAldo Corp
En este documento se dará a conocer todo lo relacionado a la Unidad #1 Introducción a la investigación científica, está compuesta por Tres temas específicos.
-Conocimiento
-Ciencia
-Investigación
-Paradigmas de la Investigación
Análisis del Proceso de Investigación Científica, y las invariantes estructurales del mismo: según Objeto, cursos de Acción, y Medios o condiciones de realización del proceso de investitgación científica.
Presentacion del Equipo I. Conformado por Naima Bastardo. Rosángel Gil. Arusi Álvarez. María Avila. Zenaida Tovar y José Ángel Tovar.
Seminario Avanzado de Epistemología.
Facilitadora: Belkis Mendoza de Gómez
La investigación es considerada una actividad humanaElizabeth Sarango
El método científico (del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.1 Según el Oxford English Dictionary, el método científico es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis».2
El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artículo científico). El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podrían diseñar experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético deductivo experimental. Según James B. Conant, no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, entre otros. Y según esto, referirse a el método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro.3 Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.
Introducción a la investigación científicaAldo Corp
En este documento se dará a conocer todo lo relacionado a la Unidad #1 Introducción a la investigación científica, está compuesta por Tres temas específicos.
-Conocimiento
-Ciencia
-Investigación
-Paradigmas de la Investigación
Definición de las líneas de investigación.Abel Suing
Definición de las líneas de investigación. Compilación para insumo del CITTES de Comunicación de la UTPL. Establecimiento de líneas y temas de investigación. Julio 2008
Ensayo breve de algunas de las ideas de Popper aplicadas a la demarcación entre la Ciencia y Tecnología, a la cual muchos consideran una actividad secundaria o hasta no científica, contrario a la misma concepción popperiana, de Conocimiento Objetivo, <<objetive>>
Perspectiva de la situación del uso y apropiación de las Tecnologías de la Información en los posgrados en educación, desde un programa específico en el Estado de México.
Una reflexión breve sobre la multidimensional noción de brecha digital, esto para la situación dentro del subsistema de educación básica y normal del Estado de México.
Se cuestiona el papel de la Investigación Educativa en los posgrados en educación, se propone orientarlos a ser posgrados profesionalizantes, a la práctica docente, más didáctica entendida como recetas para hacer frente a los alumnos.
Se presenta el panorama de la IE como lo obserba la CERI de la OECD
Con base en la paradoja de Foucault, como la reconstruye el autor de la presentación, la paradoja se diluye para dar paso al origen del análisis crítico del discurso, entre otras propuestas metodológicas de análisis, con las propuestas de Foucault
Contrario a la creencia popular, la reflexión epistemológica se potencia con el simple apoyo de la lógica clásica bivalente, desde su enfoque semántico, como deriva de las enseñanzas del Dr. Javier Sánchez Pozos
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
2. ¿ESPECIFICIDAD TEÓRICA?
¿Es posible hablar de especificidad teórica?
¿En que consiste esa especificidad?
ESPECIFICIDAD:
Posibilidad de conformar un discurso teórico
Desde donde:
Los diferentes marcos de referencia , (con que se
aborda la realidad educativa), encuentren un
punto de articulación
3. ¿Posibilidad de la Especificidad?
“N” perspectivas
Que aportan
Elementos conceptuales Elementos metodológicos
Para encontrar
Diferentes niveles de explicación
De la construcción de un
Fenómeno Educativo
Para
Explicar, interpretar y comprender(lo)
4. Propuesta 1
Claudia Beatriz Pontón
Tres perspectivas:
•Interdisciplinariedad
•Teoría crítica
•Hermenéutica
Identificadas con la tradición
de la
teoría del conocimiento
5. Interdisciplinariedad
Apostel, et. al.
•Encuentro de varias disciplinas
•Cada una aporta sus propios esquemas conceptuales
•Forma de definir problemas
•Métodos de investigación
Tendencia inversa a la
perspectiva científica
Contradictorio hablar de especificidad e interdisciplina
6. ¿Problema?
¿Dónde está el método de investigación?
Problema
Teoría o perspectiva
Objeto de estudio
Experimentación
Análisis
Solución
7. ¿Problema 2?
¿Dónde está el método de investigación?
Problema
* Creencia, Hipótesis, conjetura o teoría
Un Método o “Perspectiva Para filtrar
Verdad o falsedad de *
Explicación, interpretación o comprensión de fenómeno
¿Confusión, contradicción, vacío de conocimiento?