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SIGNIFICADO DEL DISCURSO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
SIGNIFICADO DEL DISCURSO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA   Denyz Luz Molina
Hermenéutica  La  hermenéutica  significa  explicación, expresión o interpretación que permite la comprensión
Hermenéutica  La  hermenéutica  significa  explicación, expresión o interpretación que permite la comprensión
[object Object]
Interpretación  ,[object Object]
[object Object]
“ El círculo hermenéutico no debe degradarse a la condición de círculo vicioso, y tampoco hay que considerarlo un inconveniente insalvable. En él se oculta una positiva posibilidad del conocer más originario, posibilidad que sólo se aferra de un modo genuino si la interpretación comprende que su tarea primera, permanente y última consiste en no dejarse imponer nunca pre-disponibilidades, pre-visiones y pre-conocimientos por parte del azar o de las opiniones comunes, sino hacer que emerjan desde las cosas mismas, garantizando así la cientificidad del tema específico Gadamer Schleiermacher (1967) estructuro un proyecto de hermenéutica universal y trato de formar una ciencia hermenéutica con una verdadera preceptiva de la comprensión que tuviera la autonomía de un método.
La hermenéutica es una técnica, un arte y una filosofía de los métodos cualitativos (o procesos cualitativos), que tiene como característica propia interpretar y comprender, para desvelar los motivos del actuar humano.
“ interpretación de los resultados” o “discusión de los resultados”, en donde se pregunta el investigador que significa en realidad los resultados. INVESTIGACIÓN  TRADICIONAL  Producto
EJE PRESENTE A LO LARGO DE LA INVESTIGACIÓN  Elección del Enfoque Elección de la metodología Formulación de las preguntas Recolección de los datos Análisis de los datos  Actividad interpretativa
Comprensión  Interpretación  ,[object Object],Esto significa que la comprensión es lo que hace posible todo conocimiento. La interpretación es posterior a la comprensión.
La  filosofía humanista y en particular la comprensión hermenéutica han respondido a la necesidad trascendente de hacer prevalecer la comprensión humana sobre la objetivación natural. Necesidad que se acrecentó a partir del siglo XIX por el predominio positivista, convirtiéndose en una necesidad social de comprender con "lecturas" críticas lo interno, oculto, confuso o denegado por la razón instrumental. Por ello, los hermeneutas que se alzaran contra ese predominio insensible, dijeron en voz de Droysen (1858) lo siguiente:  "...el ser humano expresa su interioridad mediante manifestaciones sensibles y toda expresión humana sensible, refleja una interioridad. No captar, por tanto, en una manifestación, conducta, hecho histórico o social esa dimensión interna, equivale a no comprenderlo"
 
Círculo Hermenéutico ,[object Object],TEXTO  TEORIAS  REALIDAD  Preguntas Respuestas Discurso  Producto  Proceso
APORTES  ,[object Object],INTERACCIONES HUMANAS SIGNIFICADO  RESIGNIFICACIÓN
CARÁCTER  INTERDISCIPLINARIO  ,[object Object]
Construcción del conocimiento  conocimiento  Mediante  la valoración  Saberes institucionales  Saberes comunitarios  Saberes individuales  Saberes colectivos
 
Articulación entre concepción del mundo que maneja el investigador  y el método  Cualificar  la realidad Captar, valorar, observar la realidad, palparla mediante los sentidos
[object Object],INTERACCIÓN GLOBAL  ,[object Object],CONTEXTO MÁS TEXTO: DISCURSO  Producto  Discurso
[object Object],Escrito o tratado  con el que se intenta enseñar o convencer de algo.  Exposición, escrita u oral, en la cual se manifiesta una opinión, razonamiento o deseo  Ideas sostenidas y defendidas  Escrito pedagógico en el que se trata una temática Descartes con su Discurso del Método revolucionó la filosofía occidental.
NACIONAL   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],INTERNACIONAL   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RESIGNIFICACIÓN   INTENCIÒN DEL AUTOR
CRITERIO HISTÓRICO  ,[object Object]
Aplicabilidad  ,[object Object],[object Object],CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: DIVERSIDAD Y APROXIMACIÓN. Denyz Luz Molina Contreras Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, Venezuela. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
discurso. (Del lat.  discursus ). 1.  m. Facultad racional con que se infieren unas cosas de otras, sacándolas por consecuencia de sus principios o conociéndolas por indicios y señales. 2.  m. Acto de la facultad discursiva. 3.  m.  uso de razón. 4.  m. Reflexión, raciocinio sobre algunos antecedentes o principios. 5.  m. Serie de las palabras y frases empleadas para manifestar lo que se piensa o siente.  Perder, recobrar el hilo del discurso. 6.  m. Razonamiento o exposición sobre algún tema que se lee o pronuncia en público.
7.  m. Doctrina, ideología, tesis o punto de vista. 8.  m. Escrito o tratado de no mucha extensión, en que se discurre sobre una materia para enseñar o persuadir. 9.  m. Transcurso de tiempo. 10.  m.  Gram.   oración  (? palabra o conjunto de palabras con sentido completo). 11.  m.  Ling.  Cadena hablada o escrita. 12.  m. ant. Carrera, curso, camino que se hace por varias partes.
Tres elementos a considerar  ,[object Object],[object Object],[object Object]
Resignificación ,[object Object]
1 Autores: Denyz Luz Molina Contreras y Zoleida María Lovera  Título del Trabajo:  Significado que le otorgan los docentes a las estrategias de evaluación de los  Aprendizajes.  Volumen:   Ciências & Cognição 2008; Vol 13:  < http://www.cienciasecognicao.org > ISSN 1806-5821 Submetido em 22/01/2008 | Revisto em 17/03/08 | Aceito em 28/03/2008 | Publicado  on-line  em 31/03/08 Primera y última página del trabajo: la 15  Año: marzo 2008  2 Significado de la educación sexual en contexto de diversidad en Venezuela.  Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(1), 415-444.  ISSN: 1696-2095.  investigación-psicopedagogica.org/revista/articulos/
3 Orientación integral en los centros escolares y el aula.  Electronic Journal of Research in Educational psychology, 9(1), 415-444. ISSN: 1696-2095.  investigación-psicopedagogica.org/revista/. Autores: Denyz Luz Molina Contreras  Título del Trabajo:  Modelo vs. Práctica de la orientación Educativa   Volumen:  15 –Septiembre 2008, Revista Mexicana de Orientación Educativa. Remo Primera y última página del trabajo:  Año:2008 4 Autores: Denyz Luz Molina Contreras  Título del Trabajo: Resignificación del Concepto de Alfabetización Volumen:  Nº 7, ISSNN: 1856-0970. http://revista.tere.googlepages.com    Primera y última página del trabajo: de la 60, tiraje 300 ejemplares  Año: Enero/Junio 2008 5 6 Autores: Denyz Luz Molina Contreras Título del Trabajo:  Lineamientos para la configuración de un programa de intervención en orientación educativa Volumen: Ciências & Cognição 2007; Vol 12: 40-50 < http://www.cienciasecognicao.org>  © Ciências & Cognição  Submetido em 15/04/2007 | Revisado em 07/08/2007 | Aceito em 18/08/2007 | ISSN 1806-5821 – Publicado  on line  em 03 de dezembro de 2007
 
 
 
 

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  • 4. Hermenéutica La hermenéutica significa explicación, expresión o interpretación que permite la comprensión
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. “ El círculo hermenéutico no debe degradarse a la condición de círculo vicioso, y tampoco hay que considerarlo un inconveniente insalvable. En él se oculta una positiva posibilidad del conocer más originario, posibilidad que sólo se aferra de un modo genuino si la interpretación comprende que su tarea primera, permanente y última consiste en no dejarse imponer nunca pre-disponibilidades, pre-visiones y pre-conocimientos por parte del azar o de las opiniones comunes, sino hacer que emerjan desde las cosas mismas, garantizando así la cientificidad del tema específico Gadamer Schleiermacher (1967) estructuro un proyecto de hermenéutica universal y trato de formar una ciencia hermenéutica con una verdadera preceptiva de la comprensión que tuviera la autonomía de un método.
  • 9. La hermenéutica es una técnica, un arte y una filosofía de los métodos cualitativos (o procesos cualitativos), que tiene como característica propia interpretar y comprender, para desvelar los motivos del actuar humano.
  • 10. “ interpretación de los resultados” o “discusión de los resultados”, en donde se pregunta el investigador que significa en realidad los resultados. INVESTIGACIÓN TRADICIONAL Producto
  • 11. EJE PRESENTE A LO LARGO DE LA INVESTIGACIÓN Elección del Enfoque Elección de la metodología Formulación de las preguntas Recolección de los datos Análisis de los datos Actividad interpretativa
  • 12.
  • 13. La filosofía humanista y en particular la comprensión hermenéutica han respondido a la necesidad trascendente de hacer prevalecer la comprensión humana sobre la objetivación natural. Necesidad que se acrecentó a partir del siglo XIX por el predominio positivista, convirtiéndose en una necesidad social de comprender con &quot;lecturas&quot; críticas lo interno, oculto, confuso o denegado por la razón instrumental. Por ello, los hermeneutas que se alzaran contra ese predominio insensible, dijeron en voz de Droysen (1858) lo siguiente: &quot;...el ser humano expresa su interioridad mediante manifestaciones sensibles y toda expresión humana sensible, refleja una interioridad. No captar, por tanto, en una manifestación, conducta, hecho histórico o social esa dimensión interna, equivale a no comprenderlo&quot;
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  • 18. Construcción del conocimiento conocimiento Mediante la valoración Saberes institucionales Saberes comunitarios Saberes individuales Saberes colectivos
  • 19.  
  • 20. Articulación entre concepción del mundo que maneja el investigador y el método Cualificar la realidad Captar, valorar, observar la realidad, palparla mediante los sentidos
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  • 30. discurso. (Del lat. discursus ). 1. m. Facultad racional con que se infieren unas cosas de otras, sacándolas por consecuencia de sus principios o conociéndolas por indicios y señales. 2. m. Acto de la facultad discursiva. 3. m. uso de razón. 4. m. Reflexión, raciocinio sobre algunos antecedentes o principios. 5. m. Serie de las palabras y frases empleadas para manifestar lo que se piensa o siente. Perder, recobrar el hilo del discurso. 6. m. Razonamiento o exposición sobre algún tema que se lee o pronuncia en público.
  • 31. 7. m. Doctrina, ideología, tesis o punto de vista. 8. m. Escrito o tratado de no mucha extensión, en que se discurre sobre una materia para enseñar o persuadir. 9. m. Transcurso de tiempo. 10. m. Gram. oración (? palabra o conjunto de palabras con sentido completo). 11. m. Ling. Cadena hablada o escrita. 12. m. ant. Carrera, curso, camino que se hace por varias partes.
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  • 34. 1 Autores: Denyz Luz Molina Contreras y Zoleida María Lovera Título del Trabajo: Significado que le otorgan los docentes a las estrategias de evaluación de los Aprendizajes. Volumen: Ciências & Cognição 2008; Vol 13: < http://www.cienciasecognicao.org > ISSN 1806-5821 Submetido em 22/01/2008 | Revisto em 17/03/08 | Aceito em 28/03/2008 | Publicado on-line em 31/03/08 Primera y última página del trabajo: la 15 Año: marzo 2008 2 Significado de la educación sexual en contexto de diversidad en Venezuela. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(1), 415-444. ISSN: 1696-2095. investigación-psicopedagogica.org/revista/articulos/
  • 35. 3 Orientación integral en los centros escolares y el aula. Electronic Journal of Research in Educational psychology, 9(1), 415-444. ISSN: 1696-2095. investigación-psicopedagogica.org/revista/. Autores: Denyz Luz Molina Contreras Título del Trabajo: Modelo vs. Práctica de la orientación Educativa Volumen: 15 –Septiembre 2008, Revista Mexicana de Orientación Educativa. Remo Primera y última página del trabajo: Año:2008 4 Autores: Denyz Luz Molina Contreras Título del Trabajo: Resignificación del Concepto de Alfabetización Volumen: Nº 7, ISSNN: 1856-0970. http://revista.tere.googlepages.com    Primera y última página del trabajo: de la 60, tiraje 300 ejemplares Año: Enero/Junio 2008 5 6 Autores: Denyz Luz Molina Contreras Título del Trabajo: Lineamientos para la configuración de un programa de intervención en orientación educativa Volumen: Ciências & Cognição 2007; Vol 12: 40-50 < http://www.cienciasecognicao.org> © Ciências & Cognição Submetido em 15/04/2007 | Revisado em 07/08/2007 | Aceito em 18/08/2007 | ISSN 1806-5821 – Publicado on line em 03 de dezembro de 2007
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