ESQUEMA PROGRAMACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJE 2022 CONNIE ENID.docx

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
“FORMANDO FUTUROS, ALCANZANDO SUEÑOS Y LOGRANDO METAS”
Connie Enid Alfaro Tapia/GD-2022 FUENTE: CNEB, PPT-DOCUMENTO DE TRABAJO MINEDU.
Institución Educativa Emblemática
“General Prado”
Nivel de Educación Secundaria
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CICLO VII
SECCIONES 25,26,27,28,29,30
GRADO 4°
AREA EDUCACION FISICA
DOCENTES TEODORO EPIFANIO COTRINA RIMAC
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE DE
MANERA UATONOMA
ATRAVES DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo:
Se expresa corporalmente
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo
su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
 Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de
actividad física que quiere realizar
Produce con sus compañeros diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan
emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones
entre la actividad física
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida
 Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad y las características de las
actividades físicas que practican
 Elabora un programa de actividades físicas y alimentación saludable, interpretando los
resultados de pruebas de actitud física, entre otras para mantener y7o mejorar su bienestar.
Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas
donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo
Programación Anual de Aprendizaje

“General Prado”
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACION PROBLEMAS INSTITUCIONALES
(NECESIDADES DE APRENDIZAJE)
DISTRIBUCIÒN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
I
UNIDAD
II
NIDAD
III
UNIDAD
IV
UNIDAD
V
UNIDAD
VI
UNIDAD
VII
UNIDAD
VIII
UNIDAD
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
INSTITUCIONALES
Las estudiantes de nuestra I.E. en el 2022 se ha
observado que han sufrido secuelas como
resultado de la pandemia es por ello su
desmotivación en sus aprendizajes por
diferentes situaciones presentadas en cada
hogar es por ello que hemos visto conveniente
realizar las siguientes preguntas:
¿Cómo mejorar su autoestima en cada
estudiante?
Las estudiantes de la I.E. General Prado en el
año 2022 han pasado por el problema de la
pandemia con diferentes dificultades, por las
razones de desmotivación, mal uso del tiempo.
Por lo que a continuación planteamos las
siguientes preguntas:
¿Qué acciones debemos realizar para organizar
bien el tiempo?
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices integrando a todas las personas de la
comunidad educativa en eventos lúdico
 Deportivo y promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia y
equidad de género, inclusión y respeto asumiendo su responsabilidad durante el proceso.
 Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecua según las
necesidades del entorno, asumiendo y adjuntando roles y funciones bajo un sistema se juego
que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la
práctica de

“General Prado”
Durante el año 2021 por motivos de pandemia la
educación tuvo que continuar en entornos
virtuales. En nuestra I.E. General Prado, las
estudiantes continuaron el desafío de usar las
tecnologías en sus aprendizajes lo que ocasionó
que algunas estudiantes no tomaran en cuenta la
importancia de los recursos digitales
En ese sentido hemos visto conveniente realizar
las siguientes preguntas:
¿Qué acciones se deben tomar desde nuestras
áreas para que las estudiantes tomen conciencia
sobre el uso adecuado de las TICS??
¿Qué consecuencias puede traer para la
estudiante el uso inadecuado de las TICS?
Desde el año 2020 al 2022 son años que hemos
observado en las estudiantes dificultades en el
desarrollo de sus actividades, es por ello que
consideramos promover el uso de estrategias
innovadoras a través de las siguientes preguntas:
¿Qué otras estrategias podemos aplicar para
obtener mejores resultados?
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
I
UNIDAD
II
UNIDAD
III
UNIDAD
IV
UNIDAD
V
UNIDAD
VI
UNIDAD
VII
UNIDAD
VIII
UNIDAD
SE DESENVUELVE
DE
MANERA
UATONOMA
ATRAVES DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo:
Se expresa
corporalmente
. Demuestra autonomía,
precisión y coordinación
en acciones motrices de
su preferencia para lograr
un objetivo determinado
y actúa en función de sus
posibilidades y
limitaciones.
• Analiza el control y
ejecución de sus
habilidades motrices
específicas para

“General Prado”
mejorarlas durante la
práctica de diferentes
actividades físicas.
• Crea prácticas
corporales-expresivas
para la producción de
secuencias coreográficas
individuales relacionadas
con historias, mitos,
leyendas, cuentos
autóctonos, etc.
• Crea con sus pares
secuencias rítmicas,
musicales, lúdicas y
deportivas a partir de
aquellas propias de su
región, de otras regiones
y de otras partes del
mundo, como medio de
comunicación de ideas y
emociones.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física

Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida
Determina el volumen y
la intensidad de la
actividad física y
selecciona lo que mejor
se adecúa a sus
posibilidades para
mantener y/o mejorar su
aptitud física y calidad de
vida.
Comprende los efectos
negativos que producen
el abuso de la actividad
física y el uso de
sustancias utilizadas para
evitar el cansancio e

“General Prado”
incrementar el
rendimiento físico,
evitando su consumo.
Incorpora prácticas
saludables en su tiempo
libre (actividades en la
naturaleza, actividades
recreativas, deportivas,
etc.), evitando el uso
excesivo de las
tecnologías y el
sedentarismo, elaborando
en equipo un plan de
actividades para la
promoción de la salud.
Participa en actividades
físicas de diferente
intensidad de acuerdo
con sus intereses
personales, desarrollando
sus capacidades
condicionales y
ejecutando de manera
autónoma actividades de
activación y relajación.
INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
- Se relaciona
utilizando sus
habilidades socio
motriz:
Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego
. Promueve una actitud de
respeto al trabajar en
equipo basada en la
integración de sus
compañeros,
compartiendo con sus
pares de distinto género e
incluyendo a compañeros
con desarrollo diferente,
asumiendo su
responsabilidad durante

“General Prado”
todo el proceso al
practicar diferentes
actividades físicas.
. Se vincula con su
comunidad al participar
activamente en juegos
deportivos, tradicionales
y/o populares, en la
naturaleza, entre otros,
evitando todo tipo de
discriminación por
género, etnia,
capacidades diferentes,
condición social y
religión, dentro y fuera de
la IIEE
• Distribuye roles y
funciones en el equipo
para aprovechar las
fortalezas y
características personales
de cada uno y mejorar la
estrategia de juego del
grupo estableciendo
soluciones a situaciones
lúdicas deportivas al
utilizar y tomar en cuenta
las características de cada
integrante del equipo.

“General Prado”
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD
ENFOQUE DE
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
 Docentes y estudiantes
comparan, adquieren y
emplean estrategias
útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los
objetivos que se
proponen.
demuestran flexibilidad
para el cambio y la
adaptación a
circunstancias diversas,
orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
utilizan sus cualidades y
recursos al máximo
posible para cumplir con
éxito las metas que se
proponen a nivel personal
y colectivo.
Docentes y estudiantes se
esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que
representen avances
respecto de su actual nivel
de posibilidades en
determinados ámbitos de
desempeño.
 Los docentes
promueven el

“General Prado”
ENFOQUE DE
DERECHOS
conocimiento de los
derechos humanos y la
Convención sobre los
Derechos del Niño para
empoderar a los
estudiantes en su
ejercicio democrático.
 Los docentes generan
espacios de reflexión y
crítica sobre el ejercicio
de los derechos
individuales y
colectivos,
especialmente en
grupos y poblaciones
vulnerables.
 Los docentes
promueven
oportunidades para
que los estudiantes
ejerzan sus derechos
en la relación con sus
pares y adultos.
 Los docentes
promueven formas de
participación
estudiantil que
permitan el desarrollo
de competencias
ciudadanas,
articulando acciones
con la familia y
comunidad en la
búsqueda del bien
común.

“General Prado”
Los docentes propician y los
estudiantes practican la
deliberación para arribar a
consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u
otros.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS ACTITUDES
I
UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD
SE DESENVUELVE
EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
 Desarrolla proyectos
productivos y de
emprendimiento
aplicando de manera
idónea herramientas TIC
que mejoren los
resultados.
 Administra comunidades
virtuales asumiendo
distintos roles,
estableciendo vínculos
acordes con sus
necesidades e intereses,
y valorando el trabajo
colaborativo.
Publica y comparte, en
diversos medios virtuales,
proyectos o
investigaciones, y genera
Respeto
Responsabilidad
Honestidad

“General Prado”
actividades de colaboración
y diálogo en distintas
comunidades y redes
virtuales.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA
 Determina metas de
aprendizaje viables sobre
la base de sus
potencialidades,
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y
actitudes para el logro de
la tarea simple o compleja
con destreza,
formulándose preguntas
de manera reflexiva y de
forma constante.
 Organiza un conjunto de
acciones en función del
tiempo y de los recursos
de que dispone, para lo
cual establece una
elevada precisión en el
orden y prioridad, y
considera las exigencias
que enfrenta en las
acciones de manera
secuenciada y articulada.
Evalúa de manera
permanente los avances de
las acciones propuestas en
relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias
usadas para alcanzar la
meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el

“General Prado”
tiempo y el uso de los
recursos. Evalúa con
precisión y rapidez los
resultados y si los aportes
que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si
realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito
de la meta de aprendizaje.
IV. EVALUACIÓN:
V. BIBLIOGRAFÍA
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
FORMATIVA
Permanente en el desarrollo de las Unidades
Lista de cotejo, rubricas
Exposición, diálogo, debate, preguntas en clase
Mapa conceptual, mapa semántico, análisis de casos
Ficha de autoevaluación, ficha de Coevaluación, ficha de meta
cognición
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Programación Curricular del nivel secundaria
 Reglamento de deportes colectivos. (FIBA).
 Test de valoración de la condición física : Alejandro Jiménez Camacho
( Virtual)
 100 Ejercicios de Gimnasia Básica: E. Batista y J. Vives

“General Prado”
Bellavista, …….de marzo del 2022.
……………………………………………………………
DOCENTE
 Secundaria Orientaciones para la Planificación Mediación y evaluación
Diseño curricular Nacional de Educación Básica Regular, Min. Educ. DINEIP-
 Gimnasia , deporte y juego: J Dieckert - F. Kreiss y H Meusel
 Gimnasia como herramienta pedagógica: Alberto L. Dallo
Actividades físico deportivo en la naturaleza: Martin Pinos Quilez

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