Presentación de las bases legales de la educación en el Perú, población escolar y docente, infraestructura e inversión en términos del PBI

1. EUPG-UNFV
DOCTORADO EN PSICOLOGIA
Integrantes:
Lic: Ccoicca Miranda, teófilo
Lic: Lujan Hoces, Joe Jeovany
Lima, 2015

2.  La iniciativa Educación para
Todos (EPT) es un compromiso
mundial para dar educación
básica de calidad a todos los
niños, jóvenes y adultos. En el
Foro Mundial sobre la
Educación (Dakar, 2000), 164
gobiernos se comprometieron a
hacer realidad la EPT y
definieron seis objetivos que
debían alcanzarse antes de
2015.En el Marco de Acción de
Dakar se le asignó a la
UNESCO la tarea de coordinar
la acción de los gobiernos, los
organismos de desarrollo, la
sociedad civil y el sector
privado para cumplir los
objetivos fijados.
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL
PERÚ.
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
29944
 PROYECTO NACIONAL EDUCATIVO AL
2021
 DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
 Educación para Todos en el
Perú
 Además , las metas
educativas se encuentran
tambien plasmadas en el
Plan Estratégico de
Desarrollo Nacional Perú
al 2021 (Ceplan).

4. El Derecho a la Educación en el Perú
 La educación promueve conocimiento, aprendizaje y la
práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes,
la educación física y el deporte.
 El Estado tiene el deber de promover el desarrollo científico y
tecnológico del país.
 Tanto el sistema como el régimen educativo son
descentralizados.
 Gratuidad de la enseñanza

5. Proyecto Educativo Nacional al 2021
1. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad
para todos.
2. Estudiantes e instituciones educativas que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad
3. Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la
docencia una gestión descentralizada, democrática, que
logra resultados y es financiada con equidad
4. Educación superior de calidad se convierte en factor
favorable para el desarrollo y la competitividad nacional .
5. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad
ObjetivosEstratégicos

6. RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0440-2008-ED
 Aprobar el Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular.
 El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica
Regular aprobado se aplicará desde el inicio del
año escolar 2009.
 El Ministerio de Educación, mediante las DRE y las
UGEL prestarán el apoyo técnico para su correcta
aplicación.
 Dejar sin efecto los dispositivos legales que se
opongan a la presente resolución.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
RESUELVE:

7. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS SEGÚN
EL DCN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Describen lo logros que alcanzarán los estudiantes en cada ciclo de la EBR,
expresados en actuaciones idóneas o un saber hacer, según el área
curricular.
Describen los aprendizajes que se
espera alcancen los estudiantes en
cada grado en función de las
competencias del área. Pueden ser
cognitivas, motoras o socio
afectivas.
Presentan los datos, teorías, leyes,
hechos, etc. provenientes de las
disciplinas involucradas en el área
curricular, que sirven como medio
para el desarrollo de las
capacidades.
Describen el comportamiento de los estudiantes, en función de los valores
previstos y las competencias del área curricular.

8. ENFOQUE EDUCATIVO
La persona
como Centro de
atención
EL DCN TIENE UN ENFOQUE HUMANISTA E
INTERCULTURAL

9. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Principios
de la
Educación
La calidad
La equidad
La
interculturalidad
La democracia
La ética
La inclusión
La creatividad y la
innovación
La conciencia ambiental

10. La formación ética y cívica es obligatoria
en todo proceso educativo; prepara a los
educandos para cumplir sus obligaciones
personales, familiares y patrióticas y para
ejercer sus deberes y derechos
ciudadanos. La enseñanza de la
Constitución Política y de los derechos
humanos es obligatoria en todas las
instituciones del sistema educativo
peruano, sean civiles, policiales o
militares. Se imparte en castellano y en
los demás idiomas oficiales.

11. Preocupaci
ón Ética
sobre la
educación
Integra el
enfoque
humanista de
“aprender a
aprender” en la
educación
Aprender a
emprender
Aprender
a vivir
juntos
Aprender
a hacer
Aprender a
aprender
Aprender
a ser

12.  La preocupación ética de la educación pretende lograr
una sociedad EQUITATIVA, PLURALISTA,INTEGRADA,
SOLIDARIA, JUSTA, DEMOCRATICA, EDUCADORA, que
cuente con:
 Cultivo de valores y actividades dentro de la diversidad.
 Estudiantes emprendedores con alto sentido de los
valores y el respeto hacia los demás.
 Cultivo de la ciencia y la tecnología para el desarrollo
nacional.
 Amor por la familia, la justicia, el arte, la belleza, la
bondad, el respeto, la tolerancia, la equidad.

13. Poblacion escolar 2014
8´400,4 alumnos
matriculados en EBR, no
Universitaria, E.E, ETP. EBA
Público Privado
5´968,1 2´432,3
Total de centros educativos
2014
Públicos 79775
privados 26264
total 106039
Docentes en el sistema
educativo 2014
Público 344675
privado 204632
total 549307
Tasa de analfabetismo
Promedio nacional(% de
mayores de 15 años
que no leen ni escriben
6,2%
Varones + de 15
años
6,2%
Mujeres + de 15
años
9,3%
Fuente: Compendio Estadístico: Perú 2015. INEI
Perú: educación en números

14. Perú: educación en números
La UNESCO sugiere que para mejorar la calidad educativa en el
mundo, cada país debe invertir no menos del 6% de su
Producto Bruto Interno (PBI). El Perú, -según el informe de la
Comisión económica para América Latina (CEPAL)-, es una de
las naciones en Latinoamérica con menor presupuesto
educativo.
FUENTE: minedu.gob.pe Datos extraídos. Informe a la Comisión de Presupuesto
y Cuenta General de la República del Congreso de la República.
Consultado 20/02/2013.

15. Cae remuneración.
Cae nivel de estudiantes
de educación.
Cae motivación de
postulantes para escoger
educación.
Cae prestigio de carrera
docente cae dedicación
exclusiva.
Cae nivel de
postulantes porque los
más capaces escogen
otras carreras .
Cae nivel de exigencias
de los catedraticos
Cae el nivel de los
graduados y titulados en
educación
Cae el nivel de los
alumnos .
El techo del profesor
coloca el techo de los
alumnos.

16. 1.- Repitencia escolar
genera impotencia, baja autoestima, señalamiento de la
sociedad como “malo para el estudio”, desánimo y muchas
veces abre el camino para la deserción escolar.
CONSECUENCIAS

17. 2.- Deserción escolar
Las necesidades presentes y las restricciones al crédito
de las familias más pobres inducen a los padres a retirar
a sus hijos del colegio a fin de que apoyen a la economía
familiar.

18. Actitudi
nales
Nutrición
Geografía
Economía
Metodología
Calidad
docente
Violencia
Infraestru
ctura
FACTORES QUE INFLUYEN NEGATIVAMENTE
EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

19. ANÁLISIS
¿ Porqué es mala la
educación en el Perú?
Efecto hereditario:
Padres con escaza
educación – hijos
con escasos logros
escolares
Evaluaciones
nacionales e
internacionales
coinciden:
¡Educamos
precariamente!.
UNESCO -
PISA
Perú se encuentra
en la cola de los
demás países. No
hay mejoras, nos
mantenemos.
Zonas rurales:
más lejanía, más
precariedad
(nivel de
aprendizaje muy
pobre en los
alumnos)
* Mejora de
Infraestructura:
Colegios emblemáticos
*Colegios rurales
(25 000) sin puertas
ni ventanas.
- Ubicación – lejos
de la visibilidad
pública.

20. EL DESAFIO DE LA UNIVERSIDAD PERUANA EN LA
FORMACION DE PROESIONALES CON CALIDAD Y
EXCELENCIA
UNIVERSIDADES Y DOCENTES
UNIVERSITARIOS EN EL PERÚ
DOCENTES
AÑO 1980 2014 1980 2014
PÚBLICAS 25 51 21869 24179
PRIVADAS 10 91 19915 50982
Número de graduados y titulados de universidades públicas y privadas
NÚMERO
DE
GRADUADO
S
Públicas Privadas NÚMERO
DE
TITULADOS
Públicas Privadas
113435 50480 62955 74888 34773 40071
Fuente: Compendio estadístico Perú 2015. INEI

21. En la actualidad, existen dos organismos oficiales, encargados
de realizar acciones de aseguramiento externo de la calidad:
Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento
de Universidades- CONAFU
Funciones:
Evaluación del proyecto para otorgamiento de la autorización
inicial de funcionamiento.
Evaluación del funcionamiento como mínimo durante los
primeros cinco años.
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad de la Educación Superior Universitaria-CONEAU
En implementación: Acreditación de carreras, postgrados e
instituciones.
En implementación: Certificación de competencias profesionales.
Aseguramiento externo de la Calidad: Organismos
oficiales

22. Elaboración propia (Fuente: II Censo Nacional
Universitario 2010)

23. 0
10
20
30
40
50
60
BÁSICA APLICADA TECNOLÓGICA
37.6%
53.6%
8.8%
41%
54.9%
4.2%
MUJER
VARÓN