El documento describe los procesos de escritura como una actividad compleja que involucra aspectos psicomotrices, cognitivos y de conocimiento lingüístico. Explica que la adquisición de habilidades de escritura implica el dominio de la adecuación, coherencia y cohesión. También analiza las teorías sobre el proceso de composición escrita y los enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita.

1. Procesos
Escriturales

2. "Piense despacio y podrá escribir deprisa.
No tome la pluma hasta que no VEA el
tema con toda claridad"
G. Martín Vivaldi

3. ESCRIBIR
Saber escribir significa ser capaz de comunicarse
coherentemente por escrito, produciendo textos de
una extensión considerable.
ACTIVIDAD COMPLEJA
Aspectos
psicomotrices
Estrategias
cognitivas
Conocimiento
de propiedades
textuales
Aspectos
caligráficos
Aspectos de
presentación del
Procesos de
escrito
selección de
información
Procesos de
adecuación de
la información
Conocimiento de
unidades
lingüísticas

4. CÓDIGO
ESCRITO
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES
FONÉTICA
MORFOLOGÍA
SINTAXIS
LÉXICO
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
ADECUACIÓN
COHERENCIA
COHESIÓN

5. ADECUACIÓN
Es la propiedad de los textos que determina
la variedad y el registro que hay que usar.
Textos formales
Textos dialectales
Textos informales
Textos estándar
Textos objetivos
Textos generales
Textos subjetivos
Textos
específicos

6. COHERENCIA
Es la propiedad del texto que selecciona la
información y organiza la estructura
comunicativa de una manera determinada.
Información relevante
Microestructura
Información irrelevante
Macroestructura
Partes del texto:
introducción, desarrollo,
conclusiones
Superestructura

7. COHESIÓN
Es la propiedad del texto que conecta las
diferentes frases entre sí mediante los
procedimientos de enlace.
ENLACES
Aparición recurrente
ISOTOPÍA
Relaciones semánticas
entre palabras
CAMPOS
LEXICO-ASOCIATIVOS
O
CONECTORES

8. CARACTERÍSTICAS CONTEXTUALES DEL
CÓDIGO ESCRITO
Canal visual: el lector percibe los distintos signos del texto
con la vista de manera simultánea.
Comunicación elaborada: el emisor puede corregir y
rehacer el texto sin dejar rastros.
Comunicación diferida: en el espacio y en el tiempo.
Comunicación duradera: las letras se graban en soporte
estable y duradero, el escrito adquiere valor social de testigo
y registro de los hechos.

9. CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DEL CÓDIGO ESCRITO
ADECUACIÓN: alto grado de formalidad, propósitos y objetivos
del emisor hacia el lector.
COHERENCIA: selección de la información relevante, estructura
cerrada, el texto responde a un esquema previamente planificado
por el escritor, no redundancia, estructuras estereotipadas,
convenciones sociales, etc.
COHESIÓN: recursos gramaticales –signos de puntuación,
sinónimos, conectores...-, recursos paralingüísticos –tipografías,
códigos gráficos, distribución espacial del texto-, alta frecuencia
de referencias endofóricas –referencias al propio texto...-

10. TEORÍAS SOBRE
EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA
1ª
Pre-escribir
Escribir
Re-escribir
LING. COGNITIVA
Rohman
3ª
2ª
Tema
Audiencia
Propósitos
LING. SOCIAL
Flower y Hayes
Hacer planes
Organizar
Redactar
Revisar
Leer
Rehacer
LING. TEXTUAL
Van Dijk

11. ENFOQUES BÁSICOS DE
LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
ENFOQUE GRAMATICAL
ENFOQUE PROCESUAL
Se aprende a escribir con el
conocimiento y dominio de
la gramática del sistema de
la lengua
Se aprende a escribir a
través del ejercicio y
desarrollo de los procesos
cognitivos
ENFOQUE FUNCIONAL
Se aprende a escribir a través
de la comprensión y la
producción de los distintos
tipos de textos escritos