Estrategiasaprendizaje
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El documento describe tres estrategias de aprendizaje: la línea de tiempo, los mapas cognitivos y la estrategia QQQ (Qué veo, qué no veo, qué infiero). La línea de tiempo ayuda a organizar eventos cronológicos. Los mapas cognitivos representan ideas y conceptos y sus relaciones. La estrategia QQQ permite descubrir relaciones mediante razonamiento crítico al observar qué se ve, qué no se ve y qué se puede inferir.
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Modelos de enseñanza
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Tipos de aprendizaje
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Aprendizaje significativo
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Modelo De Adiestramiento Para Inquirir
Este documento describe el modelo de adiestramiento para inquirir desarrollado por Richard Suchman en 1971. El modelo busca que los estudiantes desarrollen habilidades para investigar mediante la presentación de un problema sorpresivo que estimule preguntas. Luego, los estudiantes examinan el problema, formulan hipótesis, experimentan y elaboran explicaciones, para finalmente reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. El profesor guía el proceso respondiendo sí o no a las preguntas y apoyando la investigación y discusión de los estudiantes.
Situaciones problemáticas
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Analizando el modelo de adiestramiento para inquiri.
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:)La mini quest
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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Diapositivas de observación y práctica docente
Este documento habla sobre la observación y práctica docente. Define la observación como un método de investigación y proceso de aprendizaje para identificar aptitudes y problemáticas de los estudiantes. Explica que la observación requiere atención voluntaria e inteligente dirigida a un objetivo. También describe los objetivos de la observación como discernir, analizar interacciones, establecer patrones de conducta, conocer mejor a los estudiantes y detectar situaciones de riesgo. Finalmente, resalta las ventajas de la observación como permitir
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Una secuencia didáctica es una planeación estratégica de actividades a
Una secuencia didáctica es una planeación estratégica de actividades para alcanzar objetivos específicos. Incluye consideraciones como ubicar los elementos del programa, situar los propósitos, identificar los aprendizajes esperados y recursos didácticos. Una secuencia didáctica diseña una situación de aprendizaje con un orden de actividades que incluye inicio, desarrollo, cierre y evaluación.
Proyecto ASHYI
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y ofrece sugerencias para la planificación de cursos y unidades didácticas que se ajusten a cada estilo. Recomienda incluir objetivos generales y específicos, estrategias pedagógicas, contenidos, actividades apropiadas para cada estilo de aprendizaje, recursos, y criterios de evaluación formativa y final.
Método indagatorio
El método indagatorio se compone de 3 etapas: 1) Inicio, donde se presenta la pregunta de investigación, 2) Desarrollo, donde los estudiantes experimentan y discuten para responder la pregunta, y 3) Cierre, donde evalúan lo que sabían, aprendieron y generan nuevas preguntas. El método fomenta el pensamiento crítico, la resolución de problemas y considera a la comunidad como campo de investigación a través de visitas de campo.
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Diferentes metodologías activas que se pueden aplicar tanto en aula como fuera del aula para el proceso aprendizaje del estudiante.
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Aprendizaje en linea
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en una parte fundamental de nuestras vidas y de la educación. El aprendizaje en línea permite que más personas accedan a la educación sin importar su ubicación geográfica. Aunque no se imparte en un aula tradicional, el aprendizaje en línea aún se beneficia de la guía de los profesores.
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El documento describe los equipos y accesorios básicos para la fotografía de producto, incluyendo una cámara réflex de 35 mm con objetivos intercambiables y funciones electrónicas, un trípode para estabilidad y soporte de la cámara, un exposímetro para medir la luz incidente o reflejada incluyendo la potencia del flash, una caja de luz para difuminar la luz continua o de flash que puede fabricarse artesanalmente, y accesorios adicionales para limpiar el escenario, sujet
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Clasificacion Camaras
Este documento clasifica y describe las características principales de las cámaras fotográficas. Explica que las cámaras se pueden clasificar por su formato, tipo de visor, obturador y sistema de medición de luz. Luego describe los formatos más comunes de cámaras, los dos tipos de visores (directo y réflex), los dos tipos de obturadores y los sistemas de medición de luz y exposición.
1 Cianotipia
La cianotipia es un proceso fotográfico inventado en 1842 que produce imágenes de color azul sobre un fondo blanco. El proceso implica la preparación de una emulsión fotosensible a base de sales de hierro, la aplicación de la emulsión al papel, y la exposición a la luz del papel emulsionado junto con un negativo, produciendo una imagen después del lavado.
Fotodigital
La fotografía digital consiste en capturar imágenes mediante un sensor electrónico que convierte la luz en datos digitales que se almacenan en una memoria electrónica. Existen dos tipos principales de sensores, CCD y CMOS, y las cámaras digitales pueden ser compactas sencillas, compactas avanzadas o réflex de mayor tamaño y control. La resolución de una imagen determina la densidad de pixeles y por lo tanto su calidad.
Material DidáCtico
El documento describe los parámetros y características de los materiales didácticos. Explica que deben ser comunicativos, estar bien estructurados y ser pragmáticos. Además, enumera diferentes tipos de materiales como libros, folletos, revistas, carteles, periódicos murales, videos y presentaciones electrónicas. Finalmente, detalla la metodología para elaborar materiales didácticos, incluyendo la identificación de necesidades de aprendizaje y la evaluación.
Uso Pedagógico de la imagen
El documento discute el uso pedagógico de imágenes en la enseñanza. Señala que las imágenes son componentes básicos de los materiales educativos pero no se prestan suficiente atención en las aulas. También explica que las imágenes pueden producir nuevas formas de alfabetización, intercambio comunicativo y pensamiento. Finalmente, propone que la comunidad educativa explore más el potencial de las imágenes y su uso en la enseñanza y aprendizaje.
Acercamientoalafotografia
Este documento describe los componentes básicos de una cámara fotográfica, ya sea de película o digital. Explica que todas las cámaras necesitan un cuerpo, visor u pantalla, objetivo, diafragma, obturador y material sensible. También habla sobre los diferentes tipos de obturadores y la importancia de la luz en la fotografía.
Al Usar FotografíAs En El SalóN De Clase
El documento habla sobre el uso de imágenes fotográficas como material didáctico en la enseñanza. Recomienda usar fotografías concretas, claras y realistas individualmente para ilustrar conceptos o en serie para relacionar temas o narrar procesos. Además, señala que si se usan imágenes abstractas deben ir acompañadas de texto para explicar su significado.
Tramfin
El documento describe los requisitos y procedimientos para egresar de una Opción Técnica, incluyendo acreditar todas las asignaturas, realizar una práctica escolar, y realizar trámites como registro en línea, exámenes de reposición, y solicitud de cartas de presentación y término.
Partes De Una CáMara Digital Compacta
Los componentes básicos de una cámara digital compacta incluyen una luz del temporizador, micrófono, flash, conectores para corriente, TV y memoria, pantalla LCD, botones para disparar, modos y menús. La cámara cuenta con modos como normal, temporizador, ráfaga y macro, así como opciones de flash, calidad de imagen y zoom.
Efectos Especiales
Este documento describe diferentes efectos especiales que se pueden aplicar en fotografía para mejorar y enfatizar imágenes, ya sea de manera análoga o digital. Entre los efectos descritos se encuentran la solarización, el movimiento de tablero, el alto contraste, el virado, el coloreado, el efecto sándwich, el revelado y fijado selectivos, el fotomontaje, las viñetas gráficas y la trama. Además, señala que los efectos especiales deben usarse para enriquecer la imagen y
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La mentoría "Entrenando al Entrenador" se enfoca en desarrollar habilidades esenciales en los facilitadores internos para que puedan capacitar a otros miembros de la organización, impulsando el crecimiento y el éxito en el trabajo y en la vida. Esta mentoría se ofrece en dos modalidades: híbrida, presencial y en línea, para adaptarse a las necesidades y preferencias de los participantes. La evaluación es un proceso continuo y integral, con retroalimentación inmediata y continua para asegurar que los participantes estén en el camino correcto.
La mentoría se organiza en varias fases, cada una con objetivos específicos. La Fase 1 se centra en la presentación y demostración práctica de los conceptos clave, con retroalimentación inmediata y acceso a recursos adicionales. La Fase 2 se enfoca en la aplicación de técnicas aprendidas en situaciones reales, con oportunidades para que los participantes puedan aplicar las habilidades en su trabajo diario. La Fase 3 se centra en la autoevaluación y planificación, ayudando a los participantes a establecer objetivos y metas claras para su desarrollo personal.
La mentoría "Entrenando al Entrenador" busca certificar a los facilitadores internos para que puedan enseñar y apoyar el trabajo y el desarrollo continuo de habilidades de los demás. Al capacitar a estos facilitadores, se busca reducir costos y mejorar la eficiencia, incrementar la adopción de nuevas habilidades y comportamientos en la organización y desarrollar habilidades energéticas esenciales. La mentoría se basa en una metodología que combina presentaciones audiovisuales, demostraciones prácticas, retroalimentación inmediata y acceso a recursos adicionales para asegurar que los participantes puedan aprender y aplicar los conceptos aprendidos de manera efectiva.
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