El documento describe los componentes clave de un bloque de cierre en un aula virtual basada en la metodología PACIE. El bloque de cierre incluye negociación entre estudiantes y tutores sobre tareas pendientes, retroalimentación donde estudiantes proveen comentarios sobre la experiencia de aprendizaje, y una ceremonia de graduación para reconocer el logro de los estudiantes.
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
La Administración Educativa es una disciplina perteneciente a las Ciencias de la Educación que estudia los fundamentos de manejo y administración de centros educativos. Profundiza en el análisis del recurso humano educativo, las relaciones con el estudiante, así como la planificación, evaluación y gestión de recursos para la institución
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
La Administración Educativa es una disciplina perteneciente a las Ciencias de la Educación que estudia los fundamentos de manejo y administración de centros educativos. Profundiza en el análisis del recurso humano educativo, las relaciones con el estudiante, así como la planificación, evaluación y gestión de recursos para la institución
a continuacion se presentará el ¿qué? y ¿cómo? se ejecuta la evaluación cualitativa; también algunos tipos de evaluación que se clasifican de acuerdo: a la finalidad, el normatipo, el tiempo y el agente.
Antecedentes
La Planeación de la Educación Superior antes y después de 1978.
Financiamiento de la Educación Superior en México.
Regulación de la Educación Superior en México.
El estado planeador.
Los procesos educativos en línea, al igual que los presenciales, se dividen en tres momentos: Inici, Desarrollo y Cierre, es por ello que en la metodología PACIE se crean los siguientes bloques fundamentales: Interacción, Académicos y el de Cierre.
En esta presentación demostraremos la importancia del último bloque y los aspectos que deben componerlo
a continuacion se presentará el ¿qué? y ¿cómo? se ejecuta la evaluación cualitativa; también algunos tipos de evaluación que se clasifican de acuerdo: a la finalidad, el normatipo, el tiempo y el agente.
Antecedentes
La Planeación de la Educación Superior antes y después de 1978.
Financiamiento de la Educación Superior en México.
Regulación de la Educación Superior en México.
El estado planeador.
Los procesos educativos en línea, al igual que los presenciales, se dividen en tres momentos: Inici, Desarrollo y Cierre, es por ello que en la metodología PACIE se crean los siguientes bloques fundamentales: Interacción, Académicos y el de Cierre.
En esta presentación demostraremos la importancia del último bloque y los aspectos que deben componerlo
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
Presentación elaborada por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, Venezuela, en el Marco de la Jornada Nacional de Formación Docente en la Educación Bolivariana (300 horas).
1. ESTRUCTURA DE UN
AULA VIRTUAL
BLOQUE DE CIERRE
Participante: María Teresa Ávila
Programa de Experto en Procesos E-Learning
Campus Aquarius Curso: MPI042012
2. PACIE
Es una metodología de enseñanza, centrada
en el docente, con el propósito de facilitar la
educación en línea, bajo la premisa de
aprender haciendo y la construcción de
conocimientos de forma colaborativa..
“Es una metodología de trabajo en línea a través
de un Campus Virtual, que permite manejar de la
mejor manera, ese proceso de transición, tanto en
los procesos áulicos convencionales como en los
institucionales, de enseñar en el aula a guiar por
Internet como un soporte adicional a los recursos
didácticos usados … actualmente en las clases”
(Camacho, P.)
2
María Teresa Ávila MPI042012
3. PACIE
• Dar un impacto visual y mejorar la presencia del aula
virtual.
• Presentar contenidos educativos con eficiencia.
• Planificar el alcance y practicidad del aula virtual.
• Definir estándares y marcas académicas.
• Aplicar el ciclo del diseño.
• Implementar investigación permanente.
• Planificar en forma idónea las tutorías.
• Crear EVAs que generen conocimiento.
• Utilizar diversos recursos y actividades para socializar
y compartir, para generar interacción, estimular, y
sobre todo, para guiar y acompañar.
• Generar interacción y conocimiento, usar la tecnología,
pero sin olvidar la pedagogía, motivar, guiar y educar
3
apoyándonos en la red. María Teresa Ávila MPI042012
4. ESTRUCTURA DE UN AULA VIRTUAL
Tomando como base la Metodología PACIE, todo
Aula Virtual que busca la calidad en el aprendizaje
de los estudiantes, se debe distribuir en varias
etapas, que en general son las siguientes:
BLOQUE PACIE, BLOQUES BLOQUE
también llamado
BLOQUE CERO ACADÉMICOS DE CIERRE
4
María Teresa Ávila MPI042012
5. ESTRUCTURA DE UN AULA VIRTUAL
SEGÚN EL CONTENIDO DE SUS COMPONENTES
BLOQUE PACIE (0)
• Información BLOQUES
• Comunicación ACADÉMICOS
• Interacción • Exposición
• Rebote
BLOQUE CIERRE
• Construcción
• Negociación
• Comprobación
• Retroalimentación
• Graduación
5
María Teresa Ávila MPI042012
6. EL BLOQUE DE CIERRE
Todo cierre implica un contenido emocional, que debe
influir en forma positiva en el participante
consolidando su aprendizaje, al demostrarse a sí
mismo que fue capaz de alcanzar el logro pautado.
Desde la perspectiva del tutor, es importante recibir
una retroalimentación de los participantes en relación
al desarrollo de la experiencia de enseñanza
aprendizaje.
Finalmente, se arriba al final del proceso, con las
pautas administrativas referentes a la aprobación y
certificación del curso, e inscripción para el siguiente,
si fuera el caso.
6
María Teresa Ávila MPI042012
7. EL BLOQUE DE CIERRE
1. NEGOCIACION
Todos los participantes no aprenden al mismo ritmo, por
diversos motivos. (Distinto nivel de conocimiento inicial,
condiciones o eventos personales, laborales, entre
otros).
Esta diferenciación, a la cual se suman las dificultades
de una actividad no presencial, ocasiona que no todos
terminen su aprendizaje en el mismo momento.
El estudiante que no alcanza el cumplimiento de las
tareas en el plazo acordado, entra en una fase de
Negociación con el tutor, para retomar las actividades
pendientes y alcanzarlas dentro de un plazo acordado.
7
María Teresa Ávila MPI042012
8. EL BLOQUE DE CIERRE
2. RETROALIMENTACION
El estudiante genera información en encuestas o
foros, para documentar si la interacción, la respuesta
del tutor, la información fueron suficientes o no para
apoyarlo en el logro de sus objetivos de aprendizaje.
Permite al tutor dar un vistazo para retroalimentar su
desempeño en la facilitación y administración del aula
virtual.
Ofrece al estudiante la oportunidad de desahogarse
y expresar sus pareceres, con libertad.
8
María Teresa Ávila MPI042012
9. EL BLOQUE DE CIERRE
2. RETROALIMENTACION
Se trata de que el estudiante pueda dar feedback al
docente sobre el desempeño de la tutoría, considerando
los ámbitos didácticos, pedagógicos y académicos.
Permite compartir ideas, aprendizajes, críticas
constructivas y evaluar el aula y al tutor a fin de mejorar
y fortalecer el proceso de aprender haciendo.
A los efectos de la Metodología PACIE, esta fase trata
de buscar elementos para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje, en futuras ediciones.
9
María Teresa Ávila MPI042012
10. EL BLOQUE DE CIERRE
3. GRADUACIÓN
Reconocimiento:
El tutor publica la lista de los participantes que han
logrado los objetivos y alcanzaron aprobación.
Ocasión para fomentar la motivación y celebrar los
logros de todos.
Despedida:
Ayuda a no dejar cabos sueltos, a culminar actividades
pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a rescatar
espacios perdidos con el estudiante.
El tutor restablece las relaciones que se dañaron
durante el proceso.
Administración:
Indica al estudiante qué debe hacer, luego de aprobar
del curso, como: solicitud de certificado, pagos de 10
matrícula, etc. María Teresa Ávila MPI042012