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ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES ESCUELA DE EDUCACIÓN María Antonieta Angarita y María Alejandra Herrera Tutor: Joel Aguilar Sanz Caracas, julio 2006
TABLA DE CONTENIDO RESUMEN CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN Objetivos de la investigación Objetivo general Objetivos específicos Delimitación de la investigación Justificación de la investigación CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Antecedentes de la investigación  Marco legal Marco histórico Marco conceptual Bases teóricas ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO Características metodológicas de la investigación Características de la muestra Instrumento de recolección de datos e información Procedimientos seguidos en la investigación Limitaciones CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y ANÁLISIS Descripción de resultados Análisis de los resultados Discusión de los resultados CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL
Estudio de los factores que motivan al docente en ejercicio a elevar su desempeño profesional basado en: - Resolución Ministerial  No.1 “Directrices para la formación Docente” - Universidad Metropolitana. - Dinámica de la carrera empresarial. - Programa de enriquecimiento docente - Generando una propuesta de mejoramiento de desempeño. ASPECTO METODOLÓGICO - Investigación cualitativa. - Selección de la muestra en base al muestreo no probabilístico. - Cuestionario como instrumento de recolección de datos. CARACTERÍSTICAS DE LA  MUESTRA 39 docentes que participaron en el 10º Congreso Internacional de Nivel Inicial “ La Niñez en Acción” y 7º Simposio  Nueva Docencia Siglo XXI RESUMEN
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Qué factores motivan al docente en ejercicio a elevar su desempeño profesional? ,[object Object],[object Object],[object Object],CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL Estudiar los factores que motivan al docente en ejercicio a elevar su desempeño profesional CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
[object Object],[object Object],[object Object],CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
DELIMITACIÓN 10º Congreso Internacional de Nivel Inicial “La Niñez en Acción” y 7º Simposio Nueva Docencia Siglo XXI, celebrado del 13 al 15 de enero del 2006 en la sede principal de la Universidad Metropolitana. CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN MARCO LEGAL Análisis de la Resolución Ministerial No. 1 de fecha 15/01/96,  relativa a las “Directrices para la Formación Docente” MARCO HISTÓRICO Etapas que describen al profesional docente según Hargreaves Universidad Metropolitana Impacto de los Talleres de Capacitación Docente impartidos por la Red de Escuelas de Excelencia en la Ejecución del Docente dentro del aula Seminario: Identidad Profesional y Desempeño Docente en Venezuela y América  Dinámica de la Carrera Empresarial Diagnóstico del Síndrome de Desgaste Profesional o “Burnout”  Formación Docente en países del mundo Programa de Enriquecimiento Docente CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
-  Desempeño docente - Evaluación del desempeño docente - Capacitación docente -Tipos de motivación:  Por logro, por competencia, por filiación,   por autorrealización y por poder. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL MARCO CONCEPTUAL
BASES TEÓRICAS - Corriente Empirista (Dewey 1966) -  Modelo socio cognitivo de Bandura (1986) - Corriente Humanista integradora (Mayer-Briggs) - Corriente Reconstruccionista Social (Bramel- Freire) - Constructivismo (Vigotsky 1979) - Teoría del Desarrollo moral (Kholberg 1982) - Pablo Freire (1997) - Edgar Morín (2000) - Simón Rodríguez CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
[object Object],[object Object],[object Object],MUESTRA 39 docentes que participaron en el 10º Congreso Internacional de Nivel Inicial La Niñez en Acción y 7º Simposio Nueva Docencia Siglo XXI celebrado en Caracas los días 13,14 y 15 de enero del 2006. INSTRUMENTO DE  RECOLECCIÓN DE DATOS Cuestionario : propio para medir indicadores sociales CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
PROCEDIMIENTO SEGUIDO EN LA INVESTIGACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
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DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS Mapas Mentales de cada pregunta del cuestionario CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES - La variedad de limitaciones reflejadas en los datos reflejan la clara necesidad de apoyo del docente en ejercicio. - Los docentes sugieren: apoyo del Estado, mejoras económicas y mercadeo de la educación.   Se propone: - La creación de la “Sociedad de Docentes del Futuro”. - Revisión histórica de la constitución de la “Federación Venezolana de Maestros” - Programa de Mejoramiento Profesional “MAT”. (Maestro apóyate). CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
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PROGRAMA DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL MAESTRO APÓYATE   ,[object Object],[object Object],[object Object],NUESTRO PROPÓSITO : Queremos innovar en el área  del desempeño docente para el maestro venezolano . QUÉ OFRECEMOS : Un programa de mejoramiento profesional  para docentes “MAT” que represente un incentivo a su ejercicio,  con el objeto de satisfacer sus necesidades de crecimiento, realización y autodefinición  personal y profesional. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES MA T
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ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL

  • 1. ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES ESCUELA DE EDUCACIÓN María Antonieta Angarita y María Alejandra Herrera Tutor: Joel Aguilar Sanz Caracas, julio 2006
  • 2. TABLA DE CONTENIDO RESUMEN CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN Objetivos de la investigación Objetivo general Objetivos específicos Delimitación de la investigación Justificación de la investigación CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Antecedentes de la investigación Marco legal Marco histórico Marco conceptual Bases teóricas ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL
  • 3. CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO Características metodológicas de la investigación Características de la muestra Instrumento de recolección de datos e información Procedimientos seguidos en la investigación Limitaciones CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y ANÁLISIS Descripción de resultados Análisis de los resultados Discusión de los resultados CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL
  • 4. Estudio de los factores que motivan al docente en ejercicio a elevar su desempeño profesional basado en: - Resolución Ministerial No.1 “Directrices para la formación Docente” - Universidad Metropolitana. - Dinámica de la carrera empresarial. - Programa de enriquecimiento docente - Generando una propuesta de mejoramiento de desempeño. ASPECTO METODOLÓGICO - Investigación cualitativa. - Selección de la muestra en base al muestreo no probabilístico. - Cuestionario como instrumento de recolección de datos. CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA 39 docentes que participaron en el 10º Congreso Internacional de Nivel Inicial “ La Niñez en Acción” y 7º Simposio Nueva Docencia Siglo XXI RESUMEN
  • 5.
  • 6. OBJETIVO GENERAL Estudiar los factores que motivan al docente en ejercicio a elevar su desempeño profesional CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
  • 7.
  • 8. DELIMITACIÓN 10º Congreso Internacional de Nivel Inicial “La Niñez en Acción” y 7º Simposio Nueva Docencia Siglo XXI, celebrado del 13 al 15 de enero del 2006 en la sede principal de la Universidad Metropolitana. CAPÍTULO I: TEMA DE INVESTIGACIÓN
  • 9.
  • 10. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN MARCO LEGAL Análisis de la Resolución Ministerial No. 1 de fecha 15/01/96, relativa a las “Directrices para la Formación Docente” MARCO HISTÓRICO Etapas que describen al profesional docente según Hargreaves Universidad Metropolitana Impacto de los Talleres de Capacitación Docente impartidos por la Red de Escuelas de Excelencia en la Ejecución del Docente dentro del aula Seminario: Identidad Profesional y Desempeño Docente en Venezuela y América Dinámica de la Carrera Empresarial Diagnóstico del Síndrome de Desgaste Profesional o “Burnout” Formación Docente en países del mundo Programa de Enriquecimiento Docente CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
  • 11.
  • 12. BASES TEÓRICAS - Corriente Empirista (Dewey 1966) - Modelo socio cognitivo de Bandura (1986) - Corriente Humanista integradora (Mayer-Briggs) - Corriente Reconstruccionista Social (Bramel- Freire) - Constructivismo (Vigotsky 1979) - Teoría del Desarrollo moral (Kholberg 1982) - Pablo Freire (1997) - Edgar Morín (2000) - Simón Rodríguez CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18. DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS Mapas Mentales de cada pregunta del cuestionario CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES - La variedad de limitaciones reflejadas en los datos reflejan la clara necesidad de apoyo del docente en ejercicio. - Los docentes sugieren: apoyo del Estado, mejoras económicas y mercadeo de la educación. Se propone: - La creación de la “Sociedad de Docentes del Futuro”. - Revisión histórica de la constitución de la “Federación Venezolana de Maestros” - Programa de Mejoramiento Profesional “MAT”. (Maestro apóyate). CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30. ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE MOTIVAN AL DOCENTE EN EJERCICIO A ELEVAR SU DESEMPEÑO PROFESIONAL María Antonieta Angarita y María Alejandra Herrera Gracias por su atención