Estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia implicaciones para el desarrollo de la alfabetización histórica
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Este documento describe los diferentes tipos de conocimiento presentes en el aprendizaje y enseñanza de la historia, incluyendo el conocimiento conceptual y procedimental. El conocimiento conceptual responde a preguntas básicas sobre personas, lugares y fechas, mientras que el conocimiento procedimental involucra habilidades como la interpretación de fuentes, la construcción de argumentos y el análisis del contexto histórico. También discute el uso de narrativas en el aprendizaje de la historia y cómo pueden ayudar a comprender las relaciones causales a
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Relatoría 3 langlois seignobos
Langlois y Seignobos fueron dos historiadores franceses del siglo XIX que promovieron el método crítico positivista en la historia. Publicaron un manual en 1898 que estableció las reglas para construir la historia como una ciencia basada en documentos y hechos verificables, en contraposición a métodos no racionales. El manual tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes cómo analizar críticamente los documentos para reconstruir los hechos históricos de manera indirecta.
Relatoría 2 ranke
El documento describe el método histórico de Leopoldo von Ranke y cómo introdujo un enfoque "científico" a la historia. Ranke creía en basar la historia directamente en las fuentes primarias contemporáneas en lugar de en relatos de segunda mano. Su método incluía una crítica detallada de los textos, ir más allá de los trabajos previos para examinar las fuentes subyacentes, y escribir la historia de una manera objetiva e imparcial basada en los hechos particulares.
Actores y fuentes de la historia e-Folleto
Este documento discute conceptos clave en el estudio de la historia como actores, fuentes estructura y duración. Los actores son los seres humanos y sus sociedades que participan en los hechos del pasado. Las fuentes incluyen cualquier evidencia escrita u objetos que puedan proveer información sobre el pasado. La estructura se refiere al conjunto de relaciones sociales y económicas que determinan la superestructura de una sociedad. La duración se divide en corta, mediana y larga para analizar los cambios y continuidades a diferentes escal
Exposicion historia
El documento resume las ideas principales de Marc Bloch sobre la historia expresadas en su libro Introducción a la Historia. Bloch argumenta que la historia no es solo de los humanos, sino también de otros seres vivos y fenómenos naturales. Además, señala que el contenido de lo que constituye la historia ha cambiado con el tiempo y que existen diversas historias fuera del ámbito de los historiadores. Finalmente, destaca que el tiempo es fundamental para la historia ya que es donde los fenómenos pueden ser comprendidos en su contexto.
Yo también me acuerdo: la tuiteratura mexicana desde Margo Glantz
Margo Glantz es una activa usuaria de Twitter. La famosa red social que permite compartir mensajes de texto muy breves se vincula con sus recientes publicaciones literarias. Yo también me acuerdo (2014) recoge reflexiones o recuerdos en este formato fragmentario. Siguiendo el ejemplo de Joe Brainard en I Remember (1970) o Georges Perec y su libro Je me souviens (1978), la escritora mexicana parte de la comunicación tan precisa como fugaz de las nuevas tecnologías para establecer un libro de viajes, una autobiografía, un ensayo o un guion de lo que supone el siglo xx a ojos del xxi. Mediante lo que funciona como hashtag, «Me acuerdo», cada párrafo establece un cuento, un aforismo o un diálogo literario. Desde dicha obra concreta de Glantz estudiaremos tanto los tópicos y motivos de su producción narrativa como la influencia que la autora tiene en las nuevas formas de la literatura digital que también cultivan y estudian Alberto Chimal en El viajero en el tiempo (2011) o su recopilación de tuits «Sobre escritura en Twitter» (2015), así como Paulo Gatica en su especialización en las formas breves, la literatura digital y la tuiteratura mexicana.
Exposición historia
Este documento resume la historia de la educación en México dividiéndola en períodos con sus respectivos fundadores y paradigmas dominantes. El primer período abarca desde 1850 hasta los años 40 y se caracteriza por un enfoque positivista donde las obras eran las evidencias. El segundo período de los años 40 a los 70 se enfoca en un historicismo donde la historia se reconstruye como tarea académica. El tercer período de los años 70 en adelante ve el surgimiento de seminarios que construyen investigaciones históricas comparadas y marcan
Introducción psu
La PSU es un instrumento de evaluación educacional chileno que mide las habilidades de razonamiento y los conocimientos en lenguaje, matemáticas e historia/ciencias de los estudiantes que egresan de la enseñanza media. Los estudiantes deben rendir exámenes obligatorios en lenguaje y matemática, y pueden elegir rendir también en historia/ciencias sociales o ciencias. La prueba de lenguaje evalúa contenidos lingüísticos como también habilidades de comprensión y análisis de textos.
La Historia Oral
Al hablar de la Historia Oral, nos referimos a la producción y uso de fuentes orales en la reconstrucción histórica.
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La Historia Oral
Al hablar de la Historia Oral, nos referimos a la producción y uso de fuentes orales en la reconstrucción histórica.
Teorías de la Comunicación
La teoría de la comunicación ha evolucionado a lo largo de la historia. Los sofistas creían que el lenguaje confiere poder, mientras que Platón lo veía como imperfecto y distorsionador. En la Edad Media, el conocimiento se adquiría a través de la interpretación de las escrituras. En el Renacimiento se retomó la noción sofista de que el mundo se construye mediante el lenguaje. En el siglo XX, surgió el estudio científico de la comunicación masiva y teorías como la de Shannon-Weaver
Cuarta sesion
El documento discute las representaciones conceptuales y creencias iniciales sobre el uso de la narrativa para aprender historia. Argumenta que la narrativa es una forma comprensible de entender la realidad histórica y atribuir significado al pasado desde la perspectiva del presente. También permite desarrollar habilidades cognitivas como el pensamiento narrativo que no son consideradas por el currículo habitual. Usar narrativas en la enseñanza de la historia genera más interés en los estudiantes que sólo presentarles fechas y hechos de forma académica. La narrativa
Diseños narrativos
El documento describe el método de investigación narrativa para recolectar y analizar datos sobre las historias de vida y experiencias de personas. El investigador recolecta datos como autobiografías, entrevistas y documentos para reconstruir la historia de un individuo o grupo de manera cronológica, identificar temas y describir las experiencias desde su perspectiva.
analisis-del-discurso.Conceptos.
Este documento presenta una introducción al análisis del discurso (AD) de Teun van Dijk. Explica que el AD involucra el estudio del discurso en relación con factores sociales como la cultura, etnicidad y género. También describe diferentes enfoques del AD como el análisis textual, del habla, crítico y aplicado. El objetivo principal es sintetizar las ideas clave de van Dijk sobre el contexto social y su influencia en la producción y comprensión del discurso.
La historia oral y de vida: del reurso tecnico a la experiencia de investigac...
La historia oral y de vida: del reurso tecnico a la experiencia de investigac...Taller de Analisis de la Comunicación en Instituciones Educativas, FPyCS, UNLP
Seminario de Narratividad
presentacion realizada por Santiago Giorello
------------------------------------------
TACIE
Taller de Analisis de la Comunicacion en las Instituciones Educativas --
Profesorado en Comunicacion Social --
Facultad de Periodismo y Comunicación Social --
Universidad Nacional de La Plata --Semiotica123
Este documento resume los conceptos fundamentales de la semiótica y su aplicación a la arquitectura. Explica que la semiótica considera todos los fenómenos culturales como sistemas de signos y medios de comunicación. A lo largo de la historia, la definición de semiótica ha variado, pero generalmente se refiere al estudio de los procesos de comunicación y significado. En arquitectura, la semiótica analiza el significado y propósito de los elementos, formas, colores y distribución espacial de los edificios. El dise
Historia Oral
Este documento describe la historia oral como un método de investigación que ha surgido en las últimas décadas para obtener un mejor conocimiento de la historia y sociedad contemporánea. La historia oral implica recopilar testimonios orales de sujetos sociales a nivel local y regional para comprender fenómenos sociohistóricos particulares mediante nuevas fuentes de información. El historiador oral debe integrar estas fuentes orales con otros acervos históricos y no limitarse a ser un entrevistador, sino realizar un análisis científico. La histor
TIPOLOGÍA TEXTUAL
El documento describe los criterios para clasificar diferentes tipos de textos, incluyendo el criterio sociocultural, situacional, funcional y estructural. Explica que los textos narrativos se centran en narrar sucesos entre sujetos en un espacio y tiempo determinados, y típicamente tienen una situación inicial, desarrollo y desenlace. Los textos narrativos pueden ser literarios como novelas y cuentos, o no literarios como diarios e historias.
No Tengas Miedo
Este documento presenta los contenidos de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) en tres secciones: I) Lenguaje y comunicación, incluyendo actos de habla, modalizaciones discursivas y lectura de textos; II) Literatura, con énfasis en la comprensión e interpretación de obras literarias en relación a su contexto histórico y elementos constitutivos; III) Medios de comunicación, abarcando la interacción comunicativa, propósitos, imágenes de mundo y comparación de informaciones en diferentes medios.
Historia de la Historia Oral
La historia oral ha evolucionado como un movimiento académico desde sus orígenes antiguos, pero se popularizó en el siglo XX. En la década de 1940, proyectos como el de la Universidad de Columbia establecieron los fundamentos de la metodología moderna. En las décadas siguientes, la historia oral se expandió rápidamente impulsada por nuevas tecnologías de grabación y por movimientos sociales que buscaban dar voz a grupos marginados. Aunque sigue habiendo debates metodológicos, la historia oral se ha consolidado
Pauta trabajo final
Este documento presenta las pautas para el trabajo final del curso "Introducción a la Teoría Literaria". El objetivo del trabajo es que los estudiantes analicen obras literarias desde perspectivas teóricas como la historia, teoría y crítica literaria. El trabajo debe seguir una estructura específica e incluir una bibliografía siguiendo las normas MLA. También se proponen varios temas posibles para el análisis como obras de autores latinoamericanos, la representación de la ciudad, y el análisis de géner
Tesis de-siddartha
CAMARGO, S. (Inédito). El desarrollo de nociones históricas en tercero de secundaria
mediante el uso de fuentes primarias y TIC. Tesis de maestría. México: UPN.
Cuestionario semiotica.
Este documento presenta un cuestionario sobre el tema de la Semiótica para un curso de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Antioquia. El cuestionario contiene 10 preguntas relacionadas con conceptos clave de la Semiótica como su relación con la comunicación, su evolución de ser una ciencia de los signos a una de las significaciones, y las diferentes perspectivas y enfoques adoptados por las diferentes generaciones de esta disciplina.
Comunicación escrita
Este documento describe la comunicación escrita como un medio fundamental para la expresión humana que ha existido por milenios. Nos permite comunicarnos y compartir ideas e información a través del tiempo y el espacio de manera permanente. Además de cartas y periódicos, hoy usamos diversos medios digitales como mensajes de texto y correo electrónico para escribir y leer en nuestra vida cotidiana.
La relación de la lingüística, la semiotica en la comunicación y sus contenidos
La relación de la lingüística, la semiotica en la comunicación y sus contenidosYunuen Rodriguez Ruiz
Este documento discute las relaciones entre la lingüística, la semiótica y los medios de comunicación. Define la semiótica como el estudio de los sistemas de signos no verbales y la lingüística como el estudio de las lenguas naturales. Explica que los nuevos medios contienen múltiples sistemas de significación incluyendo lo textual, visual, interactivo y emotivo. También analiza los nuevos medios como textos, medios visuales y objetos desde las perspectivas semióticas.Sesión 1 intro
El texto aborda los conceptos de lectura crítica y sus elementos. En primer lugar, señala que la lectura crítica implica que los estudiantes tengan un dominio aceptable del lenguaje que les permita evaluar de manera crítica los contenidos de un texto. Luego, describe algunos de los recursos que el lector utiliza al interior del texto como conectores y marcas espaciales, así como su capacidad de relacionar ideas y párrafos. Finalmente, menciona elementos como la identificación de voces, situaciones discursivas, intenciones e
historia de la cultura
El documento presenta una discusión sobre el libro "La historia cultural. Autores, obras, lugares" de Serna y Pons. Se resumen seis propuestas para orientar la discusión sobre temas como la noción de cultura, la recepción de la historiografía cultural en Latinoamérica, y la comparación que hacen los autores entre Borges y Chartier. Finalmente, se cita una reseña que critica algunos silencios en el libro, como la falta de mención a autores como Roche y Levi o la influencia de la historiografía cultural en España
ENFOQUE PRAGMÁTICO EN LA COMUNICACIÓN RICHARD NOLIVOS
Este documento describe el enfoque pragmático en la comunicación. La pragmática estudia los elementos que intervienen en el uso de los signos y las circunstancias de su uso real, tomando en cuenta factores extralingüísticos. La pragmática identifica los mecanismos que regulan el intercambio comunicativo y considera la vertiente social del acto de comunicación.
Modelos de aprendizaje enseñanza de la historia
Este documento introduce el pensamiento histórico y sus dos componentes fundamentales: la inferencia y los conceptos. Explica que se necesitan conceptos para hacer inferencias adecuadas sobre los datos históricos. Además, razonar de forma abstracta requiere conocimientos específicos del área. Por lo tanto, para mejorar el pensamiento histórico de los estudiantes, es necesario proporcionarles habilidades de pensamiento crítico así como teorías conceptuales para interpretar la historia como expertos.
La influencia social y cultural en los procesos de alfabetización
Este documento describe los propósitos y enfoques de la enseñanza del español en la educación básica. Los propósitos son que los estudiantes utilicen el lenguaje para organizar su pensamiento, analizar problemas, acceder a expresiones culturales y desempeñarse en prácticas sociales. La escuela primaria debe garantizar que los estudiantes participen en comunicación oral, lean diversos textos, produzcan textos escritos y reflexionen sobre el lenguaje. El documento también describe los estándares curriculares de español
Planificación Educativa - Planificación de la Enseñanza
Planificación educativa y de la enseñanza, bases teóricas, bases legales en Venezuela, bases de tipo funcional,
La planificacion de la enseñanza
Este documento describe los términos clave relacionados con la planificación educativa como plan, programa, proyecto y diseño. Explica que la planificación implica anticipar objetivos y contiene características como la representación y el carácter de prueba. También identifica variables importantes en la planificación como los objetivos, contenidos, tareas, materiales, participación de estudiantes y evaluación.
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Este electivo busca que los estudiantes desarrollen un pensamiento histórico crítico para comprender el presente. Analizarán procesos sociales, políticos y económicos recientes desde múltiples perspectivas para identificar oportunidades de participación ciudadana. Aprenderán sobre pensamiento histórico y geoespacial, derechos humanos y sustentabilidad para proponer iniciativas que mejoren su comunidad. Desarrollarán habilidades de investigación, pensamiento crítico y comunicación a través de unidades sobre historia reciente
Planificación anual de historia para escuela agrotecnica primer año
El documento presenta el plan anual de la asignatura de Historia para 1o año de la Escuela Provincial Agrotécnica No09 “El Moreno”. El plan describe los objetivos generales e institucionales, el proceso diagnóstico inicial, las unidades temáticas que se abordarán, los ejes transversales, las estrategias didácticas, los criterios y instrumentos de evaluación, y la bibliografía recomendada. Se dividirá en dos etapas para cubrir los contenidos desde los primeros tiempos de la humanidad hasta la Edad Media.
PUD HISTORIA 1ERO 2018-2019.docx
El documento presenta el plan de una unidad didáctica de historia sobre la cultura y el trabajo. La unidad se desarrollará durante 6 semanas y abordará conceptos como historia, cultura e historia a través de actividades de aprendizaje como debates, análisis de fuentes y resúmenes. El objetivo es que los estudiantes comprendan estas nociones y su importancia examinando manifestaciones humanas pasadas.
2. resumen de historia
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la historia en educación primaria. Analiza las investigaciones sobre la capacidad de "pensar históricamente" y la comprensión de conceptos históricos en niños y adolescentes. También explora cómo los niños representan el tiempo histórico y cómo resuelven problemas históricos, incluido el razonamiento e inferencias sobre evidencias. Finalmente, analiza el uso de imágenes como parte de los problemas históricos.
historia cualitativa.pptx
La investigación cualitativa ha tenido un amplio recorrido en las ciencias sociales y humanas con notables altibajos, dividiéndose en 4 períodos: su primer auge a finales del siglo XIX marcado por cambios sociales; un segundo período entre 1930-1950 con abandono de enfoques cualitativos; un tercer período en los 1960 con resurgimiento cualitativo; y una cuarta etapa a finales de los 1980 cristalizando críticas al modelo experimental.
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Reflexion del curso
La estudiante realizó un curso sobre el conocimiento de su estado de Sinaloa. A través de proyectos, investigaciones y visitas, aprendió que Sinaloa es importante para la agricultura y la pesca en México y es conocido por su música y juegos tradicionales. Un proyecto clave fue corregir un libro de texto para tercer grado para incluir información precisa sobre Sinaloa. La estudiante también aprendió sobre la historia, geografía y cultura de Sinaloa. Las visitas a museos complementaron su aprendizaje
Reflexion del curso
Este documento es la reflexión de una alumna sobre un curso de "Conocimiento de la Entidad" en Sinaloa, México. A lo largo del curso, los estudiantes realizaron varios proyectos e investigaciones que les permitieron explorar y analizar la diversidad geográfica, económica y social de Sinaloa. Algunas de las actividades incluyeron corregir errores en un libro de texto sobre Sinaloa y realizar visitas guiadas a museos para conocer la historia y cultura del estado. La alumna concluyó que
REFLEXIÓN
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Programa de acantonamiento
El documento presenta el programa de actividades para un acantonamiento de Educación Física que se llevará a cabo en el Bosque de la ciudad de Mazatlán, Sinaloa el 19 de enero de 2017 de 13:30 a 17:00 horas. El programa incluye dinámicas de rompehielo, organización de equipos, juegos como "Los quemados" y un rally con diferentes estaciones, un descanso para comer, una búsqueda del tesoro y expresión gráfica al final. El responsable del evento es Celia Leticia Juárez Camacho.
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Patrimonio cultural de mi entidad del méxico independiente a la revolución me...
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Este documento es un informe de autoevaluación de una estudiante de 5to semestre sobre su aprendizaje del patrimonio cultural de Sinaloa desde la independencia de México hasta la Revolución Mexicana. La estudiante ordenó cronológicamente los eventos clave y reconoció los cambios territoriales y ciudades importantes de Sinaloa durante ese periodo. También identificó las actividades económicas, comunicaciones y transporte durante el Porfiriato, así como características de la vida cotidiana rural y urbana en el siglo XIX.Acantonamiento fotografias
El documento describe una clase de Educación Física sobre acantonamiento para Kimberly Citlalic Flores Zatarain, una alumna del 5to semestre del Grupo "C" en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Prof. Miguel Castillo Cruz" Extensión Mazatlán durante el ciclo escolar 2017-2018. La clase fue impartida por la maestra Celia Leticia Camacho Juárez.
Acantonamiento
Los estudiantes participaron en un acantonamiento en el bosque de la ciudad como parte de su clase de educación física. Realizaron ejercicios de calentamiento y luego participaron en varios juegos en equipos con colores asignados, incluyendo carreras con costales, boliche y un juego de tesoro escondido. El objetivo era desarrollar habilidades de trabajo en equipo y valores. Al final, el equipo azul encontró el tesoro escondido.
Antologia de estrategias didácticas
Este documento presenta 20 estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora y la producción de textos orales y escritos en estudiantes. Cada estrategia incluye un propósito, instrucciones y ejemplos. Las estrategias van desde organizar una biblioteca del aula y anticipar de qué tratará un texto, hasta comparar versiones de una historia y deducir significados de palabras desconocidas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen el gusto por la lectura y la escritura de una manera divertida y efect
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Planeación de educación fisica
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TEATRO ÁNGELA PERALTA
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COTIDIAFONO
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LA MUERTE TIENE UN LUGAR/ FUNERARIA DEL SUR DE SINALOA
Este documento describe la historia de una familia llamada Santiago que vivía en el pueblo de Chametla, Sinaloa entre los años 750-1299 d.C. La familia se mudó de lugar debido al cambio climático. La abuelita de la familia enfermó y les pidió antes de morir que pusieran sus huesos dentro de una olla de barro junto con su comida favorita, lo cual hicieron después de su muerte en 1290.
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La prevención de desastres en mi entidad.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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