El documento discute varios factores que influyen en el desarrollo del bebé, incluyendo factores fetales, maternos, nutricionales y de estilo de vida. Explica que factores como la nutrición de la madre, condiciones médicas, genética, ambientales y afectivos pueden afectar el crecimiento fetal y del bebé. También describe teorías sobre el desarrollo infantil de Freud y Piaget, resaltando la importancia de la lactancia, el sueño, el ejercicio y la estimulación temprana en
Este documento presenta información sobre las bases neurobiológicas del desarrollo del lenguaje. Se divide en dos unidades principales. La primera unidad describe las etapas del desarrollo del lenguaje y su relación con las neurociencias. La segunda unidad explica las bases neurobiológicas del lenguaje, incluyendo las funciones de los hemisferios y lóbulos cerebrales. El documento también incluye un calendario con actividades y evaluaciones para los participantes.
Etapas del desarrollo psicosexual de freudLaurabc3
Según la teoría de Freud, hay 5 etapas en el desarrollo psicosexual de un individuo: 1) etapa oral, 2) etapa anal, 3) etapa fálica, 4) etapa de latencia, y 5) etapa genital. En cada etapa, hay una zona erógena del cuerpo que debe ser satisfecha para un desarrollo saludable. Si no se satisface la zona erógena, puede resultar en una "fijación" que afecta la personalidad del individuo en el futuro.
D.W. Winnicott nació en 1896 en Inglaterra y se graduó como pediatra en 1920, trabajando en un hospital infantil en Londres. También se desempeñó como psicoanalista, haciendo una síntesis entre la pediatría y el psicoanálisis. Se destacó por sus estudios sobre la relación madre-lactante y el desarrollo posterior del sujeto. Definió conceptos como los objetos y fenómenos transicionales y la zona intermedia. Fue presidente de la Sociedad Psicoanalítica Britán
Psicoanalis y la Educación. Teoria del aprendizaje.Jessica Ferreira
El documento resume las principales ideas de Freud sobre el psicoanálisis y la educación. Freud creía que el psicoanálisis podía aportar conocimientos valiosos sobre el desarrollo psicosexual infantil y la influencia de los procesos inconscientes en las relaciones educativas. Sin embargo, Freud no desarrolló una teoría educativa completa y la educación no debe centrarse únicamente en el psicoanálisis, sino también en otras disciplinas. El documento también describe las etapas del desarrollo psicoafectivo en la infancia
Unidad i, tema 3, psicologia de la niñez y adolescencia, uny, Conducta NeonatalUniversidad Yacambú
El documento describe el período neonatal y la conducta de los recién nacidos. Explica que el período neonatal dura los primeros 30 días después del nacimiento. Describe las características de los recién nacidos como sus estados de sueño y alerta, ciclos de sueño, reflejos, llanto y percepción. También habla sobre dos pruebas usadas para evaluar a los recién nacidos: la prueba APGAR y la Escala de Brazelton.
El documento describe el desarrollo socio-emocional y moral de los niños entre 6 y 12 años. En esta etapa, las relaciones familiares, especialmente entre padres e hijos, son muy importantes para que los niños desarrollen una buena autoestima y adaptabilidad social. La escuela también juega un papel clave al ofrecer nuevos entornos sociales y expectativas de comportamiento. En términos del desarrollo moral, los niños aprenden las normas sociales a través de la participación en grupos y la aprobación o desap
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría conductista del comportamiento. Publicó varios libros explicando que el entorno determina la conducta humana. También construyó una "Caja de Skinner" para criar a su hija y demostrar que el ambiente controla el desarrollo infantil. Skinner argumentó que el lenguaje es una conducta adquirida a través de refuerzos ambientales como la interacción social, no por comunicación interna o imitación.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Según Piaget, el sujeto construye su propio aprendizaje y forma de ver el mundo a través de la interacción con los demás y el desarrollo de sus funciones intelectuales. La teoría de Piaget describe las etapas del desarrollo de la inteligencia en los niños, desde la inteligencia sensoriomotriz basada en la acción hasta el pensamiento lógico representativo.
Este documento presenta información sobre las bases neurobiológicas del desarrollo del lenguaje. Se divide en dos unidades principales. La primera unidad describe las etapas del desarrollo del lenguaje y su relación con las neurociencias. La segunda unidad explica las bases neurobiológicas del lenguaje, incluyendo las funciones de los hemisferios y lóbulos cerebrales. El documento también incluye un calendario con actividades y evaluaciones para los participantes.
Etapas del desarrollo psicosexual de freudLaurabc3
Según la teoría de Freud, hay 5 etapas en el desarrollo psicosexual de un individuo: 1) etapa oral, 2) etapa anal, 3) etapa fálica, 4) etapa de latencia, y 5) etapa genital. En cada etapa, hay una zona erógena del cuerpo que debe ser satisfecha para un desarrollo saludable. Si no se satisface la zona erógena, puede resultar en una "fijación" que afecta la personalidad del individuo en el futuro.
D.W. Winnicott nació en 1896 en Inglaterra y se graduó como pediatra en 1920, trabajando en un hospital infantil en Londres. También se desempeñó como psicoanalista, haciendo una síntesis entre la pediatría y el psicoanálisis. Se destacó por sus estudios sobre la relación madre-lactante y el desarrollo posterior del sujeto. Definió conceptos como los objetos y fenómenos transicionales y la zona intermedia. Fue presidente de la Sociedad Psicoanalítica Britán
Psicoanalis y la Educación. Teoria del aprendizaje.Jessica Ferreira
El documento resume las principales ideas de Freud sobre el psicoanálisis y la educación. Freud creía que el psicoanálisis podía aportar conocimientos valiosos sobre el desarrollo psicosexual infantil y la influencia de los procesos inconscientes en las relaciones educativas. Sin embargo, Freud no desarrolló una teoría educativa completa y la educación no debe centrarse únicamente en el psicoanálisis, sino también en otras disciplinas. El documento también describe las etapas del desarrollo psicoafectivo en la infancia
Unidad i, tema 3, psicologia de la niñez y adolescencia, uny, Conducta NeonatalUniversidad Yacambú
El documento describe el período neonatal y la conducta de los recién nacidos. Explica que el período neonatal dura los primeros 30 días después del nacimiento. Describe las características de los recién nacidos como sus estados de sueño y alerta, ciclos de sueño, reflejos, llanto y percepción. También habla sobre dos pruebas usadas para evaluar a los recién nacidos: la prueba APGAR y la Escala de Brazelton.
El documento describe el desarrollo socio-emocional y moral de los niños entre 6 y 12 años. En esta etapa, las relaciones familiares, especialmente entre padres e hijos, son muy importantes para que los niños desarrollen una buena autoestima y adaptabilidad social. La escuela también juega un papel clave al ofrecer nuevos entornos sociales y expectativas de comportamiento. En términos del desarrollo moral, los niños aprenden las normas sociales a través de la participación en grupos y la aprobación o desap
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría conductista del comportamiento. Publicó varios libros explicando que el entorno determina la conducta humana. También construyó una "Caja de Skinner" para criar a su hija y demostrar que el ambiente controla el desarrollo infantil. Skinner argumentó que el lenguaje es una conducta adquirida a través de refuerzos ambientales como la interacción social, no por comunicación interna o imitación.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Según Piaget, el sujeto construye su propio aprendizaje y forma de ver el mundo a través de la interacción con los demás y el desarrollo de sus funciones intelectuales. La teoría de Piaget describe las etapas del desarrollo de la inteligencia en los niños, desde la inteligencia sensoriomotriz basada en la acción hasta el pensamiento lógico representativo.
Las etapas del desarrollo según Sigmund FreudIvan Martinez
Las etapas del desarrollo según Sigmund Freud:
Sigmund Freud, dividió las etapas del desarrollo del niño, para explicar su desarrollo emocional, y sus reflejos en el futuro, Freud , le llamo a estas etapas, etapas psicosexuales, ya que les asigna un papel importante a los insitintos sexuales para su desarrollo.
Henry Wallon fue un psicólogo francés que desarrolló una teoría del desarrollo infantil. Propuso que el desarrollo se produce a través de estadios guiados por la alternancia funcional entre la orientación hacia dentro y hacia fuera. También argumentó que la emoción, los otros, el medio y el movimiento son factores clave que influyen en la evolución psicológica del niño. Wallon consideró que el desarrollo se da a través de una transición de lo biológico a lo social mediante la interacción
La teoría del desarrollo de Arnold Gesell considera que el desarrollo ocurre en una secuencia definida y depende de la biología del niño más que del aprendizaje. Gesell estudió el desarrollo motor, de adaptación, lenguaje y personal-social en diferentes etapas desde los 0-3 meses hasta los 2 años.
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo en la primera infancia, incluyendo procesos como la discriminación, la memoria, la imitación, la conceptualización y la resolución de problemas. Detalla las características típicas del desarrollo en diferentes rangos de edad desde los 0 a los 36 meses, como la capacidad de seguir objetos con la mirada, agarrar juguetes, y reconocer personas y colores. El niño aprende a través de la adquisición de experiencias mediante estos procesos cognitivos.
La teoría de Vygotsky se enfoca en cómo el contexto social influye en el desarrollo cognitivo de los niños. Propone que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social y luego se internaliza. Conceptos clave incluyen la zona de desarrollo próximo y el andamiaje que proporcionan los adultos. Vygotsky sostiene que la enseñanza debe enfocarse en expandir la zona de desarrollo potencial de los niños.
Desarrollo socioafectivo de la primera infancia expo psico tema 1Jennǐffer Dueñɑs
El documento describe el desarrollo socioafectivo de la primera infancia, enfocándose en el apego y sus funciones. Explica que el apego es el vínculo emocional más importante en la primera infancia que se establece con figuras de cuidado primario. También describe las conductas de apego, sus funciones adaptativas, y las manifestaciones del vínculo de apego. Además, explica las diferentes fases del apego a lo largo de los primeros años de vida.
Las etapas del desarrollo psicosexual propuestas por Freud incluyen la etapa oral, la etapa anal, la etapa fálica, la etapa de latencia y la etapa genital. Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y está asociada con conflictos psicológicos específicos que pueden dar forma a la personalidad si no se resuelven adecuadamente. El desarrollo sexual comienza en la niñez y continúa hasta la edad adulta a través de estas diferentes etapas.
La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson propone que la personalidad se desarrolla a lo largo de toda la vida a través de 8 etapas. En cada etapa, la persona enfrenta una crisis entre dos opciones polares, como confianza vs desconfianza. Si se resuelve positivamente, se adquiere una virtud psicológica que ayuda a superar mejor las siguientes etapas. Erikson argumenta que las influencias sociales y culturales moldean el desarrollo del yo a través de estas etapas.
Desarrollo cognitivo de la segunda infancia 3 6 añoslauryitzel
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 6 años. Un niño de 3 años tiene un vocabulario promedio de 900 a 1000 palabras, mientras que a los 6 años su vocabulario expresivo es de aproximadamente 2600 palabras y puede comprender más de 20,000. Entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan gramática y sintaxis más sofisticadas, aunque generalmente sus oraciones siguen siendo cortas y sencillas. También aprenden pragmática y habilidad para hablar socialmente. La educación preescolar es importante para ampliar
Arnold Gesell fue un psicólogo y pediatra estadounidense conocido por su trabajo pionero observando el desarrollo infantil. Estableció etapas del desarrollo y teorizó que la madurez se alcanza a través de procesos biológicos en lugar de la educación. Publicó varios libros influyentes sobre el desarrollo infantil basados en sus observaciones detalladas de cientos de niños. Aunque recibió críticas, su trabajo ayudó a establecer el estudio científico del comportamiento infant
El documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky. Describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje.
Las teorías sobre la adolescencia incluyen: 1) la teoría psicoanalítica de Freud que ve la adolescencia como una etapa de despertar sexual y resolución de conflictos edípicos, 2) la teoría de Erikson que la define como una crisis de identidad, y 3) las visiones psicosociales que enfatizan la influencia de factores externos y la búsqueda de independencia dentro de roles sociales nuevos y difusos.
Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget: Operaciones FormalesDanny Sayago
1) El documento presenta información sobre la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo y conceptos clave como la asimilación, acomodación y esquemas. 2) Se describen las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. 3) La última etapa, operaciones formales, se define como aquella en la que el pensamiento puede considerar ideas abstractas y posibilidades te
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, dividiéndolo en dos etapas principales: pre-lingüística desde el nacimiento hasta los 12 meses, y lingüística desde el año hasta los 6 años. En la etapa pre-lingüística los bebés empiezan a emitir sonidos y balbuceos que van ganando complejidad con la edad, mientras que en la etapa lingüística empiezan a pronunciar palabras y oraciones cada vez más elaboradas a medida que crecen.
G. Stanley Hall propuso la teoría psicológica de la recapitulación, la cual sostiene que el desarrollo humano pasa por etapas similares a la evolución de la especie. Según Hall, el desarrollo se divide en cuatro etapas representativas: la infancia simboliza la etapa animal, la niñez representa a los cazadores-recolectores, la juventud reitera la vida salvaje, y la adolescencia recapitula el inicio de la civilización moderna antes de alcanzar la madurez.
El documento resume las principales características del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 6 años según la teoría de Piaget. Explica que en esta etapa preoperacional los niños desarrollan la función simbólica y su comprensión numérica y del lenguaje mejora, aunque aún muestran egocentrismo. También cubre temas como el vocabulario, la gramática, la memoria autobiográfica y los modelos de Vygotsky y la educación preescolar.
El documento describe el desarrollo de la memoria en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Explica que los bebés tienen memoria inconsciente que les permite reconocer voces y rostros familiares. A los 3 meses comienzan a desarrollar memoria a corto plazo y a los 6 meses pueden formar asociaciones causa-efecto. A los 12 meses su memoria se vuelve explícita. Para los 2-3 años su memoria es consciente y pueden recordar eventos. En la niñez continúa desarroll
Desarrollo morfológico y sintáctico del lenguajeNoemi Hidalgo
El documento describe el desarrollo del sistema morfosintáctico del lenguaje en niños. Explica que entre los 2 y 3 años los niños comienzan a usar frases de dos palabras y desarrollan reglas gramaticales básicas. Luego, entre los 3 y 5 años dominan la estructura fundamental de su lengua materna, incluyendo el uso de flexiones, órdenes de palabras y oraciones más complejas. El documento también incluye cuadros resumiendo las etapas clave del desarrollo sintáctico y morfológico del
El documento habla sobre las dificultades semánticas en niños. Explica que estas se presentan cuando los niños tienen problemas para comprender o expresar significados de palabras. Describe varios tipos de problemas semánticos a nivel de vocabulario y oraciones. Finalmente, detalla la importancia de evaluar las habilidades semánticas de los niños para identificar áreas de oportunidad.
El documento presenta la tabla de desarrollo psicosocial de Erikson, la cual describe 8 etapas desde la infancia hasta la vejez, cada una con un conflicto psicológico fundamental y virtud asociada. La tabla incluye la edad, figura representativa, conflicto, virtud y malignidad de cada etapa.
El documento discute varios factores que influyen en el desarrollo del bebé, incluyendo factores fetales, maternos, genéticos y ambientales. Explica que la nutrición de la madre, el estado de salud materno, el tabaquismo y otros factores pueden afectar el crecimiento fetal. Además, discute que los genes, la nutrición, las condiciones sanitarias, el ejercicio, el sueño y el afecto influyen en el crecimiento posterior del niño. Finalmente, resume las teorías de Freud
Las etapas del desarrollo según Sigmund FreudIvan Martinez
Las etapas del desarrollo según Sigmund Freud:
Sigmund Freud, dividió las etapas del desarrollo del niño, para explicar su desarrollo emocional, y sus reflejos en el futuro, Freud , le llamo a estas etapas, etapas psicosexuales, ya que les asigna un papel importante a los insitintos sexuales para su desarrollo.
Henry Wallon fue un psicólogo francés que desarrolló una teoría del desarrollo infantil. Propuso que el desarrollo se produce a través de estadios guiados por la alternancia funcional entre la orientación hacia dentro y hacia fuera. También argumentó que la emoción, los otros, el medio y el movimiento son factores clave que influyen en la evolución psicológica del niño. Wallon consideró que el desarrollo se da a través de una transición de lo biológico a lo social mediante la interacción
La teoría del desarrollo de Arnold Gesell considera que el desarrollo ocurre en una secuencia definida y depende de la biología del niño más que del aprendizaje. Gesell estudió el desarrollo motor, de adaptación, lenguaje y personal-social en diferentes etapas desde los 0-3 meses hasta los 2 años.
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo en la primera infancia, incluyendo procesos como la discriminación, la memoria, la imitación, la conceptualización y la resolución de problemas. Detalla las características típicas del desarrollo en diferentes rangos de edad desde los 0 a los 36 meses, como la capacidad de seguir objetos con la mirada, agarrar juguetes, y reconocer personas y colores. El niño aprende a través de la adquisición de experiencias mediante estos procesos cognitivos.
La teoría de Vygotsky se enfoca en cómo el contexto social influye en el desarrollo cognitivo de los niños. Propone que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social y luego se internaliza. Conceptos clave incluyen la zona de desarrollo próximo y el andamiaje que proporcionan los adultos. Vygotsky sostiene que la enseñanza debe enfocarse en expandir la zona de desarrollo potencial de los niños.
Desarrollo socioafectivo de la primera infancia expo psico tema 1Jennǐffer Dueñɑs
El documento describe el desarrollo socioafectivo de la primera infancia, enfocándose en el apego y sus funciones. Explica que el apego es el vínculo emocional más importante en la primera infancia que se establece con figuras de cuidado primario. También describe las conductas de apego, sus funciones adaptativas, y las manifestaciones del vínculo de apego. Además, explica las diferentes fases del apego a lo largo de los primeros años de vida.
Las etapas del desarrollo psicosexual propuestas por Freud incluyen la etapa oral, la etapa anal, la etapa fálica, la etapa de latencia y la etapa genital. Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y está asociada con conflictos psicológicos específicos que pueden dar forma a la personalidad si no se resuelven adecuadamente. El desarrollo sexual comienza en la niñez y continúa hasta la edad adulta a través de estas diferentes etapas.
La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson propone que la personalidad se desarrolla a lo largo de toda la vida a través de 8 etapas. En cada etapa, la persona enfrenta una crisis entre dos opciones polares, como confianza vs desconfianza. Si se resuelve positivamente, se adquiere una virtud psicológica que ayuda a superar mejor las siguientes etapas. Erikson argumenta que las influencias sociales y culturales moldean el desarrollo del yo a través de estas etapas.
Desarrollo cognitivo de la segunda infancia 3 6 añoslauryitzel
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 6 años. Un niño de 3 años tiene un vocabulario promedio de 900 a 1000 palabras, mientras que a los 6 años su vocabulario expresivo es de aproximadamente 2600 palabras y puede comprender más de 20,000. Entre los 3 y 6 años, los niños desarrollan gramática y sintaxis más sofisticadas, aunque generalmente sus oraciones siguen siendo cortas y sencillas. También aprenden pragmática y habilidad para hablar socialmente. La educación preescolar es importante para ampliar
Arnold Gesell fue un psicólogo y pediatra estadounidense conocido por su trabajo pionero observando el desarrollo infantil. Estableció etapas del desarrollo y teorizó que la madurez se alcanza a través de procesos biológicos en lugar de la educación. Publicó varios libros influyentes sobre el desarrollo infantil basados en sus observaciones detalladas de cientos de niños. Aunque recibió críticas, su trabajo ayudó a establecer el estudio científico del comportamiento infant
El documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky. Describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje.
Las teorías sobre la adolescencia incluyen: 1) la teoría psicoanalítica de Freud que ve la adolescencia como una etapa de despertar sexual y resolución de conflictos edípicos, 2) la teoría de Erikson que la define como una crisis de identidad, y 3) las visiones psicosociales que enfatizan la influencia de factores externos y la búsqueda de independencia dentro de roles sociales nuevos y difusos.
Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget: Operaciones FormalesDanny Sayago
1) El documento presenta información sobre la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo y conceptos clave como la asimilación, acomodación y esquemas. 2) Se describen las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. 3) La última etapa, operaciones formales, se define como aquella en la que el pensamiento puede considerar ideas abstractas y posibilidades te
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, dividiéndolo en dos etapas principales: pre-lingüística desde el nacimiento hasta los 12 meses, y lingüística desde el año hasta los 6 años. En la etapa pre-lingüística los bebés empiezan a emitir sonidos y balbuceos que van ganando complejidad con la edad, mientras que en la etapa lingüística empiezan a pronunciar palabras y oraciones cada vez más elaboradas a medida que crecen.
G. Stanley Hall propuso la teoría psicológica de la recapitulación, la cual sostiene que el desarrollo humano pasa por etapas similares a la evolución de la especie. Según Hall, el desarrollo se divide en cuatro etapas representativas: la infancia simboliza la etapa animal, la niñez representa a los cazadores-recolectores, la juventud reitera la vida salvaje, y la adolescencia recapitula el inicio de la civilización moderna antes de alcanzar la madurez.
El documento resume las principales características del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 6 años según la teoría de Piaget. Explica que en esta etapa preoperacional los niños desarrollan la función simbólica y su comprensión numérica y del lenguaje mejora, aunque aún muestran egocentrismo. También cubre temas como el vocabulario, la gramática, la memoria autobiográfica y los modelos de Vygotsky y la educación preescolar.
El documento describe el desarrollo de la memoria en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Explica que los bebés tienen memoria inconsciente que les permite reconocer voces y rostros familiares. A los 3 meses comienzan a desarrollar memoria a corto plazo y a los 6 meses pueden formar asociaciones causa-efecto. A los 12 meses su memoria se vuelve explícita. Para los 2-3 años su memoria es consciente y pueden recordar eventos. En la niñez continúa desarroll
Desarrollo morfológico y sintáctico del lenguajeNoemi Hidalgo
El documento describe el desarrollo del sistema morfosintáctico del lenguaje en niños. Explica que entre los 2 y 3 años los niños comienzan a usar frases de dos palabras y desarrollan reglas gramaticales básicas. Luego, entre los 3 y 5 años dominan la estructura fundamental de su lengua materna, incluyendo el uso de flexiones, órdenes de palabras y oraciones más complejas. El documento también incluye cuadros resumiendo las etapas clave del desarrollo sintáctico y morfológico del
El documento habla sobre las dificultades semánticas en niños. Explica que estas se presentan cuando los niños tienen problemas para comprender o expresar significados de palabras. Describe varios tipos de problemas semánticos a nivel de vocabulario y oraciones. Finalmente, detalla la importancia de evaluar las habilidades semánticas de los niños para identificar áreas de oportunidad.
El documento presenta la tabla de desarrollo psicosocial de Erikson, la cual describe 8 etapas desde la infancia hasta la vejez, cada una con un conflicto psicológico fundamental y virtud asociada. La tabla incluye la edad, figura representativa, conflicto, virtud y malignidad de cada etapa.
El documento discute varios factores que influyen en el desarrollo del bebé, incluyendo factores fetales, maternos, genéticos y ambientales. Explica que la nutrición de la madre, el estado de salud materno, el tabaquismo y otros factores pueden afectar el crecimiento fetal. Además, discute que los genes, la nutrición, las condiciones sanitarias, el ejercicio, el sueño y el afecto influyen en el crecimiento posterior del niño. Finalmente, resume las teorías de Freud
A través de las etapas del desarrollo humano se presentan crisis que permiten al individuo desarrollarse como tal ya que las enfrenta y obtiene conocimiento y aprendizaje para la resolución de problemas
John Broadus Watson fundó la escuela conductista en 1913 y desarrolló la teoría conductista, la cual considera que el comportamiento es determinado por estímulos y refuerzos ambientales. B.F. Skinner expandió esta teoría y propuso que el comportamiento es mantenido a través de consecuencias similares a través del tiempo, influenciado por refuerzos pero no castigos. Ambos psicólogos realizaron investigaciones pioneras sobre condicionamiento clásico y operante que siguen siendo fundamentales para el conductismo moderno.
Esta es una buena forma de aprender sobre la maravillosa teoría del psicólogo Urie Bronfenbrenner. Esta es la forma que el niño se desenvuelve en la sociedad, con las diferentes culturas y costumbres (el desarrollo de la conducta humana).
La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson propone ocho etapas del ciclo vital. Cada etapa presenta una crisis psicosocial que debe resolverse para lograr un desarrollo saludable de la personalidad. La quinta etapa, que ocurre durante la adolescencia, involucra la crisis de identidad en la que los jóvenes deben establecer una identidad coherente. Las implicaciones educativas de la teoría enfatizan ofrecer experiencias que ayuden a los estudiantes a resolver problemas y desarrollar su autonomía a
La teoría conductista se centra en la descripción de la conducta humana en términos de la relación estímulo-respuesta. John Watson propuso que la psicología debería estudiar sólo la conducta observable. El documento explica los conceptos de reforzamiento positivo, reforzamiento negativo, castigo positivo y castigo negativo como formas de modificar la conducta mediante el uso de estímulos agradables o desagradables.
Kurt Lewin fue un psicólogo alemán que se trasladó a Estados Unidos en la década de 1930 debido a la persecución nazi. Fundó la psicología social moderna y desarrolló la teoría del campo, que conceptualiza la personalidad como una función del entorno psicológico. También hizo contribuciones importantes al estudio de la dinámica de grupos y la investigación-acción.
La teoría de las relaciones humanas se originó a partir de experimentos como el de Hawthorne que mostraron que factores psicológicos y sociales afectan la productividad de los trabajadores. Pioneros como Elton Mayo, Kurt Lewin y John Dewey contribuyeron al desarrollo de este enfoque, el cual se aleja del modelo mecanicista de la teoría clásica para enfatizar en las necesidades, satisfacciones y relaciones de las personas en el trabajo.
Este documento presenta un resumen de la teoría sociocultural del aprendizaje de Vigotsky, incluyendo conceptos como la zona de desarrollo próximo y real. También explica brevemente el enfoque neuropsicológico del aprendizaje, describiendo elementos clave como las neuronas, las sinapsis y los principales neurotransmisores. Finalmente, presenta áreas cerebrales involucradas en el habla.
Teoria del aprendizaje social albert banduraarias arias
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura considera que tanto los factores internos como externos son importantes en el proceso de aprendizaje, el cual implica la interacción entre factores personales, ambientales y conductuales. Bandura distingue entre aprendizaje activo a través de la experiencia y aprendizaje vicario observando a otros, el cual implica prestar atención, retener información, generar conducta y estar motivado a repetirla. El modelo y sus características influyen en el aprendizaje vicario, el cual puede ense
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone que los niños pasan por distintas etapas de estructuras cognitivas características, donde adquieren el conocimiento a través de los procesos de asimilación y acomodación. Cada etapa tiene una forma diferente de ordenar la información sensorial, por lo que la misma estimulación puede interpretarse de manera distinta dependiendo de la edad del niño. Esto tiene implicaciones para la enseñanza, la cual debe adaptarse al nivel cognitivo del estudiante.
Este documento resume las principales ideas del psicólogo ruso Lev Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo. Vygotsky argumentó que el desarrollo cognitivo ocurre primero a través de la interacción social (entre compañeros o con un tutor) y luego se internaliza. Introdujo los conceptos de "zona de desarrollo próximo" y "mediación instrumental", donde las herramientas y el lenguaje ayudan al desarrollo del pensamiento. También explicó cómo los conceptos se forman primero de manera espontánea a través de
La teoría del aprendizaje y desarrollo de Vygotsky propone que el contexto social influye en el desarrollo cognitivo más que los factores biológicos. Vygotsky argumenta que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social, y luego se internaliza en el individuo. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un niño puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces. El aprendizaje debe enfocarse en ayudar
La forma en la que Kurt Lewin apoyo con la teoría humanista y su aportación con la psicología de Gestlat, as´como los principios de esta se encuentra aquí, en estas diapositivas.
El documento presenta una biografía del psicólogo Urie Bronfenbrenner y resume su teoría ecológica del desarrollo humano. Según Bronfenbrenner, el desarrollo de una persona está influenciado por las interacciones dinámicas entre el individuo y los diferentes sistemas ambientales que lo rodean, como la familia, la escuela y la comunidad. Estos sistemas, que se superponen, cambian a lo largo del tiempo conforme la persona crece.
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos, y requiere de procesos cognitivos como la atención, retención y motivación. Un experimento mostró que los niños imitaban la conducta agresiva o no agresiva de adultos modelos de acuerdo a lo observado, y que eran más propensos a imitar del mismo género. El modelamiento cumple tres funciones: facilitar, inhibir o adquirir nuevas resp
Teoria del aprendizaje social de Albert BanduraAlex Melendres
Albert Bandura fue un psicólogo canadiense que desarrolló la teoría del aprendizaje social. Bandura argumentó que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos conductuales y sus consecuencias. Realizó experimentos que mostraron que los niños aprenden conductas agresivas a través de la observación de otros, incluso cuando no reciben refuerzo directo. Su teoría explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos como la atención, la retención y la reproducción de comportamientos observados.
El documento describe la teoría del desarrollo psicosexual de Freud, la cual propone que los niños pasan por 5 fases (oral, anal, fálica, de latencia y genital) centradas en diferentes zonas erógenas. Cada fase presenta conflictos que, de no resolverse adecuadamente, pueden dar lugar a neurosis en la edad adulta. Además, explica los conceptos freudianos del Ello, Yo y Superyó y su papel en la regulación de los impulsos durante el desarrollo. Finalmente, resume cada fase del
Este documento trata sobre la psicología infantil. Habla sobre el rápido desarrollo de los niños en áreas físicas, cognitivas y de comportamiento, y cómo esto afecta su psicopatología y tratamiento. También discute la importancia de considerar la edad del niño, ya que lo que es normal varía con la edad. Además, cubre temas como la interacción padres-hijos, el desarrollo social de los niños y su desarrollo psicomotor.
Este documento resume la teoría del desarrollo psicosexual de Freud, incluyendo las etapas oral, anal, fálica y genital, y cómo los conflictos en cada etapa pueden dar lugar a fijaciones. También describe la estructura de la personalidad según Freud, compuesta por el Ello, Yo y Superyo. El Ello representa los instintos, el Yo media entre el Ello y la realidad, y el Superyo representa las normas internalizadas y la censura moral.
Teoria psicoanalitica de la personalidadForaver Love
Sigmund Freud fue pionero en el estudio sistemático del inconsciente y su dinamismo. Propuso que los rasgos de la personalidad se establecen en la infancia temprana a través de cinco etapas psicosexuales: oral, anal, fálica, latencia y genital. Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y depende de cómo se satisfacen o frustren las necesidades del niño. Esto puede dar lugar a rasgos de personalidad específicos que perduran en la edad adulta.
La primera infancia (de 0 a 5 años) es una etapa crucial para el desarrollo de los niños, en la que ocurren avances significativos en las habilidades motoras, el desarrollo intelectual y la maduración de los sistemas físicos. La calidad de la estimulación, el afecto y el cuidado que reciben los niños durante esta etapa influyen enormemente en su salud, aprendizaje y bienestar futuro.
El documento describe las etapas del desarrollo prenatal, incluyendo el periodo germinal, el periodo embrionario y el periodo fetal. También discute los factores que afectan el desarrollo prenatal como factores ambientales, genéticos y otros factores maternos y paternos.
Este documento describe el crecimiento y desarrollo del recién nacido. Explica que el crecimiento se mide a través de gráficas que representan el peso, talla, perímetro cefálico y peso para la talla de un bebé. Estas gráficas usan curvas de percentil para determinar si un bebé está creciendo de forma normal o no. También señala que el análisis de los patrones de crecimiento proporciona información clave para diagnosticar problemas de crecimiento.
Francis. desarollo psicomotor y emocional(3)francis torres
El documento discute el desarrollo psicomotor y emocional en la niñez. Explica que el juego es una actividad importante para el desarrollo infantil y que ayuda en la adquisición del lenguaje. También analiza cómo el estado emocional de la madre durante el embarazo puede afectar el desarrollo prenatal del feto y las complicaciones del parto. Finalmente, describe los reflejos innatos en los bebés y por qué es importante evaluarlos.
El documento resume la teoría del desarrollo psicosexual de Freud, la cual propone que los niños pasan por 5 fases (oral, anal, fálica, de latencia y genital) centradas en diferentes zonas erógenas. Cada fase presenta retos psicológicos clave y una fijación en esa etapa puede dar lugar a problemas en la adultez. El documento describe las características y consecuencias de cada fase, con un enfoque en la fase oral y anal.
Este documento describe un proyecto de investigación que evalúa la influencia del entorno familiar en el neurodesarrollo del niño. El proyecto examinará factores como el estrato socioeconómico de la familia y el tiempo que los padres pasan con los niños, y cómo esto afecta su desarrollo físico y psicológico. Los investigadores utilizarán pruebas como el test de dibujo de figura humana y tablas de crecimiento para determinar el desarrollo psicomotor de los niños. El objetivo es analizar
El documento habla sobre la adolescencia y las consecuencias del embarazo en esta etapa. En particular, destaca que el embarazo adolescente puede traer consecuencias negativas para la madre, el padre y el bebé, como problemas de salud, abandono escolar, dificultades económicas y emocionales. También menciona que el aborto es otra opción que puede generar sentimientos de culpa y rechazo social. En general, enfatiza la importancia de tomar decisiones responsables y esperar el momento adecuado para ciertos actos
Satisfacion de sus necesidades basicas recien nacidoPaulina G Flores
El documento presenta la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson y las etapas psicosexuales de Sigmund Freud. Erikson propuso 8 etapas de desarrollo de la vida, donde cada etapa debe resolverse satisfactoriamente para lograr un desarrollo saludable. Freud describió 5 etapas psicosexuales desde el nacimiento hasta la edad adulta, donde se desarrolla la libido y la personalidad está influenciada por la satisfacción o frustración en cada etapa. El documento también discute el desarrollo del
El documento resume las teorías del desarrollo psicológico de Sigmund Freud, Erik Erikson, y Jean Piaget. Freud propuso que el desarrollo ocurre a través de etapas psicosexuales como la oral, anal y fálica. Erikson describió etapas del desarrollo psicosocial como la confianza vs. desconfianza y la identidad vs. difusión. Finalmente, Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas sensoriomotoras, preoperacionales y de operaciones
El documento resume conceptos clave sobre el desarrollo humano desde la infancia hasta la adolescencia. Describe las etapas del desarrollo prenatal y factores ambientales que pueden afectarlas. Explica cambios físicos y cognitivos en la infancia temprana, como el desarrollo motor y el pensamiento preoperacional. También cubre características de la identidad y conducta en la adolescencia. Finalmente, menciona factores que influyen en la salud y cognición del adulto.
Factores que influyen en el desarrollo del lenguaje.k4rol1n4
Los factores que contribuyen al desarrollo del lenguaje en los niños incluyen factores biológicos como factores genéticos y prenatales, psicológicos como el abuso y la negligencia que pueden causar retrasos, y factores sociales como la estimulación inadecuada y las condiciones familiares disfuncionales.
El documento describe el desarrollo físico y psíquico del niño desde el nacimiento hasta los 10 años. El desarrollo físico depende de factores genéticos, motrices, de salud, nutrición y bienestar emocional. El crecimiento está regulado por hormonas y se divide en cuatro fases. El desarrollo psíquico incluye la adquisición del habla, el desarrollo de las pulsiones y la formación de la personalidad a medida que el niño interactúa con el medio.
El documento describe el desarrollo del lenguaje en los bebés. Relata un ejemplo de un bebé de pocos meses que empieza a imitar sonidos como "Aguu" cuando su tía lo hace. Esto indica que el bebé tiene una mente alerta y un buen oído, y que hablará bien cuando sea mayor. También destaca la importancia de estimular y prestar atención a los sonidos de los bebés desde una edad temprana para apoyar su desarrollo del lenguaje.
El documento describe las teorías de Freud y Erikson sobre el desarrollo de la personalidad en las primeras etapas de la vida. Según Freud, la personalidad se forma a través de las etapas oral, anal y fálica, dependiendo de cómo se satisfacen las necesidades en cada etapa. Erikson propone que la confianza, autonomía y sentido del yo se desarrollan en las primeras etapas a través de la interacción con los cuidadores. Ambos teóricos enfatizan la importancia de las primeras experiencias de vida en la formación de
El documento resume las principales teorías sobre el desarrollo psicológico del niño desde el nacimiento hasta los 3 años de edad. Explica que en este periodo el niño pasa por etapas de simbiosis con la madre, seguida de separación e individualización a medida que desarrolla su autonomía. También describe los principales hitos del desarrollo cognitivo, emocional y social del niño pequeño según autores como Piaget, Mahler, Bowlby y Freud.
Este documento presenta una introducción a la psicología infantil y de la adolescencia. Cubre temas como los trastornos comunes en la infancia como trastornos del sueño, miedos, rituales y pesadillas. También discute trastornos en la adolescencia como el sonambulismo. El objetivo general es informar a los padres sobre los desafíos del desarrollo psicológico para ayudar a prevenir y abordar mejor los problemas.
El documento presenta la primera unidad de aprendizaje sobre la situación ambiental. Los estudiantes deben crear un portafolio digital con evidencias de cada unidad utilizando plataformas como Wix o WordPress. Deben incluir carpetas identificadas con cada unidad que contengan archivos como PDFs, videos y presentaciones. La primera unidad explora la relación humano-naturaleza, biodiversidad, problemas ambientales y huella ecológica. Los estudiantes investigarán diferentes perspectivas del ambiente y realizarán entrevistas y videos sobre problemas locales, así
Eduteka es un portal educativo gratuito de Colombia que provee materiales de calidad para docentes y directivos escolares. Publica contenidos formativos e informativos mensualmente con el fin de enriquecer los ambientes de aprendizaje en las escuelas. Los usuarios pueden copiar y distribuir los contenidos de Eduteka siempre y cuando reconozcan los créditos a los autores y no lo usen con fines comerciales. La misión de Eduteka es promover la mejora de la calidad educativa en Colombia e Iberoamérica a través del uso de las tecnolog
Este documento describe un jardín de niños que atiende a niños de 3 a 6 años, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales. Se trabajan competencias básicas y se han obtenido buenos resultados a través de estrategias de gestión que permiten brindar servicios de apoyo. El jardín de niños es una fuente de trabajo para maestros.
Este documento describe el ambiente de aprendizaje creado por una estudiante de educación preescolar durante su práctica docente. La autora diseñó actividades centradas en el reconocimiento y escritura del nombre propio de los niños, tomando en cuenta sus saberes previos. A través de juegos como "Ensalada de nombres" y "Completa y remarca tu nombre", los niños pudieron conocer, comparar y escribir las letras de sus nombres. Sin embargo, la evaluación formal de los aprendizajes no pudo realizarse
El documento habla sobre los ambientes de aprendizaje de dos estudiantes de la Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho en su 3er semestre de LEPREE.
El documento describe el mejor ambiente de aprendizaje de la autora, la clase de historia de 2° año de secundaria. El profesor explicaba los temas a partir de sus propios conocimientos, siempre motivado. Promovía la participación de todo el grupo, usando a los alumnos como medio de aprendizaje. Escribía palabras clave en el pizarrón y pedía tomar notas para registrar la participación. Al final, formulaban conclusiones, mapas conceptuales o mentales en grupo.
La distribución Ji cuadrada es una técnica estadística utilizada para el análisis de datos de conteo o frecuencia. Compara la frecuencia observada de los datos con la frecuencia esperada si el experimento se repitiera infinitas veces. Se calcula un estadístico Q que mide la diferencia entre las frecuencias observadas y esperadas, dividiendo la suma de los cuadrados de las diferencias entre las frecuencias. Cuanto mayor sea el valor de Q, mayor será la diferencia entre lo observado y lo esperado.
El documento describe tres tipos de variables estadísticas: variables cualitativas, que clasifican elementos en categorías; variables cuantitativas, que miden observaciones de forma numérica; y ejemplos de cada una como estado civil, estatura y número de pupitres.
Las hipótesis estadísticas son proposiciones sobre los parámetros de una o más poblaciones. Las hipótesis de investigación son explicaciones tentativas sobre posibles relaciones entre variables. Existen hipótesis descriptivas, correlacionales, de diferencias entre grupos y de relaciones causales. Las hipótesis nulas refutan las relaciones planteadas en las hipótesis de investigación, mientras que las hipótesis alternativas ofrecen explicaciones diferentes a las hipótesis nulas y de investigación.
La distribución normal, también llamada campana de Gauss, es una distribución estadística importante que describe el comportamiento de muchas variables naturales y físicas. Tiene una forma de campana simétrica con una sola cima en el centro, donde se encuentra la media. Se utiliza para aproximar probabilidades binominales cuando n es grande y para describir la distribución de medidas muestrales y proporciones de grandes muestras.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la teoría de la medición. Explica que medir implica asignar números a propiedades de acuerdo a reglas definidas. Identifica cuatro tipos de escalas de medición (nominal, ordinal, de intervalo y de razón) que se diferencian por las propiedades numéricas que utilizan. Finalmente, provee ejemplos para ilustrar las diferencias entre las escalas.
El documento describe diferentes técnicas de muestreo estadístico, incluyendo muestreo probabilístico y no probabilístico. El muestreo probabilístico ofrece una muestra representativa de la población total a través de métodos como muestreo aleatorio simple, estratificado y sistemático. El muestreo no probabilístico selecciona muestras por conveniencia o juicio y no garantiza representatividad.
Este documento explica diferentes métodos de conteo como combinaciones, permutaciones y principios multiplicativos y aditivos. Incluye ejemplos de cómo aplicar estos métodos para calcular el número de posibilidades en diferentes situaciones, como el número de números telefónicos posibles con ciertas restricciones o maneras de comprar una lavadora considerando diferentes opciones. También define conceptos como pruebas ordenadas y diagramas de árbol y cómo usarlos para resolver problemas de probabilidad.
El documento habla sobre la probabilidad. Define la probabilidad como la rama de las matemáticas que estudia los resultados posibles de los fenómenos aleatorios como el lanzamiento de una moneda o un dado. Explica que un suceso es cada uno de los resultados posibles de una experiencia aleatoria y que el espacio muestral es el conjunto de todos los resultados posibles. Además, describe la probabilidad clásica como la razón entre el número de casos favorables y el número total de casos posibles.
Este documento describe las medidas de tendencia central más comunes: la media, la mediana y la moda. La media es el valor promedio de un conjunto de datos, la mediana es el valor central cuando los datos están ordenados, y la moda es el valor más frecuente. También explica cómo calcular estas medidas para datos agrupados usando intervalos de clases y frecuencias relativas.
Este documento describe las medidas de posición no central como cuartiles, quintiles, deciles y percentiles. Estas medidas dividen un conjunto de datos en partes iguales para distribuir la información. Los cuartiles dividen los datos en cuatro partes iguales, los deciles en diez partes iguales, y los percentiles en cien partes iguales. Cada medida de posición no central proporciona valores estratégicos que caracterizan la distribución de los datos.
Este documento describe los datos bivariados y cómo analizarlos. Explica que los datos bivariados involucran la medición de dos variables por unidad de observación para establecer su relación. Describe formas de graficarlos como diagramas de dispersión y tablas de datos. También explica cómo calcular la covarianza y el coeficiente de correlación de Pearson para determinar la fuerza y dirección de cualquier relación lineal entre las variables. Proporciona un ejemplo numérico para ilustrar estos conceptos.
Este documento define conceptos clave relacionados con los recursos naturales y el desarrollo sustentable, incluyendo recursos naturales, desarrollo sustentable, valores, procedimientos, equidad social, crecimiento económico y conservación ambiental. Explica que los recursos naturales son factores bióticos y abióticos que el hombre utiliza, y que el desarrollo sustentable busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las generaciones futuras. También describe los valores, procedimientos y principios que deben guiar el uso y conserv
1. rafa y omar. existe una manera de hacer cienciaIsabel Martínez
No existe una sola manera de hacer ciencia. La ciencia se construye mediante la observación, el razonamiento y la deducción de principios y leyes, mientras que la pseudociencia no es original y se basa en copias o imitaciones. Existen diferentes enfoques para hacer ciencia, como los métodos intuitivo-emocionales e irracionales versus los métodos de entender fenómenos a través de conjeturas y conocimiento paracientífico.
El documento resume el libro "Educar mentes curiosas" de Guy Claxton. Describe que la enseñanza de la ciencia suele ser seria y alejada de la vida real, cuando debería ser divertida y ayudar a resolver problemas reales. También señala que los estudiantes tienen teorías sobre todo, aunque sean poco sistemáticas, y que el pensamiento científico implica tener ideas, meditarlas a fondo y comprobarlas.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
4. Factores fetales de crecimiento
Factores fetales: es la capacidad del feto para utilizar
los nutrientes que recibe. Existen dos factores
relacionados con el desarrollo del feto: las hormonas
de origen fetal y, más importantes, los factores
genéticos o la provisión genética del feto.
6. El estado nutricional de la madre influye,
Factores no nutricionales de la madre parecen
explicar del 20% a 50% de la variación del peso al
nacer.
La afectación vascular materna, condicionando una
disminución del flujo útero-placentario puede
ocasionar hasta un 25-30% de los casos de retraso del
crecimiento intrauterino.
7. fumar durante el embarazo afecta al crecimiento del
bebé, ya que el riego sanguíneo de la placenta
disminuye durante 15 minutos aumentando la
frecuencia cardíaca. El monóxido de carbono inhalado
hace que el feto reciba un 40% menos de oxígeno.
8. Factores que influyen en el
crecimiento
Hereditarios: la talla final que alcance el niño
dependerá mucho de sus genes. Mientras no
concurran factores externos que lo impidan, el niño
crecerá lo que le permita su potencial genético
9. Nutricionales: una alimentación equilibrada permite
desarrollar al máximo el potencial genético del niño.
En los seis primeros meses, lo mejor es la lactancia
materna.
10. Condiciones sanitarias: las vacunas, nuevos fármacos,
la detección precoz de enfermedades y síndromes
que influyen en la talla, la posibilidad de corregir
alteraciones hormonales, metabólicas, etcétera, y los
frecuentes controles médicos permiten subsanar
contratiempos que afectan al crecimiento.
11. Ejercicio: conviene estimulara a los bebés para que se
muevan, ya que el ejercicio tonifica los músculos,
oxigena los tejidos y favorece el crecimiento. Según
van creciendo, los paseos y las salidas al parque son
obligatorios.
12. Sueño: el descanso nocturno resulta imprescindible
para un buen crecimiento. Según indican los
endocrinos, entre el 70% y el 80% de la hormona del
crecimiento es secretada durante el sueño.
13. Afectividad: está demostrado que los niños que han
sufrido grandes carencias afectivas (abandono,
maltrato, desatención…) crecen menos que otros
niños de su misma edad. Estos pequeños, sometidos a
estrés o ansiedad, segregan en su organismo grandes
cantidades de somatostatina, una hormona que
inhibe la liberación de la hormona del crecimiento.
18. FREUD
Etapa oral
Freude image by Yvonne Bogdanski from Fotolia.com
Empieza con el nacimiento, Freud dice que la primera
etapa de desarrollo infantil se centra alrededor de la boca.
Con el cuidado de la madre como primer ejemplo, el niño
obtiene placer mediante la acción de succionar y luego
siente satisfacción por evacuar el alimento.
19. En el caso de aquellos que dejan de ser amamantados
prematuramente, Freud dice que desarrollarán
actitudes de desconfianza, serán poco fiables o
sarcásticos, mientras que aquellos que fueron
constantemente atendidos, incluso que recibieron
demasiado cuidado, desarrollarán una personalidad
de confianza y serán presa fácil de engaños. Esta
fase, cuya duración es de un año a un año y
medio, terminará al inicio del destete.
20. Etapa anal
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Cuando el niño comienza a ir al baño, emerge la obsesión
por la región anal y por el acto de mover los intestinos.
Freud decía que el niño vive esta etapa como una forma de
sentirse orgulloso por sus "creaciones", lo que conduce a
una personalidad "anal expulsiva". El niño también puede
deliberadamente intentar retener al sistema digestivo
como una forma de privar a los padres, lo que conduce a
una personalidad "anal retentivo". Freud dijo que esta fase
tiene una duración de un año y medio a dos.
21. Etapa fálica
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La fálica es la etapa de desarrollo sexual más importante
en la vida de un niño, según Freud. En este caso, un niño se
preocupa de sus genitales o de su ausencia, si se trata de
una niña. Aquí es cuando surgen los complejos de Edipo o
de Electra, en caso de ser niña. Para un hombre, la energía
sexual se canaliza hacia el amor por su madre, lo que (a
veces violenta) genera sentimientos de envidia hacia su
padre. Eventualmente, sin embargo, el niño aprende a
identificarse con el padre en términos de genitales y, de
esta manera, reprime el complejo de Edipo. El de Electra se
da de igual forma en las niñas, a pesar de que para Freud
éste se manifiesta de forma mucho menos evidente. Su
manifestación consiste en el mismo problema, pero se
expresa a la inversa en las niñas. Freud decía que esta
etapa dura de tres a cuatro años.
22. Período de latencia
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Para Freud, el período de latencia del desarrollo del
niño no es un período de desarrollo psico-sexual, sino
más bien, un momento en que los deseos
inconscientes son reprimidos. En este período, el niño
ha superado el complejo de la etapa fálica y mientras
que los deseos e impulsos sexuales pueden seguir
existiendo, estos se manifiestan de forma asexuada,
en forma de amistades, escuela, deportes hasta que
se inicie la pubertad.
23. Etapa genital
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Según Freud, en la etapa genital el niño, una vez más,
da la espalda a la energía sexual en los genitales y por
consecuencia a las relaciones románticas. Esta es la
primera vez que un niño quiere actuar a partir de su
instinto de procreación. Además, si él no resuelve los
conflictos sexuales propios de las etapas tempranas
de desarrollo, surgirán en esta fase genital conflictos
como la homosexualidad.
24. Agentes que influyen en su desarrollo:
Factores genéticos: como su nombre indica,
están constituidos por el potencial transmitido
por los progenitores al niño. Las circunstancias
personales, familiares raciales y sexuales
desempeñan,
por
tanto,
un
papel
importantísimo en ellos.
25. Circunstancias gestacionales y generacionales:
en general, los hijos de madres muy jóvenes o de
edad avanzada suelen tener pesos y tallas
menores que la media. De igual modo, los
primogénitos suelen ser más pequeños que sus
hermanos.
26. •La situación socioeconómica de la familia:
posiblemente sean éstos los factores más
influyentes, ya que engloban un determinado
régimen de vida, alimentación, tratamiento y
prevención
efectiva
de
enfermedades,
higiene, ejercicio por parte de la madre, etc.
27. Factores climatológicos y estacionales: existen
mecanismos que ejercen influencia sobre el
crecimiento prenatal en diferentes períodos
estacionales. Así, los fetos concebidos en el
hemisferio norte tienen una tasa de
crecimiento máxima en los meses de la
primavera, mientras que es mínima durante el
otoño.
28. Factores afectivos: un adecuado soporte
afectivo facilita el crecimiento, mientras que la
falta de estímulos afectivos frena el
crecimiento. Estos factores, sin embargo,
afectarían sobre todo al desarrollo psicológico
del niño.
29. Es importante que durante los primeros años
de vida, el lenguaje sea muy implementado
en el bebé aunque no conteste ya que lo
percibe a través del oído, y la utilización de
una estimulación temprana.
31. EL NIÑO
Teorías del desarrollo emocional Watson
puntos vista importantes: el conductismo y la teoría de aprendizaje
social, han guiado la investigación del desarrollo emocional.
Conductismo y teoría del aprendizaje social
Desde el principio de este siglo, los conductistas dieron las reacciones
emocionales un papel importante en el desarrollo de los niños.
De acuerdo a John Watson, tres emociones innatas están presentes al
nacer: miedo, inducido por ruidos altos o pérdida de apoyo; rabia,
producida por la restricción de movimientos corporales; y afecto,
evocado por el contacto físico y las caricias.
La teoría del aprendizaje social enfatiza el modelado de las reacciones
emocionales de otros como otro medio a través del cual los niños
asocian los sentimientos con situaciones particulares.
32. LA LACTANCIA
La lactancia es una relación multisensorial entre la
madre y el niño, necesaria tanto para garantizar la
salud física de éste como para establecer las bases
afectivas primarias de su salud psicológica. permite
fortalecer o perturbar la maduración neurológica en
el niño lo cual incidirá en su organización conductual y
su disposición para áreas de aprendizaje.
33. Bases de la lactancia.
Bases Inmunológicas. Sabemos muy bien que la
lactancia desde el punto de vista pediátrico tiene
bases nutrientes e inmunológicas y todos los
elementos preventivos se dan a través de ello.
Bases Afectivas. La lactancia tiene bases afectivas
primarias en la organización psicológica del niño y su
desarrollo; este es otro elemento fundamental donde
los psicólogos han dedicado muchas investigaciones
relacionado a ello.
Bases Neurológicas. La lactancia puede fortalecer o
puede perturbar la maduración neurológica del niño
en formación.
34. Ejemplo:
"Es sábado por la mañana. Estamos leyendo el periódico mientras
nuestros dos hijos juegan. De pronto, uno empieza a llorar porque
el otro está cambiando continuamente de canal y no lo deja ver la
televisión. Al principio no hacemos caso pero los gritos y lloros
nos empiezan a poner nerviosos. Finalmente nos levantamos y a
gritos le decimos al hermano que tiene el mando a distancia que
pare de cambiar los canales".
Esta respuesta del padre o madre no solo no soluciona ni evita las
conductas agresivas sino que las refuerza. Por un lado, el hijo que
grita y llora ha observado que la rabieta le sirve para conseguir ver
la televisión. De este modo le hemos reforzado, es decir, ha
relacionado la agresividad con la obtención de lo que quiere
conseguir.
35. Es este modo, han aprendido que siendo agresivos se
consigue lo que se desea y es muy probable que en
situaciones parecidas se comporten agresivamente,
reproduciendo la conducta que han visto en el modelo.
Pero no acaba aquí el proceso, lo que le interesa al niño
también es que en ese momento estén pendientes de él y
no de su hermano. Así pues, lo que se creía que era una
buena solución para evitar que se volviera a pelear se ha
convertido en todo lo contrario.
Hemos visto que el niño ha aprendido a ser agresivo.
36. Niñez temprana. De los 3 a los 6 años.
La familia sigue siendo el punto central de sus vidas, aunque otros niños adquieren
mayor importancia.
Mejoran la motricidad fina, la motricidad gruesa y la resistencia.
Aumentan el sentido de independencia, el autocontrol y el cuidado personal.
El juego, la creatividad y la imaginación se vuelven más elaborados.
La inmadurez cognitiva lleva a los niños a tener muchas ideas ilógicas acerca del
mundo.
El comportamiento es principalmente egocéntrico, aunque crece la comprensión del
punto de vista de otras personas.
Este periodo abarca aproximadamente desde los 6 a los 12 años. En este periodo el
niño llegará a:
-
consolidar su identidad
-
adquirir conciencia de sus capacidades y limitaciones
-
percibir su situación en el mundo social
-
aceptar las normas
-
adopta comportamientos cooperativos
-
desarrollar actitudes y comportamientos de participación, respeto recíproco y
tolerancia.
Desarrollo afectivo- social
37. El hombre es un ser social que necesita entrar en relación con los demás. Desde que el
niño nace comienza la relación social, primero con las personas más cercanas a él.
Después irá aumentando paulatinamente su círculo social.
Para una buena socialización del niño es imprescindible que se involucren las personas de
su alrededor.
En el ámbito afectivo- social la niñez es una etapa relativamente tranquila en al vida del
niño, ya que más que nada se consolidan los grandes logros adquiridos durante la
infancia (identidad, control de esfínteres,…)
En la etapa de la niñez, los agentes socializadores más importantes son los siguientes:
-
Familia: los niños y niñas de estas edades tienen una fe ciega en los adultos de
su entorno (padres, profesores, monitores,…) No será hasta final de la infancia o
principio de la adolescencia cuando los adultos comiencen a perder importancia a
favor del grupo de iguales.
La familia es la que establece las normas y rutinas en la vida del niño. Contribuye a
configurar la identidad, autoconcepto, autoestima y las características de la
personalidad del niño.
-
El grupo de iguales: en este periodo los grupos son de niños o de niñas, pocas
veces mixtos. Ésta es la edad en la que niños y niñas se tiene “asco” mutuamente.
Desde los 6 a los 9 años son inestables, creados para conseguir un objetivo, una vez
conseguido, el grupo se disuelve. De los 9 a los 12 comienzan a aparecerse las
pandillas, y los grupos son más estables, aunque todavía no toman la importancia que
llegarán a tener durante la adolescencia.
38. -
Escuela y otros educadores: en el momento de la escolarización el niño abre su
campo social. Hasta este momento su única interacción social se daba en su familia.
Al entrar al colegio deberá aprender nuevas normas, a respetar a compañeros…
El maestro toma un papel muy importante para el niño, ya uqe durante gran parte del
tiempo es su figura adulta de referencia. En el caso de la educación fuera del colegio,
el educador toma también mucha importancia para el niño. No debemos olvidar que
los niños y niñas de estas edades se guían totalmente por lo que los adultos dicen o
hacen.
Recomendaciones para tratar con niños y niñas:
Debemos tratar al niño con respeto y cariño, ya que eso hará que se muestre cariñoso
con los demás y que nos tenga aprecio además de respeto.
Cuando le planteemos pequeños problemas debemos ser pacientes, permitirle
equivocarse, animarle a que lo intente de nuevo, felicitarle por el éxito… Esto hace
que el niño se sienta eficaz, competente y querido.
los niños y niñas todavía no tienen su propia escala de valores, por lo que se guían
por lo que los adultos de su entorno dicen y hacen. Esto es una gran responsabilidad
para nosotros, los monitores, pues, aunque no nos demos cuenta, somos un modelo a
seguir por los niños.
El juego: los juegos contribuyen al desarrollo afectivo-social y moral del niño.
Al comienzo de la niñez aparece un respeto a las reglas del juego. El proceso es lento,
pero al final de este periodo los juegos serán manifiestamente reglados.
39. Desarrollo de la personalidad
Antes de los 6 años aproximadamente los niños y niñas se describen a sí mismos en
términos físicos y de actividad. Por ejemplo, un niño puede describirse a sí mismo
como “soy moreno, llevo un baby azul…”
Conforme los niños crecen, el autoconcepto va modificándose y ganando en contenido de
carácter psicológico y social. Hacia los 6-8 años comienzan a describirse como
personas con pensamiento, deseos y sentimientos distintos a los demás. Comienzan a
describirse “por dentro”.
Al mismo tiempo desarrolla la dimensión social de su “yo”. Comienza a describirse como
incluido en un grupo social determinado.
En cuanto a la identidad sexual, es hacia los 7-8 años cuando la identidad sexual
comienza a definirse por los genitales.
Hasta este momento se definía por signos externos (ropa, pelo, pendientes,…). A los 5-6
años se asume que la identidad sexual es un rasgo inmutable, ya que hasta este
momento la mayoría de los niños admiten que su sexo puede cambiar al cambiar su
apariencia externa.
Desarrollo perceptivo- motor
40. A través del movimiento el niño descubre e interioriza el mundo que le rodea. Sobre los
6-7 años, el niño alcanza los siguientes logros:
- Termina de formar su imagen corporal a través de la interacción con el mundo.
- Desarrolla las posibilidades de control postural.
- Consigue una independencia de los segmentos corporales.
- Llega a una afirmación de la lateralidad.
- Adquiere una independencia brazo-mano y una coordinación y precisión óculo- manual,
fundamentales para la lectoescritura.
Hacia los 8-9 años:
-
Se alcanza la maduración nerviosa, con lo que los movimientos son más
armónicos y precisos.
Alcanza un buen equilibrio.
Durante los últimos años de la niñez se consolidan los logros obtenidos anteriormente y
algunos niños y niñas comienzan con los procesos característicos de la adolescencia.
41. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia
Es bastante probable que nos encontremos en algún campamento con un niño que
presente problemas de conducta.
El niño con problemas de conducta social suele ser incapaz de comportase
adecuadamente con sus compañeros y en algunas situaciones sociales.
Estos trastornos de conducta normalmente se pueden observar desde edades tempranas,
aunque hay situaciones que provocan conductas atípicas en algunos niños (que eche
de menos a sus padres, que los compañeros se burlen de él…)
42. Desarrollo según Piaget
Etapa de las Operaciones Concretas
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden
aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto
social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente
social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación
de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
44. Según Freud, las etapas del desarrollo psicosexual no
comienzan en la pubertad sino en la primera infancia
y el complejo de Edipo es un fenómeno universal que
no depende de la cultura.
45. La elaboración emocional del complejo de Edipo es lo
que depende de las relaciones personales que tenga
cada uno, con las figuras parentales significativas.
46. La tarea primordial del adolescente, tal como la
concibe la teoría psicoanalítica, puede resumirse
como el “logro de la primacía genital y la
consumación definitiva del proceso de la búsqueda no
incestuosa del objeto.”
47. Para Eric Ericsson, el concepto nuclear en esta etapa
lo constituye la adquisición de una identidad del yo, la
cual se cumple de diferentes maneras en una cultura
u otra. La adolescencia es el período en que se ha de
establecer una identidad positiva dominante del yo, la
cual está especialmente subordinada a la sexualidad.
48. Ericsson sostiene que el enamoramiento en esa etapa
es de naturaleza menos sexual que en edades
ulteriores y que toda persona tiene que saber
realmente quién es y quién desea llegar a ser antes de
poder decidir quién será un compañero o compañera
conveniente para ella o él.
49. Ericsson ve la necesidad psicológica de establecer la
identidad del yo antes de la realización sexual,
mientras que Freud propone encauzar la energía
sexual mediante la sublimación hacia fines
socialmente aceptables.
53. La persona busca comprometerse con otra; de no
lograrlo, es posible que sufra aislamiento y
ensimismamiento.
Virtud: Amor
Relaciones significativas: Colegas, amigos.
54. Según E. Erickson el adulto joven enfrenta la intimidad versus el aislamiento en donde
la gran tarea es: ser capaz de comprometerse con otro.
Otros teóricos se han referido a este mismo período, como el del pensamiento
posformal, una etapa que va más allá de las operaciones formales planteadas por
Piaget. Este pensamiento posformal tiene tres elementos básicos: relativismo,
contradicción y síntesis. El adulto que alcanza el pensamiento posformal es capaz de
sintetizar pensamientos contradictorios, emociones y experiencias dentro de un
contexto más amplio. No necesita elegir entre alternativas porque es capaz de
integrarlas
55. LA ETAPA DEL ADULTO JOVEN comienza alrededor de los 20 años
y concluye cerca de los 25, cuya característica principal, es que el
individuo debe comenzar a asumir roles sociales y familiares, es
decir, hacerse responsable de su vida y de la de quienes le
acompañan en la conformación de una familia.
56. Hay consolidación de la identidad y comienzo de la realización del
proyecto de vida. La crisis experiencial o de realismo es la que se da
entre la adultez joven y la adultez media, la cual una vez superada da
paso a la adultez media.
57. En la adultez joven hay que tomar muchas responsabilidades. Las
tareas propias de la edad tienen que ver con el mundo social
(pareja, trabajo, hijos, etc.). El rol activo que se asume es el
término de la moratoria psicosocial (según Erikson). Hay
construcción y establecimiento de un estilo de vida, se organiza la
vida de forma práctica, se llevan a cabo propósitos. Todos estos
aspectos serán explicados y profundizados a lo largo de este blog.
58. Características del Adulto Joven
• Es la etapa en que el ser humano toma las decisiones más fundamentales de su vida.
• Es el período del galanteo y de la vida familiar.
• El adulto joven debe buscar su auto-definición, independizándose gradualmente de sus
padres.
• Desarrolla sus propios valores y toma sus propias decisiones.
• Alcanza su identidad
• Asume responsabilidades
• Acepta las consecuencias de sus decisiones
• Capacidad de vivir íntimamente con una persona del sexo opuesto
• Piensa en la formación de una Familia.
• Elección de profesión y/o trabajo.
60. El adulto maduro se interesa por establecer y guiar
a la siguiente generación o de lo contrario
experimenta un empobrecimiento personal.
•Virtud: Cuidado
Relaciones significativas: Hogar, Compañeros de
trabajo.
61.
62. Trabajo
Se perciben limitaciones de los proyectos personales
hacia atrás y hacia el futuro.
Se teme a la competencia de las generaciones nuevas.
Fase de consolidación de la carrera:
Al hacer la revisión, toma conciencia de cuáles son las
metas
Cuáles se realizaron y cuáles no
Qué proyectos gustaría realizar.
63. Aprendizaje y Motivación:
La capacidad de aprendizaje depende de la motivación y
de los intereses de las personas más que de su
inteligencia. Las personas adultas, en general, tienen
menos curiosidad para aprender cosas nuevas.
Aprenden porque quieren, libre y voluntariamente, en la
medida en que están motivadas para ello.
64. Crisis de la Edad Media
En ocasiones los hombres y mujeres se preguntan esa
interrogante tan terrible y vasta de "¿Qué estoy
haciendo aquí?. En vez de preguntarse por quiénes
están haciendo lo que hacen, se preguntan el qué
hacen, dado que la atención recae sobre ellos
mismos. Debido al pánico a envejecer y a no haber
logrado las metas ideales que tuvieron cuando
jóvenes, tratan de "recapturar" su juventud.
65. Rendimiento intelecutal
Encontramos dos tipos de inteligencia en el adulto, la
primera llamada inteligencia fluida alcanza su máximo
nivel en la adultez temprana, mientras que la segunda
llamada inteligencia cristalizada mejora en la edad media
e incluso al final de la vida:
*Inteligencia fluida: Es la capacidad de resolver problemas
nuevos que requieren pocos conocimientos previos o
ninguno. Comprende percibir relaciones, formar
conceptos y hacer inferencias.
*Inteligencia cristalizada: Capacidad de recordar y usar la
información aprendida en la vida,
66. Piaget caracterizaba el uso de la lógica formal como el nivel
de pensamiento más alto en la persona, pero el
pensamiento maduro es más complejo y dirige una llamada
de atención hacia otros aspectos. Cuando la gente centra
sus energías intelectuales en solucionar problemas reales,
aprende a aceptar la contradicción, la imperfección y la
concesión como parte de la vida adulta.
El pensamiento maduro, contiene cierta cantidad de
subjetividad y confianza en la intuición, antes que en la
lógica pura - característica del pensamiento operacional
formal -.
67. Kohlberg define moral como un sentido de justicia, el cual
depende de un desarrollo cognitivo que implica una superación
del pensamiento egocéntrico y una capacidad creciente de
pensar de una manera abstracta. El adulto joven posee, según
este autor, una moral Post-convencional, que marca el logro de
la verdadera moralidad, la persona conoce las posibilidades de
conflicto entre dos estándares socialmente aceptados y tratan
de decidir entre ellos.
El desarrollo moral del adulto se basa en experiencias, el adulto
vive y aprende, a través de las emociones que le permite
reevaluar lo correcto y lo justo. Estas experiencias hacen que
pueda ver mejor, moral y socialmente el punto de vista de los
demás. Así también la confrontación de valores en conflicto
fuera del hogar (como en el trabajo, los estudios, etc.), ayuda
al desarrollo de la moral
68. Aspectos
Sexual
La sexualidad es un aspecto relevante de la adultez media,
las personas ya tienen mas experiencia en la vida y por
supuesto en el ámbito sexual lo cual hace que quieran una
pareja estable y que sean valoradas por lo que son, pero a
la misma ves experimentan cambios de gusto, o
preferencias, lo cual muchas veces el acto sexual se puede
volver indeseado por algún tipo de dolor o ya sea porque la
función sexual puede disminuir . El mejor momento para la
sexualidad de las mujeres llega pasados los 30 años.
69. Social
Aquí en este periodo se puede contar con más tiempo
para ellos mismos y para sus amistades, lo cual es un
evento muy importante en esta etapa, ya que sus
amistades representan parte importante ya que son una
fuente de apoyo emocional y por ende social ya que estas y
otras amistades resultan del cuidado de sus hijos y de sus
actividades, y podemos mencionar que las amistades
compensan el escaso tiempo compartido.
70. Si teniendo 18 meses de edad, se encuentra
constantemente frustrado en su necesidad de
chupar. Se puede desarrollar un carácter oral-pasivo.
Depender mucho de los demás.
Buscan "gratificaciones orales"
Es como si estuviesen buscando los placeres que se
perdieron en la infancia.
72. VEJEZ
Integridad del yo
frente a
desesperación (65
años en adelante –
edad adulta tardía)
Aceptan su vida como
una productiva o
desesperan por la
incapacidad de volver a
vivirla
74. VEJEZ
Conflicto: Integridad vs desesperación
Figura representativa: humanos mas “míos”
Virtud: sabiduría
Malignidad: Presunción y desesperanza
75. VEJEZ
Personalidad y Desarrollo Social:
Según Erickson en la vejez la persona pasa por la crisis
final de integridad vs. desesperación, la cual finaliza con
la virtud de la sabiduría. Constituye la culminación de la
resolución triunfante de las siete crisis previas. Implica
la aceptación de los propios progenitores como
personas que hicieron lo mejor que pudieron,
haciéndose merecedoras de amor, aún cuando no
fueron perfectas.
76.
77. VEJEZ
También consiste en la aceptación de la cercanía de la
propia muerte como fin inevitable de la existencia de
la vida. Los ancianos necesitan aceptar sus vidas y su
proximidad a la muerte; si fracasan, se sentirán
abrumados al comprender que el tiempo es
demasiado corto para comenzar otra vida y, por
tanto, serán incapaces de aceptar la muerte. Aquellos
que han trabajado “toda” su vida y tienen la
oportunidad, deben aceptar su retiro del campo
laboral al jubilarse.