Este documento resume las principales ideas del psicólogo ruso Lev Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo. Vygotsky argumentó que el desarrollo cognitivo ocurre primero a través de la interacción social (entre compañeros o con un tutor) y luego se internaliza. Introdujo los conceptos de "zona de desarrollo próximo" y "mediación instrumental", donde las herramientas y el lenguaje ayudan al desarrollo del pensamiento. También explicó cómo los conceptos se forman primero de manera espontánea a través de

1. LEV VYGOTSKY
Literato y Psicólogo ruso
1896 - 1934
“…La escuela, a través de la
enseñanza formal,
proporciona las experiencias
fundamentales
que permiten el desarrollo de
los más altos procesos
mentales”

2. Mediación
instrumental
Formación de
conceptos espontáneos
Y científicos
Origen Social de las
Funciones psíquicas
superiores
Ley de la
doble formación
Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP)

3. Génesis social de los
procesos psíquicos superiores
“…alcanzada la fase humana,
el principio central de la
evolución deja de ser biológico
para convertirse en cultural,
y los cambios genéticos ceden
ante el progreso cultural”
A. Merani.

5. Mediación instrumental
“El ser humano, diferente a otros
animales, no se enfrenta al mundo
sólo con su dotación biológica…sino
a través de herramientas
materiales y psicológicas”
Vigotsky

6. Mediación instrumental
Herramientas
Materiales
(Hacia fuera)
Para influir o cambiar
El ambiente
Herramientas
Psicológicas
(Hacia adentro)
Para auto-regular
la conducta

7. Ley de la doble formación
a) En el plano
interpersonal
(inter-psíquico)
b) En el plano
intra-personal
(intra-psíquico)
Toda función psíquica
aparece dos veces:

8. Ley de la doble formación
La interacción con
el “maestro”,
favorece la
incorporación de
procesos
cognitivos más
avanzados.

9. Ley de la doble formación
Lo que se
incorpora, no se
queda intacto…De
hecho es modificado
por el sujeto que
aprende

10. Formación de los conceptos
espontáneos y científicos
Propios de la vida
cotidiana;
Vinculados
directamente a los
objetos reales;
Se internalizan
incidentalmente
por inducción

11. Interacción sujeto - objeto
Variedad de
experiencias de
relaciones con el
mundo, amplían las
posibilidades de
conceptualización
empírica…
Conceptos espontáneos

12. La conceptualización empírica,
favorece la conceptualización
abstracta.

13. Lenguaje Pensam.
Abstracción

14. Formación de
conceptos científicos
 La escuela juega un
papel importante en su
formación;
 No requieren de la
relación directa con el
objeto real;
 Se internalizan de
manera deductiva

15. Laboratorios didácticos
Excelente
recurso para la
conceptualización
científica.

16. Conceptualización científica
Requiere
del
estudio
individual

17. Conceptualización científica
El apoyo entre
pares ayuda en el
proceso de
construcción
conceptual.

18. Desarrollo intelectual-cognoscitivo
Dos principios opuestos
“Si no hay tal o
cual desarrollo,
no puede haber
tal o cual
aprendizaje”
2
“El aprendizaje
puede jalonar
el desarrollo”
Vygotsky
1

19. Zona de desarrollo próximo
ZDP
“Distancia entre el
nivel de
funcionamiento real
(sin ayuda) y el nivel
de funcionamiento
posible (con ayuda)”

20. Nivel
Real
Sin ayuda Con ayuda
casual o
intensionada

21. ZDP
“Capacidades
psíquicas a
punto de
madurar”

22. ZDP
“Interactuar con
niños/as
mayores eleva
el nivel de
funcionamiento
de los menores”

23. ZDP
El apoyo o tutoría
del docente favorece
la emergencia de
zonas de desarrollo
próximo

24. Tutoría efectiva
Individualizada o hacia grupos
pequeños;
Problematiza, ofrece pistas, no
resuelve;
Requiere buen manejo de
esquema conceptual por el
tutor(Saber dónde está y donde
quiere llegar).

25. Tutoría efectiva
TUTOR
T
APRENDIZ

26. Tutoría - andamiaje
Brinda apoyo
Amplía el alcance
del aprendiz
Sirve como
herramienta
Es provisional