El documento propone varias estrategias para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, incluyendo la evaluación continua y formativa para monitorear el progreso, la autoevaluación para motivar a los estudiantes, y el uso de retroalimentación y diversas formas de evaluación para que los estudiantes puedan identificar sus fortalezas y áreas de mejora.

1. EVALUACIÓN

2. MOTIVACIÓN
 Comenzaré desde la motivación que hay
que fomentar en el alumno por parte del
profesor y que este educando no tenga
una predisposición negativa hacia el
aprendizaje como para evitar que al ir
avanzando el alumno se distraiga y deje
de trabajar (Tapia Alonso, 1999)

3. EVALUACIÓN CONTINÚA Y FORMATIVA
Como medio de evaluación,
propongo la evaluación continúa,
diagnóstica y formativa para ir
valorando el avance del alumno,
mediante su fluidez, participación y
e-portafolio de evidencias para
percibir sus debilidades así como
fortalezas en las 4 habilidades
lingüísticas.

4. FORMAS DE APRENDIZAJE
Como hemos venido viendo los
educandos poseen diversos modos
de aprender, el implementar varias
formas de evaluación para que el
estudiante sea valorado en su
habilidad más afanosa.

5. ESCALA EVALUATIVA
 En cuanto a la escala
evaluativa uno de los rasgos
que tomaría en cuenta es la
autoevaluación del alumno
con un porcentaje del 10%
para que el estudiante se
esfuerce para la obtención
de una calificación y tome
una motivación por sí
mismo, valuando su
trabajo.

6. CALIFICACIÓN
 Prescindir que el
educando no vea la
calificación como un
factor de desprestigio o
prestigio dentro del aula y
se vea más como un
avance en su aprendizaje
para que pueda ver sus
fallas, como medio para
que las fortalezca y en el
caso del profesor para
evaluar su avance y
reforzar fallas (Sandoval
Etelvina, 1999).

7. ÉXITO
 Según Saint (2000) el
alumno debe percibir éxito
en el trabajo que ha de
realizar para que continúe
interesado en la realización
de trabajos; evaluarlo con
diversos materiales como
libretas, libros, trabajos
escritos, entrevistas, entre
otras para no enfocarse en
pocos medios de evaluación
y que su calificación no sea
escueta.

8. RETROALIMENTACIÓN
 Para fortalecer los temas vistos en clase,
planteo que el uso de una
retroalimentación general de estos antes
de la presentación de un examen, en
donde por equipos realicen una actividad
como video, entrevistas, proyectos,
escritos, obras, entre otras, sea
presentado y valorado.
 La calificación de 15 alumnos por clase,
corrigiendo sus errores para que estos los
verifiquen y entreguen corregido.