El documento presenta información sobre tres temas principales:
1) Las personas con sobrepeso no engordan necesariamente por comer más, sino que pueden sufrir ansiedad por los carbohidratos. 2) Es recomendable evitar alimentos ricos en carbohidratos para controlar los niveles de glucosa y colesterol. 3) Existen sustitutos del azúcar que permiten disfrutar el sabor dulce sin comprometer la salud e incluso ayudan a adelgazar.
El documento presenta 13 preguntas de evaluación sobre diversos temas de ciencias para estudiantes de primer grado. Cada pregunta presenta un breve texto informativo seguido de múltiples opciones de respuesta, de las cuales los estudiantes deben seleccionar la correcta. Los temas incluyen escarabajos de la papa, brucelosis, leishmaniasis, fiebre tifoidea, glóbulos blancos, producción de oxígeno por los árboles, medicina tradicional, vicuñas, huert
Ecr diagnostica regional de cta cuarto grado drlpYhon G
Este documento presenta una evaluación censal regional de salida de Ciencia y Tecnología para cuarto grado de secundaria. Contiene 16 preguntas con múltiples opciones de respuesta sobre diversos temas científicos como experimentos con lombrices, nutrición, biología celular y molecular, entre otros. Además, incluye indicaciones para los estudiantes sobre el desarrollo de la prueba.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de primer grado de secundaria en el área de Ciencias, Tecnología y Ambiente (CTA). Contiene nueve preguntas sobre temas como observación de células, vida en el agua, enfermedades de la vid, bosques en el Perú y uso de plantas medicinales.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 19 sobre el carbono en la naturaleza. La sesión se divide en tres momentos: 1) inicio, donde se motiva a los estudiantes y se exploran sus conocimientos previos sobre el carbono; 2) proceso, donde los estudiantes reciben información sobre el carbono natural, tipos de carbono y sus propiedades, y aplican lo aprendido resolviendo ejercicios; y 3) salida, donde los estudiantes evalúan lo aprendido y reflexionan sobre cómo usarán estos conocimientos.
1) Redi realizó experimentos colocando carne y pescado en frascos abiertos y cerrados para refutar la teoría de la generación espontánea. Observó que solo en los frascos abiertos aparecían gusanos, demostrando que los seres vivos no se generan espontáneamente de la materia inerte.
2) El experimento que confirma la hipótesis de Redi es haber colocado las carnes en frascos cerrados y en frascos abiertos, observando gusanos solo en los segundos
Este documento presenta la unidad didáctica número 1 para el curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado. La unidad se enfoca en explicar los conceptos fundamentales relacionados con el movimiento y la fuerza, e incluye 10 sesiones que abordan temas como los tipos de movimiento, velocidad, aceleración, fuerzas y las leyes de Newton. La unidad concluye evaluando la comprensión de los estudiantes sobre estas ideas a través de actividades prácticas e indagaciones científicas.
Este documento presenta información sobre los bioelementos y biomoléculas en los alimentos. Explica que los bioelementos son elementos químicos que forman parte de los seres vivos, dividiéndolos en primarios, secundarios y oligoelementos. También describe las biomoléculas inorgánicas y orgánicas, incluyendo carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas. Finalmente, detalla la función de varios bioelementos como el calcio, hierro y zinc.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre óxidos ácidos o anhídridos para el tercer grado de secundaria en el colegio Telesforo Catacora. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre anhídridos y otros compuestos, así como su formulación y nomenclatura. El profesor Roger Haro guiará a los estudiantes a través de la lectura, ejercicios en grupos y consolidación del
El documento presenta 13 preguntas de evaluación sobre diversos temas de ciencias para estudiantes de primer grado. Cada pregunta presenta un breve texto informativo seguido de múltiples opciones de respuesta, de las cuales los estudiantes deben seleccionar la correcta. Los temas incluyen escarabajos de la papa, brucelosis, leishmaniasis, fiebre tifoidea, glóbulos blancos, producción de oxígeno por los árboles, medicina tradicional, vicuñas, huert
Ecr diagnostica regional de cta cuarto grado drlpYhon G
Este documento presenta una evaluación censal regional de salida de Ciencia y Tecnología para cuarto grado de secundaria. Contiene 16 preguntas con múltiples opciones de respuesta sobre diversos temas científicos como experimentos con lombrices, nutrición, biología celular y molecular, entre otros. Además, incluye indicaciones para los estudiantes sobre el desarrollo de la prueba.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de primer grado de secundaria en el área de Ciencias, Tecnología y Ambiente (CTA). Contiene nueve preguntas sobre temas como observación de células, vida en el agua, enfermedades de la vid, bosques en el Perú y uso de plantas medicinales.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 19 sobre el carbono en la naturaleza. La sesión se divide en tres momentos: 1) inicio, donde se motiva a los estudiantes y se exploran sus conocimientos previos sobre el carbono; 2) proceso, donde los estudiantes reciben información sobre el carbono natural, tipos de carbono y sus propiedades, y aplican lo aprendido resolviendo ejercicios; y 3) salida, donde los estudiantes evalúan lo aprendido y reflexionan sobre cómo usarán estos conocimientos.
1) Redi realizó experimentos colocando carne y pescado en frascos abiertos y cerrados para refutar la teoría de la generación espontánea. Observó que solo en los frascos abiertos aparecían gusanos, demostrando que los seres vivos no se generan espontáneamente de la materia inerte.
2) El experimento que confirma la hipótesis de Redi es haber colocado las carnes en frascos cerrados y en frascos abiertos, observando gusanos solo en los segundos
Este documento presenta la unidad didáctica número 1 para el curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado. La unidad se enfoca en explicar los conceptos fundamentales relacionados con el movimiento y la fuerza, e incluye 10 sesiones que abordan temas como los tipos de movimiento, velocidad, aceleración, fuerzas y las leyes de Newton. La unidad concluye evaluando la comprensión de los estudiantes sobre estas ideas a través de actividades prácticas e indagaciones científicas.
Este documento presenta información sobre los bioelementos y biomoléculas en los alimentos. Explica que los bioelementos son elementos químicos que forman parte de los seres vivos, dividiéndolos en primarios, secundarios y oligoelementos. También describe las biomoléculas inorgánicas y orgánicas, incluyendo carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas. Finalmente, detalla la función de varios bioelementos como el calcio, hierro y zinc.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre óxidos ácidos o anhídridos para el tercer grado de secundaria en el colegio Telesforo Catacora. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre anhídridos y otros compuestos, así como su formulación y nomenclatura. El profesor Roger Haro guiará a los estudiantes a través de la lectura, ejercicios en grupos y consolidación del
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia y Tecnología para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar. Describe los objetivos generales de desarrollar competencias científicas en los estudiantes y abordar temas como las propiedades de la materia, la estructura atómica, compuestos inorgánicos, la corteza terrestre, el carbono y la vida. Además, incluye las competencias, estándares de aprendizaje, y
En la indagación Sobre Los seres vivos y su composición; estudiante plantea un problema; formula hipótesis; organiza el marco teórico a través de un mapa conceptual, luego compara su trabajo con los de sus pares, y finalmente explica
Sesión de clase sobre las leyes de newtonNelly Tuesta
En 3 oraciones:
El documento presenta una lección sobre las Leyes de Newton dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección utiliza una metodología indagatoria que incluye preguntas de exploración, representaciones gráficas de las leyes, y ejemplos de su aplicación en la vida diaria. Los estudiantes deben demostrar su comprensión fundamentando la relación entre las leyes y imágenes/experiencias, así como la importancia de los cinturones de seguridad.
Este documento trata sobre la importancia de las proteínas en la alimentación humana. Brevemente:
1) Las proteínas son biomoléculas esenciales que realizan funciones vitales como la formación de músculos, anticuerpos y hormonas.
2) Tanto el exceso como la deficiencia de proteínas pueden dañar la salud y provocar enfermedades.
3) Se recomienda consumir una dieta equilibrada con las proteínas adecuadas para mantener un buen estado nutricional.
Ecr diagnostica regional de cta segundo grado drelYhon G
Este documento presenta un examen de Ciencia y Tecnología para el segundo grado de secundaria. Consiste en 10 preguntas sobre diversos temas como la fotosíntesis, experimentos con semillas, medición de longitudes, efectividad de antibióticos y la orientación de murciélagos. Cada pregunta presenta una situación y cuatro opciones de respuesta para que el estudiante elija la correcta.
Programacion anual de ciencia y tecnologia 2019 2do grado -oficialAlex Castillo
Este documento presenta el plan de estudios anual para el área de Ciencia y Tecnología para el segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Jorge Basadre. El plan describe los objetivos de aprendizaje, la organización de las unidades didácticas por bimestres, y los estándares de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar. El plan se enfoca en desarrollar competencias científicas como indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico con conocimientos científicos
Cta1 unidad1 Por qué los virus no son seres vivosKarlita Bella
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el avance del ébola. Esta enfermedad es muy peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino también por el causante: un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga rápidamente entre las poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga, pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: ¿qué diferencia a los seres vivos de los virus?
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la primera condición de equilibrio. Los estudiantes observan imágenes que muestran equilibrio y realizan experimentos como inclinar una lata parcialmente llena para demostrar cómo el centro de gravedad afecta el equilibrio. Luego, los estudiantes analizan videos y ejercicios prácticos para comprender que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos de fuerza que actúan sobre él debe ser cero.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre bimoleculas orgánicas como ácidos nucleicos.
2) La sesión incluye actividades como formar equipos, leer textos, armar la estructura del ADN con tarjetas y elaborar una maqueta del ADN o ARN.
3) Los objetivos de aprendizaje son explicar el mundo físico basado en conocimientos científicos y comprender la importancia de la replicación del ADN y síntesis
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la replicación del ADN impartida a estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa Pública Militar "Leoncio Prado". La sesión evaluó las competencias y valores a través de diversas estrategias didácticas como videos, explicaciones interactivas y actividades prácticas. Los estudiantes aprendieron sobre la estructura y replicación del ADN a través de la construcción de conocimientos con herramientas digitales y luego demostraron su comprensión al ensamblar un
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el interior del átomo para estudiantes de tercer grado. La sesión dura 2 horas y tiene como objetivo principal que los estudiantes justifiquen que el átomo está formado por el núcleo y la nube electrónica, donde se encuentran los niveles de energía. La sesión incluye actividades como representar el modelo atómico, ver un video, leer textos, realizar ejercicios y representar la estructura atómica. El docente evalúa
Este documento presenta la programación de una unidad educativa sobre la función de nutrición en seres vivos que se impartirá a estudiantes de 2do grado. La unidad abarca seis sesiones donde los estudiantes investigarán la composición y nutrición de los seres vivos, incluyendo la nutrición autótrofa a través de la fotosíntesis, la nutrición heterótrofa y la nutrición en el cuerpo humano. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes comprendan la estructura de los seres vivos y
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los elementos del movimiento mecánico de un cuerpo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes ven videos y revisan información para luego responder preguntas y debatir sobre conceptos como desplazamiento, trayectoria, velocidad y sistema de referencia usando una estructura de argumentación. El objetivo es que los estudiantes fundamenten que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo med
Los cambios de estado físico en las actividades económicas
1) El documento presenta un plan de lección sobre los cambios de estado físico y su relación con la variación de la temperatura. 2) La lección incluye actividades como experimentar con el yodo, elaborar un tríptico sobre los cambios de estado, y debatir sobre la extracción de oro en la selva peruana. 3) El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la temperatura afecta los cambios de estado a nivel molecular y construyan un punto de vista crítico sobre tem
Joblot realizó un experimento para indagar científicamente si los protozoarios y bacterias que aparecían en las infusiones procedían de esporas que se encontraban en el aire. Hirvió agua y paja para eliminar organismos, y puso cantidades iguales de infusión en dos vasos, uno sellado y otro abierto. Después de varios días aparecieron organismos en el vaso abierto pero no en el cerrado, lo que sugiere que los organismos procedían del aire.
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5ºTeresa Agapito
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades generales de la materia. La sesión se llevará a cabo el 18 de marzo de 2013 con estudiantes de 5to grado en el colegio 20135 de Chilca, Perú. La sesión durará 135 minutos e incluirá motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de información, aplicación de conocimientos, transferencia y evaluación. Los estudiantes realizarán experimentos sobre divisibilidad, masa, in
La sesión de aprendizaje se enfoca en los lípidos y busca que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de lípidos, sus funciones y la importancia de una alimentación balanceada. La sesión comienza con una discusión sobre grasas en la dieta usando imágenes de comida y un video. Luego, los estudiantes trabajan en clasificar y comprender los lípidos con apoyo del libro de texto y otros recursos. Finalmente, los estudiantes deben identificar lípidos en su dieta y completar actividades para reforzar los conceptos
La sesión se enfoca en explicar los carbohidratos a los estudiantes de cuarto grado. Se dividirá en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes discutirán los alimentos que consumen a diario. En el desarrollo, trabajarán en equipos para clasificar tarjetas de alimentos y aprender sobre monosacáridos, oligosacáridos y polisacáridos. Crearán mapas mentales y los presentarán. En el cierre, volverán a clasificar las tarjet
Este documento presenta una lección sobre las propiedades de la materia para el tercer grado de educación secundaria. La lección comienza con una motivación y recuperación de conocimientos previos sobre el tema. Luego, el docente genera un conflicto cognitivo sobre cómo explicar que los cuerpos ocupan un lugar. A continuación, se desarrolla el aprendizaje a través de preguntas y actividades en grupos sobre las propiedades de la materia. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre de la lección.
El documento describe la historia de las teorías de la abiogénesis y la biogénesis. Explica que la abiogénesis se refiere al origen espontáneo de la vida a partir de materia inerte, mientras que la biogénesis sostiene que todo ser vivo procede de otro ser vivo. Relata los experimentos clave de científicos como Pasteur y Miller que demostraron la falsedad de la abiogénesis y apoyaron la teoría de la biogénesis.
El documento presenta 20 preguntas de evaluación sobre diferentes temas como geometría, números primos, ecuaciones, probabilidad y porcentajes. Las preguntas abarcan conceptos matemáticos de primaria y secundaria evaluando la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia y Tecnología para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar. Describe los objetivos generales de desarrollar competencias científicas en los estudiantes y abordar temas como las propiedades de la materia, la estructura atómica, compuestos inorgánicos, la corteza terrestre, el carbono y la vida. Además, incluye las competencias, estándares de aprendizaje, y
En la indagación Sobre Los seres vivos y su composición; estudiante plantea un problema; formula hipótesis; organiza el marco teórico a través de un mapa conceptual, luego compara su trabajo con los de sus pares, y finalmente explica
Sesión de clase sobre las leyes de newtonNelly Tuesta
En 3 oraciones:
El documento presenta una lección sobre las Leyes de Newton dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección utiliza una metodología indagatoria que incluye preguntas de exploración, representaciones gráficas de las leyes, y ejemplos de su aplicación en la vida diaria. Los estudiantes deben demostrar su comprensión fundamentando la relación entre las leyes y imágenes/experiencias, así como la importancia de los cinturones de seguridad.
Este documento trata sobre la importancia de las proteínas en la alimentación humana. Brevemente:
1) Las proteínas son biomoléculas esenciales que realizan funciones vitales como la formación de músculos, anticuerpos y hormonas.
2) Tanto el exceso como la deficiencia de proteínas pueden dañar la salud y provocar enfermedades.
3) Se recomienda consumir una dieta equilibrada con las proteínas adecuadas para mantener un buen estado nutricional.
Ecr diagnostica regional de cta segundo grado drelYhon G
Este documento presenta un examen de Ciencia y Tecnología para el segundo grado de secundaria. Consiste en 10 preguntas sobre diversos temas como la fotosíntesis, experimentos con semillas, medición de longitudes, efectividad de antibióticos y la orientación de murciélagos. Cada pregunta presenta una situación y cuatro opciones de respuesta para que el estudiante elija la correcta.
Programacion anual de ciencia y tecnologia 2019 2do grado -oficialAlex Castillo
Este documento presenta el plan de estudios anual para el área de Ciencia y Tecnología para el segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Jorge Basadre. El plan describe los objetivos de aprendizaje, la organización de las unidades didácticas por bimestres, y los estándares de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar. El plan se enfoca en desarrollar competencias científicas como indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico con conocimientos científicos
Cta1 unidad1 Por qué los virus no son seres vivosKarlita Bella
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el avance del ébola. Esta enfermedad es muy peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino también por el causante: un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga rápidamente entre las poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga, pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: ¿qué diferencia a los seres vivos de los virus?
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la primera condición de equilibrio. Los estudiantes observan imágenes que muestran equilibrio y realizan experimentos como inclinar una lata parcialmente llena para demostrar cómo el centro de gravedad afecta el equilibrio. Luego, los estudiantes analizan videos y ejercicios prácticos para comprender que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos de fuerza que actúan sobre él debe ser cero.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre bimoleculas orgánicas como ácidos nucleicos.
2) La sesión incluye actividades como formar equipos, leer textos, armar la estructura del ADN con tarjetas y elaborar una maqueta del ADN o ARN.
3) Los objetivos de aprendizaje son explicar el mundo físico basado en conocimientos científicos y comprender la importancia de la replicación del ADN y síntesis
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la replicación del ADN impartida a estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa Pública Militar "Leoncio Prado". La sesión evaluó las competencias y valores a través de diversas estrategias didácticas como videos, explicaciones interactivas y actividades prácticas. Los estudiantes aprendieron sobre la estructura y replicación del ADN a través de la construcción de conocimientos con herramientas digitales y luego demostraron su comprensión al ensamblar un
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el interior del átomo para estudiantes de tercer grado. La sesión dura 2 horas y tiene como objetivo principal que los estudiantes justifiquen que el átomo está formado por el núcleo y la nube electrónica, donde se encuentran los niveles de energía. La sesión incluye actividades como representar el modelo atómico, ver un video, leer textos, realizar ejercicios y representar la estructura atómica. El docente evalúa
Este documento presenta la programación de una unidad educativa sobre la función de nutrición en seres vivos que se impartirá a estudiantes de 2do grado. La unidad abarca seis sesiones donde los estudiantes investigarán la composición y nutrición de los seres vivos, incluyendo la nutrición autótrofa a través de la fotosíntesis, la nutrición heterótrofa y la nutrición en el cuerpo humano. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes comprendan la estructura de los seres vivos y
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los elementos del movimiento mecánico de un cuerpo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes ven videos y revisan información para luego responder preguntas y debatir sobre conceptos como desplazamiento, trayectoria, velocidad y sistema de referencia usando una estructura de argumentación. El objetivo es que los estudiantes fundamenten que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo med
Los cambios de estado físico en las actividades económicas
1) El documento presenta un plan de lección sobre los cambios de estado físico y su relación con la variación de la temperatura. 2) La lección incluye actividades como experimentar con el yodo, elaborar un tríptico sobre los cambios de estado, y debatir sobre la extracción de oro en la selva peruana. 3) El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la temperatura afecta los cambios de estado a nivel molecular y construyan un punto de vista crítico sobre tem
Joblot realizó un experimento para indagar científicamente si los protozoarios y bacterias que aparecían en las infusiones procedían de esporas que se encontraban en el aire. Hirvió agua y paja para eliminar organismos, y puso cantidades iguales de infusión en dos vasos, uno sellado y otro abierto. Después de varios días aparecieron organismos en el vaso abierto pero no en el cerrado, lo que sugiere que los organismos procedían del aire.
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5ºTeresa Agapito
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades generales de la materia. La sesión se llevará a cabo el 18 de marzo de 2013 con estudiantes de 5to grado en el colegio 20135 de Chilca, Perú. La sesión durará 135 minutos e incluirá motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de información, aplicación de conocimientos, transferencia y evaluación. Los estudiantes realizarán experimentos sobre divisibilidad, masa, in
La sesión de aprendizaje se enfoca en los lípidos y busca que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de lípidos, sus funciones y la importancia de una alimentación balanceada. La sesión comienza con una discusión sobre grasas en la dieta usando imágenes de comida y un video. Luego, los estudiantes trabajan en clasificar y comprender los lípidos con apoyo del libro de texto y otros recursos. Finalmente, los estudiantes deben identificar lípidos en su dieta y completar actividades para reforzar los conceptos
La sesión se enfoca en explicar los carbohidratos a los estudiantes de cuarto grado. Se dividirá en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes discutirán los alimentos que consumen a diario. En el desarrollo, trabajarán en equipos para clasificar tarjetas de alimentos y aprender sobre monosacáridos, oligosacáridos y polisacáridos. Crearán mapas mentales y los presentarán. En el cierre, volverán a clasificar las tarjet
Este documento presenta una lección sobre las propiedades de la materia para el tercer grado de educación secundaria. La lección comienza con una motivación y recuperación de conocimientos previos sobre el tema. Luego, el docente genera un conflicto cognitivo sobre cómo explicar que los cuerpos ocupan un lugar. A continuación, se desarrolla el aprendizaje a través de preguntas y actividades en grupos sobre las propiedades de la materia. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre de la lección.
El documento describe la historia de las teorías de la abiogénesis y la biogénesis. Explica que la abiogénesis se refiere al origen espontáneo de la vida a partir de materia inerte, mientras que la biogénesis sostiene que todo ser vivo procede de otro ser vivo. Relata los experimentos clave de científicos como Pasteur y Miller que demostraron la falsedad de la abiogénesis y apoyaron la teoría de la biogénesis.
El documento presenta 20 preguntas de evaluación sobre diferentes temas como geometría, números primos, ecuaciones, probabilidad y porcentajes. Las preguntas abarcan conceptos matemáticos de primaria y secundaria evaluando la comprensión de los estudiantes.
1. El documento presenta 20 preguntas de evaluación sobre matemáticas de tercer año de secundaria. Las preguntas abarcan temas como porcentajes, estadística, geometría y álgebra.
2. El documento proporciona las opciones de respuesta para cada pregunta pero no incluye las soluciones.
3. El objetivo del documento es evaluar conocimientos matemáticos de estudiantes de tercer año de secundaria.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de segundo grado de secundaria. Contiene preguntas sobre un plano de una casa con escalas, figuras geométricas de la cultura Chan Chan del Perú, tablas de frecuencias y histogramas con datos de puntajes de una prueba de selección, y gráficos y probabilidades sobre matrimonios, extracciones de una urna y giros de una ruleta de premios.
1) El documento contiene 20 preguntas sobre diferentes temas como matemáticas, física y lógica. Las preguntas incluyen cálculos, análisis de gráficos y tablas, y resolución de problemas.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre evaluación de procesos matemáticos de quinto grado. Las preguntas cubren temas como cálculo de áreas, medidas de tendencia central, probabilidad, porcentajes y resolución de problemas. El objetivo es evaluar las habilidades matemáticas de los estudiantes.
1 er. grado evaluación de salida-matemática jec 2016Colegio
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de primer grado de secundaria. Contiene 20 problemas con preguntas sobre temas como venta de pollo, instalación de gas, geometría, estadística y álgebra. El estudiante debe marcar la respuesta correcta para cada pregunta.
Rdr nª 500 2017 ampliar la suspensiòn de las labores educativas 24 de marzo d...Colegio
El documento amplía la suspensión de clases en instituciones educativas públicas y privadas de diversas provincias de Lima debido al estado de emergencia declarado por intensas lluvias. Se suspende las clases desde el 27 de marzo al 31 de marzo en la mayoría de instituciones, excepto en 5 distritos de Huaura y Barranca donde es solo el 27 y 28 de marzo. Los directores deben recalendarizar el año escolar y las UGEL brindar apoyo socioemocional.
Este documento compara los alimentos chatarra y los alimentos saludables. Explica que la mayoría de las personas consumen alimentos chatarra incluso en la universidad debido a su sabor y presentación. Sin embargo, después de estudiar nutrición, el autor se dio cuenta de los beneficios de los alimentos saludables. Las encuestas mostraron que la gente elige alimentos chatarra porque son más ricos y no tienen tiempo para comer saludable. Aunque saben lo que es saludable, muchas personas no se alimentan correctamente y ponen en riesgo
La acidez estomacal es causada por el reflujo de ácido estomacal en el esófago y se caracteriza por un ardor en el pecho y sabor agrio. Puede empeorarse por comer en exceso, estar acostado o fumar. Aunque los antiácidos brindan alivio temporal, la acidez frecuente puede causar esofagitis o úlceras, por lo que se recomienda consultar a un médico. Los cambios en la dieta y el estilo de vida pueden ayudar a reducir los síntomas.
Evaluación de proceso de comunicacion 3° 2016Colegio
La oradora propone abandonar la demagogia y el populismo en América Latina utilizando la tecnología y fomentando la educación. Argumenta que la demagogia socava las instituciones y anula la dignidad de las personas al hacerles creer que necesitan de un líder que les maneje la vida. Propone adoptar un sistema republicano basado en la razón, el intercambio de ideas y el respeto por los argumentos, para empoderar a los ciudadanos y vivir sin demagogia.
Evaluación de proceso de comunicacion 2° 2016Colegio
El documento presenta una evaluación de proceso de comunicación para un estudiante de 2o grado de secundaria. Contiene 5 textos con preguntas de comprensión lectora sobre temas como el valor de las palabras, medidas de seguridad ante incendios, bebés prematuros y las ventajas de la lectura. El estudiante debe responder 20 preguntas de selección múltiple sobre los textos en un tiempo de 45 minutos.
Evaluación de proceso de comunicacion 1° 2016Colegio
El texto presenta la opinión de una madre sobre el aburrimiento en los niños. Ella cree que el aburrimiento fomenta la creatividad en los niños, en lugar de llenarlos constantemente de actividades. Cuando los niños dicen que están aburridos, ella los felicita en lugar de ofrecerles entretenciones. Ella considera que el aburrimiento estimula la imaginación de los niños y los lleva a encontrar formas de entretenerse por sí mismos, como inventar canciones o jugar a ser superhéroes.
La acidez estomacal puede producir úlceras estomacales. Existen fármacos que disminuyen la acidez anormal como los inhibidores de la bomba de protones y los antiácidos.
El jugo gástrico segregado por las glándulas del estómago contiene ácido clorhídrico, el cual se disocia en iones hidronio (H3O+) e iones cloruro (Cl-). Estos iones pasan a través de la membrana del estómago a través de un proceso de transporte activo para crear un medio ácido cuya finalidad es digerir los alimentos. Un exceso de iones hidronio puede causar molestias estomacales, las cuales pueden aliviarse temporalmente tomando antiá
Evaluación de proceso de comunicacion 5° 2016Colegio
Este texto presenta un análisis sobre la influencia negativa de la televisión basura en la sociedad peruana. En 3 oraciones resume lo siguiente:
El autor argumenta que los medios de comunicación, especialmente la televisión, tienen una influencia negativa en los jóvenes y niños al transmitir contenidos banales, ordinarios y de mal gusto. Señala que la televisión debe cumplir su misión de educar y orientar, no solo entretener, y propone fomentar una mejor programación con valores y una educación que enseñe a diferenc
Evaluación de proceso de comunicacion 4° 2016Colegio
Este documento presenta dos casos de bullying escolar que fueron denunciados ante las autoridades. En el primer caso, un estudiante acosaba y amenazaba sistemáticamente a otro compañero para robarle dinero. En el segundo caso, un estudiante golpeó brutalmente a otro, fracturándole la nariz y causándole lesiones graves. Ambos casos fueron tipificados como delitos y pueden acarrear condenas de hasta seis años de internamiento a menores infractores. El texto busca crear conciencia de que el bullying es un problema grave que puede tener consec
Cada vez es mas valorada la importancia, no tanto de poder conseguir buenos resultados estéticos en las restauraciones con implantes, si no el que estos resultados estéticos sean estables no a corto o mediano plazo sino estables en el tiempo. Para la consecución final de este objetivo debemos tener en cuenta como las modificaciones en la macrogeometia y microgeometria de un implante pueden influir en la respuesta biológica de los tejidos blandos y duros. Se revisan estos factores de diseño y como ellos pueden repercutir en los resultados esteticos a largo plazo
Examen de nombramiento docente agosto 2015 tecnico productivoColegio
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sería el sexto paquete de sanciones de la UE contra Rusia desde la invasión de Ucrania a finales de febrero.
Este documento trata sobre la importancia de las proteínas en la alimentación humana. Explica que las proteínas son biomoléculas esenciales que cumplen funciones vitales como la formación de músculos, órganos y tejidos. También menciona que tanto el exceso como la deficiencia de proteínas pueden causar problemas de salud. El texto resalta la necesidad de incluir proteínas en una dieta equilibrada.
Obesidad en los alumnos de la preparatoria no. 2Iliana1306
Este documento presenta información sobre diversas teorías de la obesidad, incluyendo su origen, consecuencias y tratamiento. La obesidad es una enfermedad crónica degenerativa que puede conducir a otras enfermedades mortales. El documento describe varios tipos de obesidad y explica que representa un grave problema de salud pública en México. Debido a que la obesidad es multifactorial y afecta la integridad de la persona, se debe enfocar en la prevención y en un tratamiento multidisciplinario.
La obesidad es un fenómeno al alza en todo el mundo. Preocupados por la amenaza que supone a largo plazo para la salud, médicos y científicos intentan entender por qué la gente desarrolla obesidad y así poder diseñar estrategias de prevención y tratamiento más efectivas.
La canción trata sobre cómo Whitney Houston canta acerca de dónde van los corazones rotos. La canción explora el dolor emocional que se siente después de una ruptura amorosa y la pregunta de si el amor perdido puede ser reemplazado o si el corazón roto permanecerá roto para siempre.
Este documento trata sobre la obesidad en México. Explica la diferencia entre obesidad y sobrepeso, las causas y consecuencias de la obesidad como un estilo de vida sedentario, genes, y problemas de salud. También analiza las estadísticas de obesidad en México, siendo el país con la tasa más alta en el mundo. Concluye enfatizando la importancia de prevenir la obesidad a través de una dieta balanceada y ejercicio regular.
Nutrimond es una empresa dedicada a implantar nuevos hábitos saludables relacionados con la nutrición, el ejercicio y la lucha contra el sedentarismo. Ofrece evaluaciones nutricionales y fisiológicas a colegios, escuelas deportivas y ciudadanos individuales, con el objetivo de mejorar la salud y prevenir problemas como la obesidad. El proceso implica tres ciclos de valoración, ajuste y perfeccionamiento de las sugerencias nutricionales personalizadas. La tarifa anual es de 20 euros e incluye nue
El documento presenta un resumen de 10 artículos sobre obesidad que abordan temas como las causas y características de la obesidad, la prevalencia según edad y país, estrategias de prevención, la relación con la dieta, el ejercicio y factores genéticos y hormonales. Los artículos se basan en estudios epidemiológicos y análisis clínicos sobre obesidad en diferentes poblaciones.
El documento trata sobre la obesidad y presenta 10 artículos científicos relacionados con el tema. Los artículos discuten factores como la genética, la dieta, el ejercicio físico y más que contribuyen a la obesidad. El documento también incluye tablas y figuras para respaldar los puntos discutidos en los artículos.
El documento presenta información sobre la obesidad en 10 secciones. Resume que la obesidad ha aumentado a nivel mundial, especialmente en niños y adultos jóvenes. Varios estudios destacan la importancia de controlar la obesidad desde edades tempranas a través de dietas saludables y ejercicio físico para prevenir complicaciones a largo plazo. La genética también juega un papel en la predisposición a la obesidad según las condiciones ambientales.
Este documento presenta un análisis de un artículo científico sobre la prevalencia del sobrepeso y la obesidad en adultos. El documento discute las causas multifactoriales de la obesidad, incluidos factores genéticos, de estilo de vida y socioeconómicos. También analiza los efectos negativos de la obesidad en la salud y propone que un estilo de vida saludable que incluya una dieta balanceada y ejercicio regular puede ayudar a prevenir y tratar la obesidad.
Este documento trata sobre la obesidad. Primero define la obesidad como un exceso de grasa corporal que representa un riesgo para la salud. Luego discute las causas de la obesidad, incluyendo factores genéticos, nutricionales y neurales. También cubre las consecuencias de la obesidad para la salud como problemas cardiovasculares, artrosis y cáncer. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de obesidad según el índice de masa corporal y la distribución de la grasa en el cuerpo.
Lamentablemente no se proporcionaron los números para la opción "5 hrs o más". Sin embargo, se puede observar que la mayoría de las personas (11) practican actividad física entre 4-5 horas a la semana.
6. ¿Cuáles cree que son las causas de la obesidad infantil?
Las causas más mencionadas fueron:
- Mala alimentación / comida chatarra
- Poca actividad física
- Genética
- Estilo de vida sedentario
- Falta de educación nutricional
7. ¿Ha visto usted a
El consumo excesivo de carbohidratos y lípidos puede producir diversas enfermedades. Un consumo inadecuado de estos nutrientes está relacionado con problemas de salud como la hiperglucemia, la obesidad y el riesgo de padecer diabetes.
Este documento describe la obesidad infantil en México, uno de los principales problemas de salud pública. Explica que México tiene la tasa más alta de obesidad infantil en el mundo y que factores como la sobrealimentación, el sedentarismo, y factores genéticos y ambientales contribuyen a este problema. También detalla las consecuencias de la obesidad infantil para la salud y los métodos de prevención y tratamiento, incluyendo una dieta balanceada, ejercicio y tratamiento médico.
La obesidad es causada por un desequilibrio energético a largo plazo entre la ingesta y el consumo. Aunque la ingesta de azúcares añadidos ha disminuido desde 1999, la prevalencia de obesidad sigue aumentando, lo que implica que múltiples factores contribuyen a la obesidad. Algunos estudios encuentran efectos negativos de grandes cantidades de fructosa, pero la ingesta moderada de fruta, rica en fibra y nutrientes, no debería impedir la pérdida de peso si se consume
Este documento describe la obesidad infantil en México, una de las principales causas de enfermedades crónicas. México tiene la tasa más alta de obesidad infantil en el mundo. La obesidad se debe a factores como una dieta alta en grasas, falta de ejercicio, y factores genéticos y ambientales. La obesidad infantil puede causar enfermedades del corazón, diabetes y otros problemas de salud. El tratamiento implica una dieta balanceada, ejercicio y en algunos casos medicamentos. La prevención requiere que los
- El documento trata sobre la obesidad y fue escrito por Ana María Martínez Nájera para obtener una nota en el tercer periodo. Incluye secciones sobre factores de riesgo, síntomas, consecuencias, cuidados, cómo viven las personas con obesidad, obesidad en niños y causas de la obesidad.
- La obesidad es una enfermedad crónica cuya prevalencia aumenta y representa un riesgo para la salud. Los niños son los más afectados.
- Las principales causas de la obes
- El documento trata sobre la obesidad y fue escrito por Ana María Martínez Nájera para obtener una nota en el tercer periodo. Incluye secciones sobre factores de riesgo, síntomas, consecuencias, cuidados, cómo viven las personas con obesidad, obesidad en niños y causas de la obesidad.
- La obesidad es una enfermedad crónica cuya prevalencia aumenta y representa un serio riesgo para la salud. Los niños son los más afectados y las principales causas son el consumo ex
El documento proporciona información sobre el sobrepeso y la obesidad. Explica que estas condiciones se definen por una acumulación excesiva de grasa corporal que puede generar diversas enfermedades. También describe cómo calcular el índice de masa corporal para determinar si una persona tiene sobrepeso u obesidad. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir estas afecciones como realizar actividad física diaria, consumir una dieta balanceada rica en frutas y verduras, y establecer horarios regulares de comidas.
Este proyecto busca generar buenos hábitos alimenticios en estudiantes mediante 4 actividades: 1) medición de la masa corporal, 2) enseñanza sobre la obesidad, 3) elaboración de ensayos, 4) creación de dietas y rutinas de ejercicios semanales. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes sobre causas y consecuencias de la obesidad a través de la participación en las actividades y la demostración de conocimientos en los trabajos escritos.
Relacion de plazas finales de nombramiento docente 2017 region limaColegio
Este documento proporciona información sobre las instituciones educativas de la región de Cañete en Lima, Perú. Incluye el código, nombre, tipo de gestión, dependencia, ruralidad, departamento, provincia, distrito y observaciones de más de 100 instituciones educativas de nivel inicial en la región.
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Este documento presenta los resultados de la evaluación de 17574 postulantes para un concurso público de ingreso a la carrera pública magisterial en instituciones educativas públicas de educación básica en Lima, Perú en 2017. Incluye el número de documento, apellidos, nombres, grupo de inscripción y puntajes obtenidos en tres subpruebas por cada postulante.
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Este documento presenta los resultados de la evaluación de 17574 postulantes para un concurso público de ingreso a la carrera pública magisterial en instituciones educativas públicas de educación básica en Lima. Se incluyen los nombres, apellidos, documento de identidad, grupo de inscripción y puntajes obtenidos en tres subpruebas por cada postulante.
Region lima segunda prepublicación de la relación de plazas puestas a concu...Colegio
Este documento proporciona información sobre varias instituciones educativas en la región de Lima Provincias UGEL 08 Cañete. Incluye detalles como el código, nombre, tipo de gestión, dependencia, modalidad, nivel y ubicación de cada institución educativa.
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Este documento presenta información sobre las instituciones educativas de la región Barranca, en Lima, Perú. Incluye el tipo de institución, nivel educativo, gestión, dependencia, ubicación provincial y distrital de más de 70 instituciones educativas de inicial, primaria, secundaria y educación especial y de adultos.
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Este documento presenta una lista de 85 postulantes habilitados para la etapa descentralizada del concurso de nombramiento 2018 en la región de Lima para las áreas de comunicación, inglés, ciencias sociales y desarrollo personal. Proporciona los nombres de los postulantes, la institución educativa a la que postulan y sus puntajes en la prueba de conocimientos y en la hoja de vida.
Relación de postulantes habilitados para la etapa descentralizada del concurs...Colegio
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Decreto supremo-n-191-2017-ef-1 aumento de suelto contratadoColegio
“Artículo 1.- Remuneración Mensual del
Profesorado Contratado
El profesorado contratado en el marco del Contrato
de Servicio Docente percibe una remuneración mensual
de acuerdo con la jornada laboral establecida para la
modalidad, forma, nivel o ciclo en que presta sus servicios,
regulada en la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial,
según el siguiente detalle:
Modalidad / Forma Nivel / Ciclo Jornada
laboral
Remuneración
mensual S/
Educación Básica Regular
- EBR
Inicial 30 1 780,50
Primaria 30 1 780,50
Secundaria 30 1 780,50
Educación Básica Especial
- EBE
Inicial 30 1 780,50
Primaria 30 1 780,50
Educación Básica Alternativa
- EBA
Inicial / Intermedio 30 1 780,50
Avanzado 26 1 543,10
Educación Técnico Productiva
- ETP Básico y Medio 30 1 780,50
Para el profesorado contratado que labora menos de
la jornada laboral establecida para la modalidad, forma,
nivel o ciclo en que presta sus servicios, el pago de la
remuneración mensual se realiza en forma proporcional a
las horas contratadas
El autor propone tres ideas principales sobre cómo responder a la delincuencia en el país: 1) No debemos rendirnos y debemos salir a las calles a marchar para exigir nuestros derechos y libertades; 2) Confiar en las autoridades y leyes del país para que resuelvan el problema de la violencia; y 3) Evitar responder con más violencia a través de protestas que afecten a las personas, sino confiar en el sistema democrático y constitucional.
Este documento presenta una evaluación censal regional diagnóstica de historia, geografía y economía para el primer grado de secundaria. Consiste en 13 preguntas sobre estos temas, cada una con 4 opciones de respuesta. El examen busca evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre aspectos como la sociedad mochica, la evolución de los seres vivos, la historia del Perú, el Neolítico y el fenómeno de El Niño.
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Este documento presenta 17 situaciones de casos prácticos relacionados a procesos pedagógicos. Cada situación describe un escenario y ofrece 4 opciones de respuesta, de las cuales se debe seleccionar la más adecuada. El documento busca evaluar conocimientos sobre temas como enfoques pedagógicos, organización curricular, planificación de unidades y sesiones de aprendizaje, entre otros aspectos relevantes de la práctica docente.
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Este documento modifica el cronograma de los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en instituciones educativas públicas de Educación Básica 2017. Se cambia la fecha de aplicación de la Prueba Única Nacional del 20 de mayo al 28 de mayo para garantizar la calidad y seguridad de los concursos ante las lluvias por el Fenómeno de El Niño costero. También se modifican fechas relacionadas a la publicación de resultados y presentación de reclamos.
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Evaluación de proceso cta 4° 2016
1. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
1. LAS PERSONAS CON SOBREPESO NO ENGORDAN POR COMER MÁS.
La mayoría de las personas con sobrepeso no engordan por comer más. Muchos
despiertan sin apetito y no les provoca desayunar y
llegan al almuerzo todavía sin hambre, pero en la tarde
la ansiedad por comer carbohidratos es incontrolable. Es
por eso que lo más recomendable es evitar
consumir alimentos que contengan altas dosis de estas
moléculas orgánicas. Olvídese de la yuca, la avena,
las pastas, el azúcar, el pan y sobre todo el alcohol y
las golosinas, pues solo contribuirán a elevar la glucosa,
el colesterol y a aumentar de peso.
¿Cuál es la solución? Aunque la mayoría sabe que el azúcar es nocivo, los dulces siguen
siendo parte de los placeres más importantes. Afortunadamente existen sustitutos del
azúcar que permiten sentir ese placer sin comprometer la salud. Inclusive, algunos
endulzantes ayudan a adelgazar al disminuir el apetito”.
http://elcomercio.pe/gastronomia/nutricion/cuales-son-consecuencias-consumir-carbohidratos-exceso-noticia-667476
https://s3.amazonaws.com/ODNUploads/54ba6307610b3XL_Pizza.JPG IMAGEN de PIZZA
¿Cuál es el principal problema que tienen las personas que no consumen en su momento
los alimentos?
A. Las personas por efectos de la ansiedad tienden a consumir más carbohidratos.
B. El consumo excesivo de carbohidratos tiende a elevar los niveles de glucosa, de
colesterol y el peso.
C. Algunas personas aun siendo muy delgadas no aumentan de peso, a pesar que
comen muchos carbohidratos ¿A qué se deberá?
D. Las personas tienden a adquirir algunas enfermedades cardiovasculares.
2. Observa y analiza la siguiente infografía sobre la “Polémica chatarra”, y plantea preguntas
que puedan ser indagadas científicamente.
http://cde.peru21.pe//ima/0/0/1/2/4/124990.jpg
2. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
A. ¿A qué se deberá que la población comprendida entre los 30 a 59 años tienen más
problemas de obesidad?
B. ¿Es necesario que se establezcan leyes y medidas que controlen al expendio de
alimentos “chatarra” dandose a conocer los efectos negativos en el organismo?
C. ¿Es alarmante saber que los niños de 5 a 9 años presenten signos de sobrepeso, lo que
podría conllevar a la obesidad en su corta edad?
D. ¿Existirá alguna relación entre el consumo de comida “chatarra” y la edad de las
personas?
3. PELIGROS DEL EXCESO DE PROTEÍNAS
El exceso de proteínas sin una cantidad suficiente de carbohidratos puede causar una
acumulación de cetonas en el cuerpo (cetosis). A las personas que realizan dietas de alto
valor proteínico, se les dice que estar en un estado de cetosis constante puede ayudarlas a
perder peso, ya que esto fuerza al cuerpo a quemar grasas para obtener energía.
La cetosis es peligrosa, ya que puede causar deshidratación leve al agobiar los riñones.
Los efectos colaterales de la cetosis pueden incluir dolor de cabeza, mareos, confusión,
fatiga y náuseas.
El exceso de proteínas en la dieta aumenta el riesgo de contraer osteoporosis debido al
consumo limitado de calcio. También acarrea un aumento de acidez en la sangre, ya que
cuando los ácidos se rompen y entran en ella, perturban los niveles de pH.
Un desequilibrio extremo entre las cantidades de proteínas y carbohidratos generalmente
conlleva una disminución en la cantidad de fibra, resultando en estreñimiento. Esto puede
causar hemorroides, pólipos e incluso cáncer de colon. También puede causar
enfermedades cardíacas, diabetes y obesidad. Igualmente, el exceso de proteínas puede
causar hipertensión (presión sanguínea alta).
Los atletas que consumen muchas proteínas no se desempeñan bien, debido a la
disminución de glucógenos producto del cuerpo quemando energía.
El consumo de alimentos con alto contenido en grasa para adquirir proteínas, contiene
también calorías que genera aumento de peso. Cuando se consume grasas saturadas y
grasas trans, se aumenta la cantidad de colesterol LDL y los niveles totales de colesterol.
Cuando sucede esto, hay más oportunidades de sufrir enfermedades cardíacas.
TOMADO Y ADOPTADO DE: http://www.ehowenespanol.com/efectos-del-exceso-proteina-dieta-sobre_40998/
Considerando las variables, formula una hipótesis y luego selecciona aquella que relaciona las
variables que responden al problema.
Variable independiente:
Exceso de proteínas.
Variable dependiente:
Personas con enfermedades (cetosis, osteoporosis, estreñimiento, diabetes, obesidad,
hipertensión).
A. El consumo suficiente y controlado de alimentos proteicos mantendrá al organismo
saludable.
B. El consumo adecuado y racional de alimentos proteicos disminuirá los casos de
personas con enfermedades cardiovasculares y otras.
C. El consumo excesivo de alimentos proteicos aumentará los riesgos de adquirir
enfermedades cardiovasculares y otras.
3. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
D. El consumo suficiente y racional de alimentos proteicos protegerá a las personas de
las enfermedades cardiovasculares y otras complicaciones.
4. DEFICIENCIA DE PROTEÍNAS
En la actualidad se están produciendo diversas enfermedades como consecuencia de una
alimentación baja e insuficiente de nutrientes. Ante esta situación un grupo de
estudiantes decide ampliar sus conocimientos y determinar el grado de conocimientos
que tienen los estudiantes de Cuarto Grado de Educación Secundaria sobre la deficiencia
de proteínas y a partir de ello establecer medidas de prevención. Los resultados de su
investigación se plasman en la siguiente información:
Las proteínas son responsables de la construcción y reparación de los músculos.
La deficiencia de proteínas en el cuerpo origina que los músculos se vuelvan muy débiles y
los tejidos no serán reparados, lo que provoca calambres.
Esta deficiencia es conocida también como desnutrición y la falta de una dieta saludable,
lo que puede causar muchos problemas de salud. Si se siente demasiado cansado con
pocas ganas de trabajar o tiene fatiga haciendo trabajo físico menor, siente mucho sueño,
el cabello se cae rápido o si crece estará acompañado de puntas abiertas y las uñas se
vuelven frágiles y secas. La baja de presión arterial, los latidos del corazón por debajo de
lo normal, el mareo, el dolor de pecho, cansancio, sin ánimos de hacer nada, mal humor.
Cuando la deficiencia de proteínas es severa, el sistema inmunológico se debilita, los
órganos no funcionan correctamente, y están propensos a diversas infecciones, origina el
resecamiento de la piel, además puede originarse erupciones en la piel e incluso úlceras.
La piel no puede soportar los rayos solares y las quemaduras, la piel se oscurece cuando
se expone a la luz solar. Debido a esta deficiencia, los niños dejan de crecer y desarrollan
un hígado hinchado.
Tomado y adaptado de: http://www.buenasalud.net/2013/10/16/signos-y-sintomas-de-deficiencia-en-proteinas.html
De las técnicas que se mencionan a continuación ¿Cuál ha sido la técnica utilizada para recoger
esta información?
A. Entrevista
B. Observación
C. Cuestionario
D. Encuesta
5. OBSERVANDO LA CÉLULA DEL CATAFILO DE LA CEBOLLA:
Un grupo de estudiantes indagará acerca de la estructura de la célula, por lo que deciden
observar la estructura de la célula del catafilo de la cebolla a través del microscopio óptico y
necesitan los siguientes materiales:
Microscopio óptico Cebolla
Portaobjeto y
cubreobjeto
Azul de metileno Hoja de afeitar
4. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
http://www.tiposdemicroscopio.c
om/images/light.microscope.jpg
http://www.laboratoriodecos
metica.com/wp-
content/uploads/2015/02/Ceb
olla-roja-1067x800.jpg
http://www.ictsl.net/images/
099vi5600400_462.jpg
http://3.bp.blogspot.co
m/-
YDLIGbfWYts/VYRhJv23
O2I/AAAAAAAABs8/2s3
AqQXtFCk/s1600/azul_d
e_metileno.png
http://www.vectorporta
l.com/img_novi/razor-
blade-vector_8193.jpg
¿Cuál de las siguientes proposiciones no corresponderá a la ejecución de la experiencia?
A. De la cebolla solo se utilizará la telita más delgada llamada catafilo.
B. Son necesarios dos portaobjetos y dos cubreobjetos.
C. El azul de metilo es importante para
D. La hoja de afeitar ayudará a cortar el catafilo para las muestras en estudio.
6. TAMAÑO DE LAS CÉLULAS
El tamaño de las células es extremadamente variable. Existen bacterias con 1 y 2 micras de
longitud. Las células humanas presentan mucha variabilidad: glóbulos rojos de 7 micras,
células del hígado con 20 micras, espermatozoides de 53 micras y oocitos de 150 micras.
En los vegetales los granos de polen pueden llegar a medir de 200 a 300 micras y algunos
oocitos de aves pueden medir entre 1 (codorniz) y 7 centímetros (avestruz) de diámetro.
TOMADO Y ADAPTADO DE: http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/La_celula/contenidos2.htm
TOMADO DE: http://es.slideshare.net/divina222/tema-6-9786615
¿Cuáles serían las unidades de medida a utilizarse en el recojo de información, siguiendo la
secuencia: virus, huevos de pez, mosca, células nerviosas humanas?
A. m, cm, nm, mm
B. nm, m, cm, mm
5. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
C. nm, mm, cm, m
D. mm, nm, m, cm
7. Un grupo de científicos estuvo realizando un estudio sobre los tipos de colesterol que se
encuentran en las arterias del cuerpo humano, lo cual genera la arterioesclerosis. Los
resultados fueron los siguientes:
http://3.bp.blogspot.com/-
MPPa6HcS60k/Ua9ky47pSnI/AAAAAAAAAZQ/wOHwMYCsHmg/s1600/que_es_el_colesterol_3.png
¿Cuál sería el gráfico más apropiado para representar los datos encontrados por los
científicos?
A. Gráfico de barras agrupada
B. Gráfico circular seleccionado
C. Polígono de frecuencias
D. Pictograma
8. ÁRBOLES POR HABITANTE
La pregunta que a veces nos hacemos se refiere a cuánto oxígeno produce un árbol al día, pues
se ha encontrado una cifra “promedio” y se debe considerar que la producción de este gas
vital varía de acuerdo a la especie del árbol, su edad, altura y otros factores. Se requieren
aproximadamente 22 árboles para suplir la demanda de oxígeno de una persona al día. Las
plantas mediante el proceso de fotosíntesis producen el oxígeno y los alimentos que
necesitamos para vivir. Sabiendo cuánto oxígeno produce un árbol, debe motivarnos a
promover su siembra y cuidado, a nivel público y privado, además, exigir y apoyar a toda
iniciativa que vaya en este sentido.
El promedio de árboles por habitante en el planeta son de 422.
Talamos y destruímos, 15 000 millones de árboles y plantamos 10 000 millones
durante el año. El déficit son 5 000 millones de árboles. Vivimos un peligroso déficit.
De seguir así, en 300 años el planeta se quedaría sin árboles.
6. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
TOMADO Y ADAPTADO DE: http://www.natura-medioambiental.com/cuanto-oxigeno-produce-un-arbol/
Por todo lo mencionado podemos decir que:
A. La deforestación aumenta considerablemente porque no se sancionan a quienes
infringen las leyes.
B. Las autoridades deben hacen cumplir sus planes de gobierno con políticas de
reforestación, preservación y conservación del medio ambiente.
C. Si desde ahora no somos concientes de la cruel realidad, para el año 2050 no
tendremos suficientes árboles para que nos ofrezcan el oxígeno que necesitamos para
vivir.
D. Es necesario realizar campañas de concientización sobre el cuidado, protección y
conservación de los bosques y selvas tropicales.
9. METABOLISMO
El metabolismo es el proceso que usa el organismo para obtener o producir energía por
medio de los alimentos que ingiere. La comida está formada por proteínas, carbohidratos y
grasas. Las sustancias químicas del sistema digestivo descomponen las partes de los
alimentos en azúcares y ácidos, el combustible de su cuerpo. El organismo puede utilizar
este combustible inmediatamente o almacenar la energía en tejidos corporales, tales como
el hígado, los músculos y la grasa corporal.
Ocurre un trastorno metabólico cuando hay reacciones químicas anormales en el cuerpo
que interrumpen este proceso. Cuando eso ocurre, es posible que tenga demasiada
cantidad de algunas sustancias o demasiado poco de otras que necesita para mantenerse
saludable. Se puede desarrollar un trastorno metabólico si algunos órganos, tales como el
hígado o el páncreas, se enferman o no funcionan normalmente. La diabetes es un ejemplo.
Tomado de: https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/metabolicdisorders.html
De acuerdo a la información presentada ¿Qué cambios se debería hacer para mejorar la
indagación realizada y no desarrollar trastornos metabólicos?
A. Promover dieta saludable y estilos de vida sana.
B. Difundir la importancia del consumo de algunos alimentos.
C. Realizarse chequeos médicos continuos.
D. Dar a conocer que un trastorno metabólico origina enfermedades.
10. FASES DEL METABOLISMO
El metabolismo es el conjunto de todas las reacciones químicas que se producen en el
interior de las células de un organismo. Mediante esas reacciones se transforman las
moléculas nutritivas que, digeridas y transportadas por la sangre, llegan a ellas. Las
reacciones metabólicas pueden ser de dos tipos, en el siguiente Cuadro Sinóptico se
observan las diferencias:
Anabolismo Catabolismo
Fabrica biomoléculas Degrada biomoléculas
Consume energía (usa las ATP) Produce energía (la almacena como ATP)
Implica procesos de reducción Implica procesos de oxidación
Propio de los seres autótrofos (plantas y
algas procariotas-cianobacterias)
Propio de los seres heterótrofos (animales)
7. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
También se conoce como biosíntesis y
conlleva un gasto energético
En estas reacciones se obtiene energía que se
utiliza en actividades celulares: movimiento,
reproducción, crecimiento, etc.
Ejemplos: fotosíntesis, síntesis de
proteínas
Ejemplos: glucólisis, ciclo de Krebs,
fermentaciones, cadena respiratoria
Tomado y adaptado de: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Metabolismo_celular.html
De acuerdo a lo señalado líneas arriba ¿Cuál de las siguientes preguntas complementarían los
resultados obtenido?
A. ¿El ATP se puede degradar en ambas fases del metabolismo?
B. ¿Pueden los procesos metabólicos desligarse de los catabólicos?
C. ¿La fotosíntesis es un proceso catabólico en el cual se almacena ATP?
D. ¿En una acción biológica como andar, se gasta ATP?
11. DIGESTIÓN
La digestión pesada es un trastorno digestivo muy común.
En la mayoría de los casos aparece como consecuencia de una comida excesiva o cuando
comemos de forma rápida y en una hora en la que no estamos habituados.
No obstante, también existen otras causas que pueden influir en su aparición, aún a pesar de
haber disfrutado de una comida saludable y ligera.
La digestión pesada aparece cuando un alimento llega al estómago y el proceso de la digestión
no se realiza normalmente.
Si tenemos alergia o intolerancia a algún alimento nuestro sistema digestivo tiende a
inflamarse, produciéndose indigestión, gases y flatulencias.
El resultado es más que evidente: nuestro estómago se inflama, produciendo malestar y otros
síntomas relacionados.
Es un problema relativamente frecuente, que cada día sufren muchas personas.
En la mayoría de las ocasiones se convierte en algo puntual, que desaparece con algo de
reposo y no sobrecargando más al estómago.
Enfermedades del aparato digestivo: la gastritis, la gastroenteritis y otras enfermedades del
estómago son una causa común de digestión pesada.
Tomado y adaptado de: http://www.natursan.net/digestion-pesada-sintomas-causas-tratamiento-y-consejos-naturales/
Ante esta posición podemos señalar que:
A. Cuando el malestar y la pesadez surge una y otra vez, de forma repetitiva, lo más
aconsejable es acudir al médico para que realice un diagnóstico, y descarte otros
problemas de salud.
B. Determinados alimentos, como las frituras y los muy grasos influyen de forma decisiva,
pudiendo mencionar la comida chatarra y los productos industriales.
C. Cuando comemos de forma rápida no damos tiempo a nuestro sistema digestivo a
enviar al cerebro las distintas señales que le indican que nos encontramos saciados
D. La tensión nerviosa producida por el estrés o por la ansiedad afectan de forma muy
negativa a la hora de realizar una buena digestión, lo que se complementa con
alimentos no saludables.
12. USOS DEL MICROONDAS
8. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
Existen diversos motivos para dejar de cocinar en el microondas. A continuación lo relacionado
con la digestión:
a) El cuerpo humano no puede metabolizar los productos desconocidos creados en la
comida preparada para ser calentada en el microondas.
Los efectos de la comida de microondas son residuales (permanentes y de largo plazo)
dentro del cuerpo humano.
b) Los minerales, vitaminas y nutrientes de toda la comida de microondas son reducidos
o alterados y, por consecuencia, el cuerpo humano obtiene poco o nulo beneficio.
c) Los minerales en los vegetales son alterados y se convierten en radicales
libres cancerígenos cuando son calentados en horno de microondas.
d) Los alimentos del microondas causan crecimiento de tumores cancerígenos en
estómago e intestino. Esto puede explicar los cada vez más frecuentes casos de cáncer
de colon en los Estados Unidos y otros países desarrollados.
e) El consumo prolongado de alimentos calentados en microondas incrementa las
células cancerosas en la sangre.
f) La ingestión continua de comida de microondas provoca deficiencias en el sistema
inmunológico por las alteraciones causadas en la glándula linfática y el plasma
sanguíneo.
En conclusión, se puede señalar que lo más óptimo es cocinar en un horno convencional,
debido a que son más económicos, tienen ventilador que distribuye el calor de una forma
uniforme y es mucho más seguro.
Tomado y adaptado de: http://bienestar.salud180.com/salud-dia-dia/10-razones-para-no-usar-
microondas
En relación al avance tecnológico, del uso de microondas se puede decir que:
A. Hay sustancias de los alimentos que son alteradas por el calor que produce el
microondas.
B. Al calentar la comida en recipientes plásticos, este también se altera y despide
algunas sustancias que se mezclan con los alimentos.
C. Cocinar o calentar alimentos en microondas consume gran cantidad de energía.
D. Si bien es cierto, el microondas, calienta o cocina alimentos cuando estamos
apurados, también es cierto que daña nuestro organismo.
13. CIRCULACIÓN VEGETAL
Observa y analiza la siguiente imagen.
http://colegiodeseret.net/csA1a.jpg
http://colegiodeseret.net/csA1b.jpg
http://colegiodeseret.net/csA1a.htm
Lee el procedimiento realizado:
a) Corta parte del tallo de apio en dos mitades, como se
muestra en la figura.
b) Agrega 300ml de agua en cada uno de los
recipientes.
c) Mezcla 10 gotas de colorante de torta rojo en uno de
los recipientes y 10 gotas de colorante de torta azul
en el otro.
9. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
d) Coloca una mitad del tallo de apio en
el agua azul y la otra mitad en el agua
roja, como se muestra en la imagen.
e) Deja que éste arreglo se mantenga así
una noche.
Al día siguiente observa el tallo y
hojas del apio.
Luego responde: ¿Qué habrá sucedido en
la porción C? ¿Los colores se habran
mezclado?
A. Las aguas coloreadas de rojo y azul
se han mezclado en la porción C,
porque fueron transportadas por diferentes tubos y se unieron en la porción C.
B. Las aguas coloreadas A y B no se han mezclado, cada mitad conserva el color
respectivo, porque fueron transportadas por diferentes tubos.
C. Toda la porción C ha absorbido la coloración roja porque fueron absorbidas con
mayor amplitud.
D. Toda la porción C ha absorbido la coloración azul porque fueron absorbidas con
mayor amplitud.
14. ESTETOSCOPIO CASERO:
En la Institución Educativa no hay un tópico de medicina, y se nota la carencia de algunos
instrumentos y de medicinas básicas para atender a los estudiantes. Para ello, el docente
de CTA explica el tema de la Circulación Humana y como se podrían oir los latidos del
corazón.
Los estudiantes elaboran un estetoscopio con la finalidad de escuchar los latidos del
corazón, sus pulmones aspirando aire y exhalando CO2 o el gorgoteo de su abdomen.
Un estetoscopio es un aparato acústico usado en medicina, veterinaria, etc. para la
auscultación o para oír los sonidos internos del cuerpo humano o animal. El examen por
medio del estetoscopio es lo que se llama auscultación.
Para elaborar un estetoscopio los estudiantes utilizan los siguientes materiales:
a) 1 metro de tubo de silicona de 0,8 cm de diámetro
b) 1 empalme en forma de T de 1 cm de diámetro
c) 1 embudo pequeño de cocina de 6 cm de diámetro
d) Tijera
e) 1 cinta métrica
Y proceden a elaborar según el modelo de la imagen y
siguiendo las indicaciones:
a) Cortamos dos trozos de tubo de silicona de 30cm de
largo.
b) Los metemos en las aberturas horizontales de la T.
c) Luego colocamos el tercer tubo de 40cm de
longitud en la abertura vertical de la T.
d) Se introduce la parte estrecha del embudo en su
extremo libre.
10. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
Tomado de: http://primariaexperimentos.blogspot.pe/2011/08/un-estetoscopio-
casero.html
¿Qué especificaciones de diseño se podrían realizar para establecer una alternativa de solución
al problema de la falta de un tópico en la Institución Educativa?
A. El estetospocio será mejor utilizado si la persona tiene una estructura corporal
delgada y un abdomen plano, si esta obeso o con sobrepeso será díficil detectar los
sonidos.
B. El estetoscopio es extremadamente sensible por lo que no podrá detectarse los
sonidos a través de la ropa.
C. El estetoscopio casero no sustituye a la atención médica profesional, es solo para
detectar sonidos y ruidos internos.
D. El estetoscopio puede detectar sonidos anormales (latidos anormales, respiración
violenta y con ruido), por lo que luego deberá ir a un médico a hacerse chequeo.
Tomado y http://es.wikihow.com/hacer-un-estetoscopio-casero
15. NUTRICIÓN VEGETAL: HIDROPONÍA
Los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria han decidido realizar un
cultivo hidropónico de lechugas, el mismo que se encuentra expuesto directamente a los
rayos solares. ¿Qué harían para mantener las plantas vivas y obtener una buena cosecha?
https://3.bp.blogspot.com/-Wp7NAOWW-wI/VsN-5H8IbZI/AAAAAAAAlkk/PpOWxrmIfgA/s640/IMG_9096.JPG
A. El cultivo hidropónico debe
tener las condiciones
mínimas ambientales para
dar una buena producción.
B. Las Soluciones A y B deben
aplicarse en las
proporciones indicadas.
C. El cultivo hidropónico debe
contar con un toldo
apropiado para mantener
una temperatura adecuada y el crecimiento sea óptimo.
D. Se debe registrar a diario la temperatura del cultivo hidropónico.
16. NUTRICIÓN VEGETAL: DESVENTAJAS DE LA HIDROPONÍA
Realizar una “cama hidropónica”no es nada fácil, tampoco imposible. Se requiere de una
inversión económica y de mucha dedicación. Muchas situaciones permitirán el éxito del
proyecto. La solución nutritiva A y B debe mantenerse balanceada, además de las
condiciones ambientales. Las plantas se vuelven dependientes del hidrocultor ya que
continuamente tendrá que revisar el cultivo hidropónico. Se cree que es un cultivo muy
costoso e inalcanzable para muchos. Hay una producción mayor de productos. Muchas
plantas no pueden crecer o sembrarse por hidroponía. Muchas plantas de raíz flotante
pueden crecer en este sistema. No es necesario contar con un inverdadero o un equipo
altamente calificado. Un recipiente plástico y las soluciones hidropónicas permitiran el
crecimiento de la planta. La solución hidropónica reemplaza al suelo y crea las
condiciones en el sembrío hidropónico.
11. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos62/ventajas-mitos-desventajas-hidroponia/ventajas-
mitos-desventajas-hidroponia2.shtml#ixzz43xiNw0Zi
Ante estas circunstancias ¿Qué consecuencias en la forma de vida de las personas pueden
tener los cultivos hidropónicos, ya que se utilizan equipos modernos y son fáciles de
mantener?
A. Los cultivos hidropónicos podrían alterar orgánicamente los productos al ser expuestos
a diversos equipos, por lo tanto afectar la salud de las personas.
B. Los cultivos hidropónicos son fáciles de mantener, pero alteran la forma de vida del
hidrocultor ya que requiere de mucha dedicación, y sus resultados son óptimos.
C. Los cultivos hidropónicos no necesitan del suelo, es un sector con mucho crecimiento y
con ellos se puede producir comida para el futuro sin contaminación.
D. Los cultivos hidropónicos producen alimentos sanos ya que crecen en lugares vigilados
contantemente y su costo genera competitividad en precio y calidad.
17. HORMONAS VEGETALES: ETILENO
El etileno es una hormona vegetal que, con otras
hormonas vegetales (auxinas, giberelinas, quininas y
ácido abcísico) controlan el proceso de maduración de
las frutas.
El nivel de etileno aumenta con la madurez del
producto, el daño físico, incidencia de enfermedades y
temperaturas altas.
El tratamiento de la fruta, las flores y otros tejidos con
iones de plata inhiben la acción del etileno. La
exigencia de requisitos estructurales específicos para
la acción del etileno se ha demostrado tratando los
tejidos con análogos y antagonistas del etileno. Los
mercados de frutos mantienen en refrigeración y en atmosferas con menos de 8% de
oxígeno y más de 2% de dióxido de carbono, manteniendo bajos los niveles de etileno,
para que no se maduren demasiado y puedan ser vendidos al público.
Tomado y adaptado de: http://www.efn.unc.edu.ar/departamentos/biologia/intrbiol/auxinas.htm
¿Qué implicancias éticas se habrán considerado en el desarrollo de hormonas vegetales
artificiales, como el etileno, para que no sea amenazada la sostenibilidad del ecosistema
terrestre?
A. El desarrollo tecnológico implica la fabricación y uso adecuado de las hormonas para
favorecer o adelantar la maduración de ciertas hortalizas y frutas.
B. Los productores de hormonas vegetales artificiales elaboran protocolos para la
utilización adecuada de las mismas y no se genere ningun tipo de alteración.
C. El desarrollo tecnológico en la fabricación y uso de hormonas vegetales sintéticas se
aplica e inicia la maduración del fruto.
D. El avance científico y tecnológico en la aplicación de hormonas sintéticas en los
vegetales produce en las plantas situaciones de estrés.
18. APLICACIÓN EXTERNA DE HORMONA EN PERSONAS.
12. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
Antes de comenzar a considerar los usos, primero tenemos que ver lo ¿qué es el
estrógeno? Esta hormona sexual femenina es responsable para el desarrollo de las
características sexuales secundarias en las mujeres. El estrógeno es una hormona esencial
que ayuda a mantener joven. Las terapias de reemplazo hormonal han puesto de moda
recientemente. Además de esta calidad, el estrógeno tiene muchas ventajas que ofrecer
para la salud humana en general. Nuestras pieles y pelo reciben beneficios directos de la
aplicación externa de estrógeno.
Con la edad, la secreción de la hormona estrógeno reduce en gran medida. Una aplicación
externa de esta hormona, por lo tanto, ayuda a prevenir eficazmente el proceso de
envejecimiento. Sin embargo, a una terapia de estrógeno debe ir con la guía experta de
un médico.
Tomado de: http://guidewhat.com/belleza/ventajas-de-estrogeno-para-la-piel-el-cabello-
y-la-salud.php
¿Qué situaciones socio científicas pondrán en juego las intenciones del trabajo de los
científicos en la aplicación de estrógeno y cómo estos alteran la integridad física de la
persona?
A. La persona puede consumir alimentos y utilizar algunas sustancias que contengan
estrógeno, los malos hábitos alimenticios y estilos de vida estresante pueden elevar el
nivel de la hormona.
B. Una persona puede tener niveles muy bajos de estrógenos y sufrir la dominación del
mismo.
C. La persona puede sufrir cambios de humor, así como también problemas de la piel y el
pelo, así como también cáncer de mama y cáncer uterino.
D. La persona aumenta de peso y se produce el envejecimiento prematuro, como
consecuencias de un abuso en su consumo.
19. ¿CÓMO SE PRODUCE UN EMBARAZO MÚLTIPLE
Existen distintas “combinaciones” cuando hablamos de embarazo múltiple y ello refiere
en primer lugar, a la cantidad de bebes que puede gestar una mujer: gemelos/as,
mellizos/as, trillizos/as, cuatrillizos/as o más. Además de la cantidad, también hay
variaciones según compartan o no placenta y bolsa amniótica. Por ejemplo, en el caso de
un embarazo gemelar de dos bebes, lo que se conoce como mellizos/as son hermanos/as
que han sido concebidos a partir de un óvulo y un espermatozoide diferente cada uno/a,
además de poseer cada embrión su placenta y su bolsa amniótica. Esa es la razón por la
que pueden ser de distinto sexo (o del mismo) pero no necesariamente parecerse
físicamente, simplemente tienen los rasgos de parecido de dos hermanos, que varían
según el azar.
Tomado de: https://www.elpartoesnuestro.es/informacion/parto/parto-multiple
¿Qué opinas de aquellas mujeres que luego haberse realizado la fecundación in vitro
llegan a concebir de tres a más embriones utilizando diversas técnicas?
A. El desarrollo de los embriones se realiza fuera del útero, son necesarios varios óvulos
y espermatozoides para que se produzca la fertilización.
B. Solo los embriones fertilizados son seleccionados para ser implantados en el útero.
Los óvulos no fertilizados son desechados.
13. EVALUACIÓN DE PROCESO – CUARTO GRADO
C. Dependiendo de la edad y del diagnóstico del médico se colocara de uno a cinco
embriones en el útero, con consecuencias de poder vivir todos los embriones
implantados.
D. La fertilización se debe realizar de forma natural, no alterando el organismo ni
produciendo la muerte de otros seres indefensos. La vida empieza con la fecundación.
20. PARTO POR CÉSAREA
Las mujeres primerizas, mayor de 35 años y el bebé que esperas viene de nalgas,
actualmente tienes muchas más probabilidades de que el bebé nazca mediante cesárea
que si estuvieras en la misma situación, pero hace 20 años no sería lo mismo. Esta
intervención, que consiste en sacar al bebé a través de una incisión en el abdomen y en el
útero, es bien conocida y muy segura, pero no por ello deja de tener los riesgos e
inconvenientes de toda operación de cirugía mayor.
Esto se debe a varios motivos: a que hoy las mujeres comienzan a tener los hijos a edades
más avanzadas, a que hay muchos más partos múltiples (debido a los tratamientos de
reproducción asistida) y a que a veces los ginecólogos practican una “medicina defensiva”,
esto es, prefieren no arriesgarse a intentar un parto vaginal complicado, exponiéndose a
recibir una demanda si algo sale mal, y optan por la cesárea. Si el médico dice que hay que
operar, es porque es la mejor opción.
¿A qué se deben los cambios en cuanto al momento de parto y como ha ido cambiando
conforme al desarrollo de la ciencia y la tecnología?
A. El desarrollo científico y tecnológico ha logrado que hoy en día la mujer pueda
programar la fecha en que nacerá su bebé mediante el parto por cesárea.
B. El desarrollo científico y tecnológico ha logrado que mediante la cesárea el niño no
sufrirá en el momento del parto, lo cual no estimula los sentidos del bebé, ya que no
se genera la oxitocina, lo que los médicos generalmente ocultan a sus pacientes.
C. No todo está dicho en ciencia y tecnología, pueden ocurrir serias complicaciones que
pondrían en riesgo la vida de la madre y del recién nacido, como una infección o daño
a algún órgano.
D. Los centros médicos y clínicas ofrecen ventajas para que las mujeres puedan ser
atendidas y llevar un control mensual de su embarazo hasta el nacimiento.