La profesora asignó una tarea de matemáticas a un curso de 2o año básico, pero casi ningún estudiante pudo completarla correctamente. El documento analiza los siete parámetros del mapa cognitivo para identificar las posibles dificultades en la tarea y sugiere modificaciones, como estructurar mejor los problemas, usar cantidades más adecuadas al nivel de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la actividad. Luego presenta algunos problemas de ejemplo para que se identifiquen las preguntas correspondientes.

1. Vicerrectoría Academémica
Curso CTI: Desarrollo del Pensamiento
Docente: Ps. Edita Núñez Sotelo
Examen
1. Mapa Cognitivo:
En un 2° año básico, la profesora da como tarea la siguiente actividad de
matemáticas. Al otro día revisa y se da cuenta que casi ningún estudiante trae la
tarea bien hecha. Ella se cuestiona como podría mejorar la actividad para que
todos los estudiantes la puedan realizar con éxito.
A partir de estos datos:
 Analiza la actividad de acuerdo a los 7 parámetros de mapa cognitivo,
pensando donde pudo haber estado la dificultad.
 En aquellos parámetros que tu consideras que presentan dificultades,
sugiere alguna modificación que le puedan ayudar a la profesora a
enseñar mejor esa materia a sus alumnos.
Parámetro de mapa cognitivo.
Contenido.
- Análisis: Los problemas se encuentran mal estructurados, ya que como están
pensados para niños y niñas de 2° año básico, es posible que no logren
desarrollarlo, puesto que hay evidente carencia de datos.
-Sugerencia de modificación:
Modalidad.
- Análisis: La forma en que se presenta la información es adecuada para este
nivel, posee un lenguaje simple, aplicando cifras numéricas.

2. - Sugerencia de modificación:
Fases del acto mental:
Entrada.
Elaboración:
Salida:
- Análisis: Los ejercicios están mal elaborados, ya que no tienen el orden
necesario para ser resueltas, de esta forma es imposible establecer una
conexión y dependencia con el problema.
- Sugerencia de modificación:
Operaciones mentales.
- Análisis: No pueden desarrollar operaciones mentales, ya que quizás no
entienden el problema, porque su modalidad de resolver es sumando,
utilizando tantos sus dedos como dibujitos o cálculos escritos.
- Sugerencia de modificación:
Nivel de complejidad.
- Análisis: Algunas cantidades mencionadas son demasiado altas, incluendo
unidades de mil, lo cual dificulta su desarrollo y no sabemos si conocen estas
cantidades.
- Sugerencia de modificación:
Nivel de abstracción.
- Análisis: Se puede reflejar en las alternativas, ya que existe una compleja
relación entre su desarrollo cognitivo y el problema que se presenta, el
estudiante puede verse e una situación confusa.
- Sugerencia de modificación:
Eficiencia.
- Análisis: No es eficiente, ya que los resultados de la actividad de matemática
no fueran los esperados, el error de esta situación no serian los niños y niñas, si

3. no que el mal planteamiento que aplica la docente en estos ejercicios, la falta de
motivación dificulta la realización de estos problemas.
- Sugerencia de modificación:
Problemas.
2. Lee atentamente cada problema y luego marca la alternativa de la o las
preguntas que corresponden al enunciado.
Voy a comprar 3 cuadernos. Cada uno cuesta $930.
a) ¿Cuánto me dan de vuelto?
b) ¿Cuánto gasto?
c) ¿Cuánto me cuestan 6 cuadernos?
Gustavo se toma 14 litros de jugo en una semana.
a) ¿Cuántos libros bebe diariamente?
b) ¿Cuánto gasta en jugo?
c) ¿Cuántos litros sobran?
Para navidad ahorre $ 6.800. Gaste $ 4.500 en regalos.
a) ¿Cuántos regalos compre?
b) ¿Cuánto dinero me quedo?
c) ¿Cuánto gaste?
Raúl pesa 39 kilos; Hortensia pesa 41 kilos y Ana, 6 kilos más que Raúl.
a) ¿Cuántos kilos pesa Ana?
b) ¿Cuál es el más pesado?
c) ¿Cuántos kilos subió?