Este documento presenta un resumen de tres oraciones del contenido del documento proporcionado: 1. El documento describe las etapas de un programa presupuestal, incluyendo el análisis interno y externo de la empresa, el plan administrativo, el plan financiero y el seguimiento o control. 2. También explica los planes o presupuestos a corto y largo plazo, incluyendo la cuantificación de objetivos, metas y estrategias. 3. Por último, presenta el temario de una capacitación sobre temas especiales en capacit

1. ESCUELA COMERCIAL CAMARA DE COMERCIO
EQUIPO 1
3.1.4 IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA
3.1.5 EVALUACION DEL PROGRAMA
3.1.6 TEMAS ESPECIALES EN CAPACITACION Y ADIESTRAMIENTO
PRESENTAN:
MATEO VILLARREAL ESTIVALIS
ORTEGA RIVAS ENRIQUE
“ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS”
GRUPO : 2000MP

2. INTRODUCCION
Hablar de un programa de presupuestos,
es referirse a todos los pasos que se
deben efectuar para obtener los mejores
planes posibles y lograr resultados
excelentes en la operación de los
negocios.

3. ETAPAS
Fundamentalmente son cuatro las etapas a
seguir en todo programa presupuestal:
1-Análisis (interno y externo) de la empresa
2- Plan Administrativo
3 - Plan Financiero
4-Seguimiento o Control.

4. ANÁLISIS DE LA EMPRESA
Es la actividad que permite efectuar un diagnóstico
de la empresa sobre las variables internas y
externas, controlables y no controlables que pueden
afectar el desarrollo operacional y normal de la
entidad. Incluye también un análisis interno de los
puntos fuertes llamados fortalezas, y de los puntos
débiles denominados debilidades, que tiene toda
organización, así como de un análisis externo de las
oportunidades que se puedan aprovechar en el
futuro y de las amenazas para poder implementar
métodos de mitigación.

5. PLAN O PRESUPUESTO A CORTO
PLAZO.
El plan financiero a corto plazo consiste en la
cuantificación de los objetivos y metas de acuerdo con
unas estrategias y unas premisas establecidas. Debe
desarrollarse concurrentemente para todos los fines
prácticos y en su elaboración deben intervenir todos los
ejecutivos encargados de los centros de responsabilidad
en la entidad. Este Plan a Corto Plazo es lo que
normalmente conocemos en las empresas como el
Presupuesto Anual o Presupuesto de Operación y
que realmente es la cuantificación del Presupuesto a
Corto Plazo y esta compuesto por los presupuestos de.

6. GASTOS DE
INVENTARIO DE
VENTAS
VENTAS PRODUCTOS
(DISTRIBUCIÓN Y
TERMINADOS
PROMOCIÓN)
ESTADO DE
GASTOS PERDIDAS Y
PRODUCCIÓN GENERALES DE GANANCIAS
FABRICACIÓN PROYECTADO
GASTOS DE
MATERIALES
COMPRAS ADMINISTRACIÓ
DIRECTOS
N
FLUJO DE CAJA
MANO DE OBRA
INVENTARIOS PROYECTADO
DIRECTA

7. PLAN O PRESUPUESTO A LARGO PLAZO
Conjuntamente con el Plan a Corto Plazo
debe elaborarse de acuerdo con las
premisas de planeación y por intermedio
de los responsables de los diferentes
centros de responsabilidad. No se
elabora tan detalladamente como el
presupuesto a corto plazo y
generalmente se proyecta de acuerdo
con.

8. MANO DE OBRA
DIRECTA PARA LA
UN PLAN DE PLANES DE
FABRICACIÓN DE
UTILIDADES INVESTIGACION
LAS VENTAS
PLANEADAS
PLANES DE
PLANES DE
UN ESTADO DE GASTOS
PENETRACION
INGRESOS GENERALES DE
DEL MERCADO
FABRICACIÓN
NECESIDADES GASTOS DE
DE MATERIALES ADMINISTRACIÓN
MANO DE OBRA
VENTAS
DIRECTA

9. TEMA 2
PROGRAMA
Conjunto especificado de acciones
humanas y recursos materiales,
diseñados e implantados
organizadamente en una determinada
realidad social, con el
propósito de resolver algún problema
que atañe a un conjunto de personas.

10. EVALUACION DE PROGRAMA
ROSSI, FREEMAN Y LIPSEY, 1999
Es el uso de procedimientos de investigación social para investigar
sistemáticamente la efectividad de programas de intervención
social
Requiere:
– Recolección de datos
– Existencia de criterios de valoración
PERSPECTIVA DE FERNÁNDEZ-BALLESTEROS (1995):
Evaluación → forma de investigación científica
Debe maximizar la objetivación de resultados Control, manipulación
adecuada y medición → garantías de trabajo Riguroso
El evaluador se sitúa como experto, frente a otros valoradores de la
misma realidad.

11. TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación puede adoptar varias formas y según los
objetivos del programa puede haber más de una
apropiadas.
EVALUACIÓN DEL PROCESO: En lugar de medir el
cambio en los resultados, se examina si el programa
cumplió los objetivos planificados, e implica crear una
lista de indicadores que deben ser medidos, según los
objetivos del programa. Los resultados contribuirán a la
identificación de los aspectos positivos y las debilidades
del programa y permitirán determinar los aspectos que se
pueden mejorar.

12. EVALUACIÓN DE LAS REPERCUSIONES:
La evaluación de las repercusiones
determinará si los anuncios han producido
algún cambio. Las repercusiones, o efectos
del programa, se refieren al cambio en la
población considerada gracias al programa,
es decir, un cambio que no se hubiera
producido si el programa no se hubiera
llevado a la práctica

13. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS:
Mediante esta evaluación se miden los
resultados del programa para ver si tuvo éxito.
¿Usan ahora el casco más personas que
antes? ¿Se han reducido los traumatismos
craneales? ¿Son más los niños que usan
cascos al ir a la escuela? La medición de un
cambio en los resultados es probablemente la
forma más común de evaluación, ya que
permite conocer si el programa o la
intervención realmente produjeron algún
cambio.

15. DISEÑO DE EVALUACION DE
PROGRAMAS

16. TEMAS ESPECIALES EN CAPACITACION Y
ADIESTRAMIENTO
TEMARIO
Objetivo general de la materia
TEMA 3
El alumno realizará los procedimientos para la planeación, diseño,
organización, impartición y evaluación de un evento de capacitación,
con base en los lineamientos técnicos, administrativos y legales
revisados en el curso.
Objetivo específico
Al finalizar la unidad el alumno identificará las definiciones de los
conceptos básicos en la capacitación y el adiestramiento de
personal, la importancia de la capacitación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y de cambio, así como las características de
los tipos de aprendizaje y de la educación para adultos, de acuerdo
con la bibliografía básica.

17. UNIDAD I. CAPACITACIÓN, APRENDIZAJE
Y EDUCACIÓN PARA ADULTOS
1.1 Conceptos básicos en capacitación y adiestramiento de
personal.
1.1.1 Capacitación.
1.1.2 Adiestramiento.
1.1.3 Desarrollo.
1.2 Importancia de la capacitación.
1.2.1 Como proceso de enseñanza aprendizaje.
1.2.2 Como proceso de cambio.
1.3 Tipos de aprendizaje.
1.3.1 Aprendizaje acelerado.
1.3.2 Aprendizaje auto-regulado.
1.3.3 Educación para adultos (Andragogía).
1.3.4 Conceptos y características.

18. UNIDAD 2. FASES DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN Y
ADIESTRAMIENTO DE PERSONAL
Objetivo específico
Al finalizar la unidad el alumno identificará en qué consiste cada una de las fases
del proceso de capacitación, así como los elementos que las integran, de acuerdo
a la bibliografía básica.
TEMAS
2.1 Planeación.
2.1.1 Determinación de necesidades de capacitación.
2.1.2 Diseño de objetivos.
2.1.3 Diseño de cursos y programas de capacitación.
2.2 Organización.
2.2.1 Integración de recursos humanos, materiales y financieros.
2.2.2 Integración de contenidos, técnicas de enseñanza-aprendizaje y dinámicas.
2.3 Ejecución.
2.3.1 Uso de técnicas y apoyos didácticos de acuerdo a las circunstancias
(Técnicas enseñanza-aprendizaje: charola de entrada, debate dirigido, diálogo
simultáneo, discusión en pequeños grupos, estudio de casos, expositiva, foro,
interrogativa, mesa redonda, panel, simposio, rejilla, Phillips 66, acuario, role-
playing, demostrativa, tormenta de ideas, lectura comentada, seminario).

19. UNIDAD 3. ASPECTOS LEGALES DE LA
CAPACITACIÓN
Objetivo específico
Al finalizar la unidad el alumno identificará en qué consisten
los requerimientos legales establecidos en 1997 aplicables en
el área de Capacitación y Adiestramiento de Personal, así
como los trámites ante instancias reguladoras.
TEMAS
3.1 Requerimientos legales de 1997 aplicables en el área de
Capacitación y Desarrollo.
3.2 Instancias reguladoras de la capacitación.
3.2.1 Trámite ante la STyPS.
3.2.1.1 Registros de planes y programas.
3.2.1.2 Comisiones Mixtas de Capacitación.
3.2.1.3 Constancias de habilidades.

20. UNIDAD 4. INTEGRACIÓN Y FORMACIÓN DE GRUPOS DE
APRENDIZAJE
Objetivo específico
Al finalizar la unidad el alumno identificará los elementos necesarios para la integración
de grupos educativos y de trabajo a fin de crear condiciones facilitadoras del
aprendizaje, de acuerdo con la bibliografía básica.
TEMAS
4.1 Conceptos y generalidades de los grupos.
4.1.1 Diagnóstico y diferencia entre equipo y grupo.
4.1.2 Técnicas para la integración de la comunidad de aprendizaje.
4.1.3 Importancia de la integración del grupo dentro del proceso de capacitación.
4.1.4 Características de los grupos de aprendizaje específicos.
4.2 Procesos de integración del grupo de aprendizaje.
4.2.1 Comunicación.
4.2.2 Cohesión.
4.2.3 Participación.
4.2.4 Creatividad.
4.3 Técnicas grupales más utilizadas en capacitación y Dinámica de grupos.
4.3.1 Objetivos.
4.3.2 Descripción.
4.3.3 Ventajas y desventajas de su uso.

21. UNIDAD 5. EL INSTRUCTOR EN LA
CAPACITACIÓN Y EL AMBIENTE PSICOSOCIAL
Objetivo específico
Al finalizar la unidad el alumno identificará por escrito la importancia
del rol del instructor, así como las condiciones ambientales de
trabajo en la capacitación, de acuerdo con la bibliografía básica.
TEMAS
5.1 Concepto de instructor.
5.1.1 El rol del instructor antes, durante y después del evento de
capacitación.
5.1.2 Perfil del instructor.
5.1.3 El instructor como líder.
3
5.2 Tipos de instructor.
5.2.1 Instructor interno.
5.2.2 Instructor externo.