experiencia de aprendizaje cuarto grado de primaria

I.E. N° 31594
JUAN PARRA DEL RIEGO
EL TAMBO - HUANCATO
CUARTO GRADO Página 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4° GRADO DE PRIMARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Huancayo
1.2. IE : 31594 – Juan Parra Del Riego
1.3. DIRECTORA : Lic. Gladys Reymundo Vidalón
1.4. PROFESOR :
1.5. GRADO Y SECCION : Cuarto “B”
1.6. TIEMPO DE EJECUCIÓN : Cuatro semanas (20 días) del 3 al 28 abril
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
.
Los estudiantes del cuarto grado inician una nueva etapa después de sus vacaciones en la que muestran mayor nivel de autonomía en sus decisiones, a la vez presentan dificultades
en el autoconocimiento y desarrollo de algunas habilidades sociales, el respeto a las opiniones distintas de sus compañeros, así como la autorregulación de sus comportamientos y
emociones. Ante el lenguaje poco fluido, lo cual no les permite interactuar con mayor facilidad con sus pares, de modo que participan con más frecuencia en actividades de
organización democrática de su aula. Sobre la base de lo mencionado, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo haremos para participar todos en una buena convivencia? ¿Cómo
podemos mejorar nuestra facilidad de palabra ante nuestros compañeros? ¿Qué actividades podemos realizar luego de llegar de sus vacaciones?
Se espera que los estudiantes a partir de actividades lúdicas interactúen entre ellos en situaciones que demanden mejorar la facilidad de palabra, la organización en equipos de
trabajo para participar en la implementación, y el cuidado de los espacios de su aula; asimismo, lleguen a acuerdos en la determinación de las normas de convivencia, así como para
organizar la biblioteca e implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les genere motivación para el aprendizaje
Producto:
Sectorización de áreas de trabajo.
Normas de convivencia
 Organización de la biblioteca escolar
“La buena convivencia dentro y fuera de la escuela”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Indagamos anécdotas.
2. Conocemos los conflictos en nuestra comunidad
3. Como nos cuidamos en la escuela.
4. Consecuencias de los conflictos en la comunidad
5. Proponemos normas de convivencia.

I.E. N° 31594
EL TAMBO - HUANCATO
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeños Criterios Evidencias Instrumentos
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
• La unidad de millar como unidad del sistema de
numeración decimal, sus equivalencias entre
unidades menores, el valor posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y la comparación y el orden
de números.
• Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes: Estrategias de cálculo mental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar
al millar más cercano, uso de la propiedad distributi-
va, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones
• realiza afirmaciones sobre la conformación de la
unidad de millar y las explica con material concreto.
• Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
• Representa cantidades (signos y expresión
verbal) haciendo uso de las unidades de millar,
centenas, decena y unidades.
• Representa cantidades haciendo uso de
gráficos material base diez y TVP para
comparar y ordenar cantidades.
• Explica con material concreto la comparación
de números naturales.
• Representa cantidades haciendo uso de
gráficos material base diez y TVP para realizar
aproximaciones a los millares.
• Resuelve problemas de suma y resta realizando
procedimientos de cálculo.
• Resuelve problemas relacionando los datos
con acciones de agregar – agregar, avanzar –
avanzar con números naturales hasta 4 cifras.
• Resuelve problemas relacionando los datos
con acciones de quitar – quitar, retroceder –
retroceder mediante con números naturales
hasta 4 cifras
• Elabora cálculos y modelos
aditivos para resolver problemas
de adicción y sustracción en su
cuaderno u hoja de trabajo.
• Describe el procedimiento y
resultado de situaciones
problemáticas en el que hace uso
del cálculo
• Realiza representaciones con
material concreto y gráficos al
resolver problemas haciendo uso
de cuaderno u hoja de trabajo.
Lista de cotejo
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
• Recupera información explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando datos específicos, y que
presentan expresiones con sentido figurado,
vocabulario que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo
a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información sin reiteraciones innecesarias. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de cau-
sa-efecto y consecuencia), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
 Infiere e interpreta información sobre
hechos narrados por el interlocutor
 Comenta sus ideas y conocimientos
mediante un lenguaje apropiado.
 Organiza sus ideas en torno a un tema
utilizando algunos conectores.
 Hace uso de gestos y movimientos
corporales para narrar su anécdota y
fabula.
 Intercambia ideas de manera asertiva
respetando las normas de hablante y
oyente.
• Comenta su anécdota precisando
los sucesos más resaltantes.
• Cuenta un cuento en función a su
estructura con coherencia y
cohesión.
Lista de cotejo

I.E. N° 31594
EL TAMBO - HUANCATO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
y contexto del texto.
 Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos ,
así como vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación con
otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
• Menciona con precisión información
explicita e implícita que se encuentra en
el texto.
• Menciona el significado de algunas
palabras del texto que lee teniendo en
cuento el contexto de las ideas.
• Menciona hechos que tienen una
relación lógica de causa y efecto en la
anécdota, cuento, fabula y leyenda.
• Menciona de que tratará el texto a partir
de las imágenes y el título.
• Comenta el tema, el propósito del luego
haber leído el cuento, fabula y leyenda.
• Reflexiona y explica sobre los sucesos
hallados en el texto a parir de su
conocimientoyexperiencia.
Respuestas a preguntas de
comprensión literal, inferencial y
criterial referidas al texto
(anécdota, cuento, fábula y
leyenda).
Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
y contexto del texto escrito.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
• Escribe reflexivamente textos narrativos
(anécdota, cuento y fábula adecuando al
destinatario, propósito y registro a partir
de su experiencia.
• Identifica y explica las características de
la estructura del texto narrativo
• Organiza sus ideas respecto al tema del
cual escribe. utilizando recursos
ortográficos como: la coma, punto y
coma, el punto y los signos de
interrogación y admiración
respectivamente.
• Revisa su texto con intervención del
docente para ver sobre la coherencia y
cohesión, el uso de los conectores y
recursos ortográficos.
 Producción de textos a partir de
imágenes propuestos.
 Textos (anécdota) sobre los
sucesos vividos en el paro de los
transportistas.
 Identifica las características de la
estructura de un texto narrativo.
Lista de cotejo

I.E. N° 31594
EL TAMBO - HUANCATO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Explica con argumentos sencillos por qué
considera buenas o malas determinadas
acciones o situaciones
Propone alternativas de solución a los conflictos
por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo cree necesario.
 Explica con sus propias palabras por
qué considera buenas o malas
determinadas acciones.
 Describe conflictos sociales
dando a conocer su apreciación si
son buenas y malas.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Participa en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en el aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño, y
considera las propuestas de sus compañeros.
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
 Delibera sobre asuntos de interés público
(problemas de seguridad vial, delincuencia
juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.)
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y reconoce
que existen opiniones distintas a la suya.
 Construye, evalúa y cumple acuerdos y
normas tomando en cuenta el punto de
vista de sus compañeros.
 Realiza acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés
público.
 Cartel de normas de convivencia. Lista de cotejo
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE,
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 Describe los problemas ambientales de su loca-
lidad y región e identifica las acciones cotidianas
que los generan, así como sus consecuencias. A
partir de ellas, propone y realiza actividades
orientadas a la conservación del ambiente en su
institución educativa, localidad y región.
 Describe las causas y consecuencias de
los problemas ambientales.
 Menciona acciones cotidianas que
impactan en el ambiente
 Cuadro comparativo de
problemas ambientales de la
comunidad causas y
consecuencias.
Lista de cotejo
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS,
• Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.

 Describe los roles económicos que cumplen las
personas de su comunidad e identifica las
relaciones que se establecen entre ellas para
satisfacer sus necesidades y generar bienestar
en las demás
 Reconoce las actividades económicas que
realizan los miembros de la comunidad y
que estas actividades inciden en su
bienestar de otras personas
 Cuadro comparativo de
profesiones y acciones que
realizan en bien de la comunidad.
Lista de cotejo

I.E. N° 31594
EL TAMBO - HUANCATO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
• Problematiza situaciones para hacer
indagación
• Diseña estrategias para hacer indagación
• Genera y registra datos o información
• Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una
posible explicación como respuesta, donde establece
una relación entre los hechos y los factores que
producen los cambios. Ejemplo: El estudiante podría
preguntar: “¿Por qué algunos globos inflados se
elevan y otros caen al suelo? Y, luego, responder: “El
aire que contienen tiene diferente peso y por eso unos
caen al suelo mientras otros siguen elevándose”.
 Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger
información acerca de los factores relacionados con el
problema en su indagación. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de información científica que
le permiten comprobar la respuesta.
 Formula su pregunta de indagación al
inicio de su investigación.
 Menciona sus hipótesis de manera oral y
escrita al responder su pregunta de
indagación
 Menciona acciones, procedimientos y
materiales a seguir y usar para su
investigación.
 Ficha de indagación científica
donde platea preguntas,
hipótesis y acciones de
indagación.
Lista de cotejo
EXPLICA EL MUNDO… BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO,
• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 Utiliza modelos para explicar las relaciones
entre los órganos y sistemas con las funciones
vitales en plantas y animales. Ejemplo: El
estudiante utiliza un modelo para describir
cómo el sistema digestivo transforma los
alimentos en nutrientes que se distribuyen, a
través de la sangre, por todo el organismo
 Menciona las características y
funcionamiento de los sentidos del
cuerpo humano.
 Describe situaciones que afectan las vías
respiratorias.
 Menciona las características y
funcionamiento del sistema respiratorio.
 Organizador visual del
funcionamiento y características
de cada uno de los sentidos.
 Gráfico del funcionamiento del
sistema respiratorio.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES.
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales
 Describe y analiza los elementos del arte que
identifica en el entorno y en manifestaciones
artístico-culturales, e identifica los medios
utilizados. Relaciona elementos con ideas,
mensajes y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante describe qué instrumentos se usan
en la música tradicional peruana que está
escuchando, cómo es el sonido del tambor, el
ritmo constante, qué sonidos le llaman la
atención, qué le hace sentir, qué le hace
pensar, entre otros
 Identifica los elementos básicos del arte
que encuentra en su entorno.
 Describe de qué manera una
manifestación artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e intenciones.
 Investiga los contextos donde se origina e
infiere información acerca del lugar.
 Crea y explora sus ideas a través
de manifestaciones de dibujo y
pintura.
 Lista de cotejo
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC,
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 Realiza diversas búsquedas de información y
selecciona y utiliza lo más relevante según el
propósito de aprendizaje.
 Realiza procedimientos para organizar los
documentos digitales y utilizar las aplicaciones
o los recursos de su entorno virtual per-
sonalizado.
 Realiza descargar de archivos para
realizar sus actividades
 Navega en la plataforma digital de aula
digital en casa realizando las diferentes
actividades.
Lista de cotejo

I.E. N° 31594
EL TAMBO - HUANCATO
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
• Determina qué necesita aprender e identifica
las preferencias, potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Selecciona material bibliográfico
adecuado para realizar sus actividades.
Lista de cotejo
Enfoques transversales
ENFOQUE BIEN COMUN
VALOR(ES) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Actitudes
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Por ejemplo
Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo
VI. Secuencia de actividades.
SEMANA 01
Indagamos anécdotas
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
COMUNICACIÓN
Actividad: leemos un cuento
(texto narrativo, tipos y estructura)
COMUNICACIÓN
Actividad: leemos una anécdota
MATEMATICA
Actividad: Representamos y
Descomponemos cantidades en
unidades, decenas y centenas
COMUNICACIÓN
Actividad:
MATEMATICA
Actividad:
TUTORIA
Actividad: me conozco y conozco a mis
compañeras y compañeros.
MATEMATICA
Actividad: Representamos y Descomponemos
cantidades hasta los millares. (lectura,
escritura y descomposición de números)
Actividad: Ed. Física PERSONAL SOCIAL
Actividad: La importancia de las
normas. (elaboración de normas de
buena convivencia)
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Actividad:
ARTE Y CULTURA
Actividad:
RELIGIÓN
Actividad:

I.E. N° 31594
EL TAMBO - HUANCATO
SEMANA 02
Conocemos los conflictos en nuestra comunidad Conocemos los conflictos en nuestra comunidad
COMUNICACIÓN
Actividad: Escribimos una anécdota de lo
sucedido en vacaciones.
COMUNICACIÓN
Actividad: leemos y reflexionamos sobre
los conflictos. (El cuento y características)
MATEMATICA
Actividad: comparamos y ordenamos
cantidades de personas situadas en
diferentes sectores (orden creciente y
decreciente)
COMUNICACIÓN
Actividad: escribimos un cuento
sobre solucionar conflictos
MATEMATICA
Actividad: resolvemos problemas
aditivos
TUTORIA
Actividad: conozco mis emociones
MATEMATICA
Actividad: Damos aproximaciones de
cantidades.
(aproximación a la decena)
Actividad: dialogamos sobre la
resolución de los conflictos
Actividad: ¿Cómo son los seres vivos
en nuestra localidad?
ARTE Y CULTURA Actividad:
Apreciamos el arte de los niños.
RELIGIÓN ¿Por qué celebramos la
semana santa?
SEMANA 03
Como nos cuidamos en la escuela.
COMUNICACIÓN
Actividad: leemos una fábula sobre
conflictos. (la fábula y características)
COMUNICACIÓN
Actividad: Escribimos una fábula de
cómo cuidar el ambiente
MATEMATICA
Actividad: resolvemos problemas
aplicando propiedades. (propiedades
de la adición)
COMUNICACIÓN
Actividad: Narra su anécdota
MATEMATICA
Actividad: usamos estrategias de
cálculo mental para resolver
problemas con sumas.
TUTORIA
Actividad: todas las familias son valiosas
MATEMATICA
Actividad: Resolvemos problemas
agregando agregando problemas de dos
etapas)
Actividad: ¿Cómo se organiza
la comunidad?
Actividad: ¿de que manera interviene
la función de relación con lo que
sucede alrededor?
ARTE Y CULTURA
Actividad: dibujamos como nos
cuidamos en la escuela.
RELIGIÓN
Actividad: ¿Por qué celebramos la
semana santa?
SEMANA 04
Consecuencias y soluciones de los conflictos en la comunidad Proponemos nuestro protocolo de buena convivencia.
COMUNICACIÓN
Actividad: Narramos nuestro cuento a
nuestros compañeros.
COMUNICACIÓN
Actividad: leemos una fábula fabula para
responder preguntas
MATEMATICA
Actividad: Conocemos los números
romanos.
COMUNICACIÓN
Actividad: Planificamos y escribimos
nuestro borrador del protocolo buena
convivencia.
MATEMATICA
combinando adición y sustracción
TUTORIA
Actividad: El collage

I.E. N° 31594
EL TAMBO - HUANCATO
MATEMATICA
usando acciones de quitar o
retroceder.
Actividad: Mencionamos nuestros
deberes como ciudadanos.
Actividad: los efectos de las acciones de
la paralización a nuestras vías
respiratorias. (sistema respiratorio
funcionamiento)
ARTE Y CULTURA
Actividad: Realizamos dibujos
RELIGIÓN:
Actividad:
VII.MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON PADRES Y ESTUDIANTES
● WhatsApp
● Llamadas Telefónicas
● Mensajes de texto.
● Meet
VIII. RECURSOS
● Materiales educativos – Dotación 2022: http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/biae-2020
● Repositorio de cuadernos de trabajo
● Formularios de Google
● Grupo de WhatsApp de grado
● Pizarras digitales.
● Presentaciones Google.
● Videos YouTube.
● Facebook.
X. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA
LOGROS
(En razón de los criterios de evaluación)
DIFICULTADES
(En razón de los criterios de evaluación)
RECOMENDACIONES
(Sugerencias de cómo superar las dificultades)

experiencia de aprendizaje cuarto grado de primaria

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a experiencia de aprendizaje cuarto grado de primaria

Similar a experiencia de aprendizaje cuarto grado de primaria (20)

Más de raulflores630681

Más de raulflores630681 (7)

Último

Último (20)

experiencia de aprendizaje cuarto grado de primaria