Este documento presenta una ficha didáctica para analizar la canción "¿Dónde jugarán los niños?" de Maná. La ficha incluye actividades de audición, comprensión, vocabulario y comunicación sobre el tema de la destrucción del medio ambiente. El resumen describe cómo el abuelo recuerda la naturaleza de su niñez y expresa preocupación por dónde podrán jugar los niños en el futuro debido a la contaminación y destrucción del mundo. La ficha proporciona preguntas, ejercicios gramaticales

1. EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA DE LA CANCIÓN
¿DÓNDE JUGARÁN LOS NIÑOS? DE MANÁ.
Ficha elaborada por: el profesor Agdid
FASE DE AUDUCIÓN:
1. Rellena los espacios con las palabras:
árboles / destrucción / un cielo / La mar / alcatraces / un río/ el cielo / La tierra / peces / viejo.
Maná ¿Dónde jugarán los niños?
Cuenta el abuelo que
de niño el jugó
Entre .......................y risas
y .............................de color
Recuerda .......................
transparente sin olores,
Donde abundaban....................,
no sufrían ni un dolor
Cuenta el abuelo
de ............................muy azul,
En donde voló papalotes
Que él mismo construyó.
El tiempo pasó y
nuestro....................... ya murió
Y hoy me pregunté
después de tanta............................
¿Dónde diablos jugarán
los pobres niños?
¡Ay ay ay!
¿en dónde jugarán?
Se esta pudriendo el mundo
Ya no hay lugar.
No hay lugar.
.............................está a punto
de partirse en dos
.....................ya se ha roto,
ya se ha roto en llanto gris
............................vomita
ríos de aceite sin cesar
Y hoy me pregunté
después de
tanta....................................
¿Dónde diablos jugarán
los pobres niños?
¡Ay ay ay!
¿En dónde
jugarán?
Se está pudriendo el
mundo
Ya no hay lugar.
¿Dónde diablos jugarán
los pobres nenes?
¡Ay, ay ay!
¿En dónde jugarán?
Se está partiendo el
mundo
Ya no hay lugar.
COMPRENSIÓN AUDITIVA:
1. Preguntas de comprensión de la canción:
a. ¿De qué habla el cantante en esta canción?
……………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Cómo era el mundo en la niñez del abuelo?
……………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Qué pasó después?
……………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Qué le preocupan al autor de la canción?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..………………..
e. ¿Qué fenómenos naturales del medio ambiente destaca el autor? Subráyalos en la canción.
……………………………………………………………………………………………………………
EXPLOTACIÓN LÉXICA Y GRAMÁTICA:
1. Saca del texto las palabras que se refieren a:
Palabras de destrucción Palabras de elementos naturales Colores
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
…………………………………..
………………………………………..………………
………………………………………………………..
…………………………………………….…………
……………………………………………………..
…………………………………..
…………..………………………...
…………………………………….
………………………….

2. 2. Completa el cuadro:
Sustantivo Verbo
Destrucción
…………….……
Abundancia
Construcción
……………………
……….……..
Recordar
…………..…...
………………
Contar
3. Elige la opción adecuada:
La tierra está a punto de partirse en dos por las guerras / los terremotos.
El cielo se ha roto en llanto gris a causa de las nubes / la contaminación.
Se está pudriendo el mundo debido al cuidado / descuido de la gente.
El mar vomita ríos de aceite porque transportan en los barcos aceite / petróleo.
4. ¿Qué significan las expresiones?
- La tierra está “a punto de partirse” significa: Esta cerca de partirse / Ya se ha partido.
- La palabra “diablos” en la canción expresa: sorpresa /disgusto/consejo/deseo.
5. Da consejos a tu compañero para proteger el medio ambiente conjugando los verbos entre paréntesis.
(Comprar)………………………..gasolina sin plomo para su coche.
(Proteger)………………………el medio ambiente para todos.
(Plantar)……………………….más árboles y flores.
(Dar) usted………………..donaciones para proteger las ballenas azules.
(Tener)……………………………cuidado con las hogueras en el bosque.
(Seleccionar)……………………………………la basura en contenedores.
No (Destruir)…………………………la capa de ozono con gases.
No (Usar)……………………..bolsas o paquetes de plástico negros.
No (Ir) usted………………………..en coche si hay transporte público.
No (Contaminar)…………………………el agua de los ríos y los lagos.
6. Aquí tienes dos personas que hacen suposiciones sobre el futuro de nuestro planeta. Conjuga los verbos.
☺ El optimista cree que todos nosotros (salvar)………………………….el planeta Tierra. También piensa que los
niños (jugar)………………………….en bosques lindos, (nadar)………………………..en ríos limpios,
(respirar)………………………aire puro y (ser)…………………..felices.
El pesimista dice que (haber)………………..más contaminación, del aire y los niños no
(divertirse)……………………en los bosques tropicales porque los pobres nenes no
(poder)…………………respirar sin máscara. Tú también (estar)………………preocupado por el futuro.
☺ El optimista piensa que los médicos (encontrar)……………………………..una cura para el SIDA y el cáncer y
los ecologistas (resolver)…………………………….los problemas ambientales. Todos los políticos
(saber)……………………que si no cuidamos el planeta, la vida no (valer)…………………….nada.
El pesimista dice que nosotros (tener)…………………más problemas de salud y muchas personas
(morir)……………………….de los efectos de la contaminación porque el gobierno no
(hacer)………………..nada para evitar este crisis global. Las naciones del mundo no se
(comunicar)……………………..y no se (poner)…………………….de acuerdo en cuanto a las soluciones.
7. ¿Qué es lo bueno y lo malo del estado actual de nuestro planeta? Usa los verbos siguientes.
resolver / agotar/ destruir / cubrir / contaminar / morir
A causa de la lluvia ácida muchos árboles están………………………………...
Muchas playas están……………………….. de aceite de los derrames.
El agua de los ríos y océanos está ………………………… por las fábricas.
El problema de los desperdicios nucleares no está………………………….
En muchos países los recursos naturales están casi………………………..
Miles de bosques tropicales están……………………………….cada día.

3. crear / escribir / reciclar / interesar / hacer / controlar
Los folletos…………………….. por Greenpeace tienen buenas ideas.
Mucha gente ahora utiliza productos…………………………….
La ropa……………………………….de la piel de animales no está de moda.
Muchos políticos están……………………… en encontrar soluciones.
El desarrollo industrial está más…………………………… en este país.
Hay nuevas leyes…………………………. para proteger el medio ambiente.
8. ¿Cómo podemos proteger nuestro medio ambiente?
COMUNICACIÓN:
1. Escribe eslóganes para sensibilizar a tus compañeros. Fíjate en las imágenes.
……………………….. …………………… ……………………….
……………………….. …………………… ……………………….
……………………….. …………………… ……………………….
……………………….. …………………… ……………………….
……………………….. …………………… ……………………….
2. Estas palabras y expresiones se usan para expresar deseos quejas y súplicas, sitúalas en el lugar adecuado:
Esperar / Querer / Desear / Pedir / Anhelar / Suplicar / No soportar / Rogar / Estar harto de / Ojalá.
3. Adivina las súplicas, deseos o quejas de los pájaros, árboles y animales y escríbelos en los bocadillos.
3. Escribe frases usando las expresiones siguientes:
Para influir sobre personas:
Quiero / Queremos que - Exijo / Exigimos que - Es necesario que + subjuntivo.
Para dar instrucciones usamos:
El imperativo afirmativo o negativo (No + persente de subjuntivo).
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.............................................
...............................................
................................................
.................................................
…………………
…………………
…………………
…………………
…………………
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………………….
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..............................
..............................
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...
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………………
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………………
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…………………………………
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…………………………………
…………………………………
…………………………………
……..…….……árboles y
plantas.
…………………energía en
nuestras casas.
……………….………productos
biodegradables y reciclables.
………………….…..la
cantidad de gases contaminantes.
………………..…menos agua
para lavar y ducharse.
….…………a la población sobre la
importancia de proteger su medio.

4. Gracias por su atención
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